智慧作业，因材施教的“智慧套餐”

胡优连

因材施教，是一条基本的教育教学原则。在小学教学中，因材施教原则应体现在教育教学的每一个环节、每一个方面，教师要针对不同的学生进行差异化教学，争取教学效果最大化。教师往往能够注重在课堂上对接受知识快慢不同的学生，采取不同的教学节奏；但由于认識不到位、精力不济、办法不多等原因，多数教师在作业、考试等教学环节，则不太注意贯彻因材施教原则。一个班不管什么样的学生，每天都做相同的作业、每次都考相同的试卷，这种现象还较为普遍。

在信息化时代，人工智能的应用正逐步解决信息服务精准化、个性化、分众化的问题，从而能顾及不同对象的不同需求。将信息化、智能化运用在教学中，会极大地改变教育教学方式和组织形式，甚至重塑教学形态。“智慧作业”平台，就是这样一个将信息化、智能化运用到作业环节，从而对学生精准化引导的载体。2021年上半年，笔者所在的新余市渝水第七小学引进并开始推广“智慧作业”平台。两年来，笔者一直坚持使用“智慧作业”平台，并将多年来积累形成的“分组作业”教学法升级到2.0版，成效明显。在2022年6月新余市六年级质量监测中，笔者所带班级的数学成绩较两年前有了十分显著的提高。

实践证明，通过运用“智慧作业”平台，可以快速高效地对不同学习能力、知识水平的学生布置差异化的作业，并且可以通过平台进行精准分析，找出学生短板，为组织下一个环节的教学提供更加精准的导向，从而提高教学的针对性、有效性。

教师运用“智慧作业”平台因教施教，提升教学效果，要注意以下两个方面。

一、要用好、用活平台的功能资源

“智慧作业”平台功能强大，教师可以通过智慧笔采集或者学生作业自主归集两种方式采集数据。每次上完新课，教师可以在“智慧作业”教师端小程序中发布作业，让学生先独立完成作业，再利用电视上的“智慧作业”自主归集进行数据采集、上传；学生可以在家进行作业自主归集。家里如果没有开通“智慧作业”功能的，笔者会分好组，安排他们到同一个小区的同学家里一起归集。第二天课前，教师在“智慧作业”教师端，查看学生的作业，为备课提供依据，做到因材施教。教师主要从以下四个方面用好、用活平台。1.在作业内容方面，通过平台生成的数据，掌握全班作业的整体正确率、错题量，平均正确率，最高正确率，最低正确率，作业优秀、良好、中等、合格、低分、未完成人员分布情况等。这些确切的数据，能帮助教师快速了解学生作业整体情况及个体情况，让讲评变得更有重点、更有针对性。2.在不同学生之间，要注重数据所显示的每名同学不同题型的正确率，为课后培优补差、个别辅导做准备，真正做到因材施教。3.从任务显示上，明确记录作业内容、发布时间、批改进度、订正进度，使订正落实有据可依。4.在学生改错落实上，要有针对性地重点修补学生的知识漏洞，并及时复习巩固。比如，笔者采取的是学生“一帮一”结对子的方式，学生每天检查落实，不留死角，做到必掌握内容人人过关，从而保证了“智慧作业”的实效性。

二、要注重让学生获得乐趣

在使用“智慧作业”之前，由于作业针对性不强，教师布置的作业多、数量大，学生则存在成绩两极分化、应付作业、不写作业的现象。“智慧作业”，很大程度上改善了学生的不良作业态度。比如，笔者每周都会在班上对学生的作业完成情况和自主作业归集情况进行总结。学生可以看到自己是否榜上有名，无形中激励他们端正作业态度，认真答题。这样既培养了他们的自主学习能力，又提高了他们的数学学习兴趣。

教师要多与家长良性互动。接触“智慧作业”平台初始，笔者就在家长微信群中教会家长们如何在微信“智慧作业家长营”小程序了解孩子作业完成情况，从而推广使用“智慧作业”平台。一名家长在班级微信群里说：“‘智慧作业’及时帮助小孩解决课后学习难题，对他的学习有很大帮助，对于我们这种文化水平不高又不在家的家长太有用了，相当于请了个免费家教。这也为许多留守儿童的家长解决了辅导孩子功课的难题。”随着“智慧作业”的推广，笔者的“分组作业”教学法得到巩固提升，学生在家中就可以通过电视观看高质量的错题微课，破解重点难点，学习效果持续提升。

“智慧作业”平台的推广，不仅是一个技术的应用，更是一种新的教学形态的变化。一方面，它使教师变得更加轻松自如，智能化的信息收集与分析，解放了教师，让作业更加“精准化、个性化”；另一方面，由于作业更加精准，教师布置的作业也更少了，学生可以准确地学习和掌握知识点，避免了机械、无效、重复性作业，切实减轻了学生的作业负担，提高了学习效率。

（作者单位：江西省新余市渝水第七小学）