高中生物教学中学生人文精神的培育分析

石朝花

关键词：高中生物；人文精神；培育策略

在高中生物教学中，教师要想加强对学生人文精神的培养，必须要制定出明确的教学目标，以此来实现人文精神的渗透。新课改要求教师要实施多元化的教学模式，坚持以学生为主体，激发学生对生物学习的热情，从而来主动进行生物知识的学习[1]。做好人文教育，引导学生树立正确的人生观与价值观，在高中生物中里汲取智慧，让学生了解到生物知识在生活中的应用，在生物的学习中促进学生对生命的尊重与理解。教师要结合教材内容，以及学生的认知特点，制定有效的人文精神教学目标，以此来促进学生对生物知识的深入理解。

在高中生物教学中，教师要做好对教材的深入挖掘，从而来为学生创设有效的人文环境，将人文精神与生物学科相融合，促进学生综合素质的提升。以“遗传与进化”知识教学为例，教师针对分离与自由组合的内容教学中，可以在教学之后，为学生讲解孟德尔在八年的时间中不断实验，知难而进，战胜困难，最终获得成功。這样学生在学习中了解孟德尔坚持不懈的精神，从而来在潜移默化中提升自身的人文素养，同时也提高了学生生物学习质量。

在高中生物教学中，教师可以利用实践活动的方式来培养学生的人文精神，让学生在实践活动中提升人文素养，促进学生全面发展。高中生物教师要坚持以人为本，贯穿德育素养，做好对学生情感态度与价值观的培养，以此来在提升课堂教学效率的同时，激发学生的学习积极性，以此来达到人文精神的培养。例如教师可以定期开展一些趣味生物讲座活动，为学生讲解一些生物工程技术或克隆技术等知识，吸引学生的生物学习积极性，为学生创设趣味性的生物学习环境，让学生在了解生物时，加深学生的使命感与责任感，树立努力为国的思想观念。

在新课改背景下，高中生物教学中要做好对学生人文精神的培养，教师要采取多样化的措施，在提升学生生物学习积极性的同时，培养学生的人文素养，引导学生形成正确的人生观与价值观，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]杨金刚.高中生物教学中渗透人文教育的策略探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021，（05）：210-211.

（作者单位：云南省丽江市宁蒗县宁蒗民族中学）