教师的精神长相

虞大明

人之长相，分内和外。外在样貌易变易老，岁月留痕；精神长相源于内心，是修养，是学問，是本心，有一种由内而外的美丽，体现一个人的顶级魅力，可以跨越百年，直至永恒。

精神长相是可以修炼的，是必须修炼的，而且要趁早，并持之以恒。唐朝道教大宗师吕岩在《忆江南》中曾言：学道客，修养莫迟迟，光景斯须如梦里。意思是说，求学问道之人，修习不能拖，时间不等人，就像梦境不能长久一样。

我常想，教师的精神长相包含哪些？应该是怎样的？书卷气，应当是吧！心有境界行则正，腹有诗书气自华。读万卷书，应当可以丰盈教师的精神长相。笑容可掬，应当是吧！微笑着陪伴孩子，微笑着引领孩子，微笑着欣赏孩子，微笑着提醒孩子。笑容灿烂，应当可以滋养教师的精神长相。心中有梦，眼中有光，应当是吧！教书育人，立德树人。为党育人，为国育才。听从梦想的召唤，成就每一个孩子，向阳而生，应当可以美化教师的精神长相……

除此之外，还有吗？肯定有。

国际著名影星奥黛丽·赫本对于精神长相，有很精辟的诠释。其中某些见地，对教师而言，读来还真有醍醐灌顶之感。

比如“若想拥有优美的嘴唇，必须学会说亲切的话”。跟孩子交往，就该多说亲切的话——或鼓励，或宽慰，或赞美，或期待。我校近三年积极打造思辨课堂，设计了《思辨精英录》，为的是记录课堂上孩子精彩的思辨。我们发现，课堂上，教师亲切的话多了——“不着急，慢慢说，你一定行！”“你的表达太精彩了，能再为大家作个示范吗？”“你的发言很有水平，课后请记入《思辨精英录》。”……亲切的话，似和风细雨，隐了师道尊严，显了暖心关爱。多好啊！

又如“若想拥有可爱的眼睛，必须学会看到别人的长处”。教师面对的是天真烂漫、拔节生长的孩子，更应如此。在有的教师眼中，孩子个个是“天使”，因此，他们幸福地徜徉在天堂里，我很欣赏这样的教师。在有的教师眼中，孩子个个是“魔鬼”，因此，他们痛苦地挣扎在地狱里，我很同情这样的教师。不妨睁大眼睛吧，去发现孩子的长处，去挖掘孩子的闪光点，去欣赏孩子之美，这真是一种享受。长此以往，我们的眼中一定没了懊丧，没了幽怨，没了彷徨。眼中折射的，全是孩子的光芒。多好啊！

再如“若想拥有美丽的秀发，必须每天有孩子的手指头穿过”。我以为，这是师者精神长相的至高境界。很多教师能做好的大概只是每天拍拍孩子的肩膀，每天摸摸孩子的脑袋，每天牵牵孩子的小手——这已经很不错了，但离赫本的追求，还有很大的差距。我真希望能看到这样的美好画面——一群孩子围着教师：有的紧拉着教师的手，摇来晃去；有的抱着教师的腰，笑脸紧贴；有的摸着教师的脑袋，轻捋发丝……这样的教师，孩子该有多信赖！这样的教师，孩子该有多喜爱！孩子就这样聊着、笑着、释放着，满是幸福。有孩子的地方，便是春天！多好啊！

优美的嘴唇，可爱的眼睛，美丽的秀发……正因为有了修养、学问、本心的滋养，教师才能拥有这样的长相。这就是所谓的“相由心生”吧！

（浙江省杭州新世纪外国语学校）