现阶段小学班级管理中激励机制的运用探究

李雯

班级管理涉及到班级建设以及班级发展，会影响到学生能力的发展以及学生思想政治道德品质的形成。小学阶段需要注重对学生展开针对性的激励，班主任应建立完善成熟的激励机制。对于此，本文针对小学班级中激励机制的建立进行分析和探讨，以供相关人员参考。

一、依据班级管理，制定激励机制原则

教师需要有机结合物质激励和精神激励，为了提高班级管理质量，发挥激励机制作用，需要依据具体情况采取针对性措施给予学生激励。比如对于表现良好的学生，班主任不但需要给予口头上的赞扬，而且还应激发学生积极性，向学生颁发一些奖状证书等，激发学生学习兴趣，调动学生参与班级管理主动性，提升班级管理成效。

班主任在组织学生开展德育实践活动的过程中，为了切实提高学生的实践参与积极性以推动学生个人品格价值的发展，应结合具体的实践活动开展形势以及学生品格发展的需求建立以目标为导向的激励机制，驱动班级学生展开实践。这需要班主任在班级管理工作中向学生提供明确而具体的目标，使学生能够在一致性的目标下展开一系列协同实践，最终通过目标的完成过程真正感受集体对个人能力的增益价值，并在目标的激励作用下积累高效协同的经验，使学生形成良好的集体主义观念，提高学生的合作协同能力。

二、建立竞争激励机制

在小学班级管理中，需要培养学生正当竞争意识，让学生通过合作而感受到成就感并能够认识到竞争的重要意义，以此形成正确的竞争意识和行为，有助于使学生养成良好的品质。

所以，班主任应针对性建立竞争机制，比如可以针对学生进行分组，并且向学生制定相关行为标准规范。在学习小组内让学生通过投票的形式选出小组代表，由小组代表带领学生学习以及参与活动。班主任对于小组的综合水平进行评价，对于评价良好的小组给予一定的奖励，这样可以提升学生合作认识，并且也能够激发学生竞争意识，有助于促进学生实现共同发展。

三、制定榜样激励机制

小学阶段是学生学习的关键阶段，这一阶段也是学生产生良好学习认识以及端正学习态度和养成健康学习习惯的重要阶段。此时，班主任需要引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，激发学生主动学习意识，并且提升学生学习成效。教师可以在构建正向榜样激励机制的情况下开展班级管理工作，具体从这两个方面进行。其一，教师在班集体内树立典型的学习榜样，这个学习榜样可以是班级同学，也可以是学科教材中的人物。其二，教师在班集体内评选优秀学生，用合理的方式引导其他学生以优秀学生为榜样，从行为习惯、学习态度、自主能力等不同方面去提升自我，同时引导优秀学生帮助其他学生。

班主任也可对学习积极性高、表现良好的学生给予一定的激励，且在全班学生面前提出表扬，这样自然而然也影响到了其他学生，让学生产生良好学习认识。

四、建立评价激励机制

在小学班级中管理中，班主任需要积极创新评价机制，对学生进行评价时应以不同层面作为切入点。在教育管理工作中积极展开德育教育、体育教育方面的评价，对于学生进行综合评价则可以激发学生参与学习兴趣，并且推进学生实现个性化发展。学生在学习知识的基础上可以形成良好的道德品质，提高学习质量。

班主任要充分结合激励机制的落实情况，形成科学的评价。同时结合学生的学习和思想情感成长情况实施激励机制。结合激励目标对学生进行准确的评价，并在管理活动中引导学生进行自我评价，使其能够对自身的学习生活形成有效的认识，明确学习努力的方向，推动激励政策的高效实现。

小学阶段学生正处于身心发育的关键阶段，需要班主任注重培养学生良好习惯，提高学生学习认识，重视班级管理工作，使学生树立自信心，实现个性化发展和全面发展，挖掘学生潜力，提高学生综合素质。