课标是“远方亲戚”吗

廖馨梅

老师，咱们来玩个“真心话大冒险”吧，您觉得，教材和课标，哪样对您更重要？

不知道我猜得对不对，您心里一定选了——教材。

尽管专家和教研员一再强调课标的价值，但您始终无法和它亲近。

所以，尽管2022年颁布的课标，其“课程理念”已经由“语文素养”转向了“核心素养”，却并不能改变我们的教学。

我们已经练就了《九阳真经》的高深内力：他强任他强，清风拂山岗；他横任他横，明月照大江。

义务教育阶段的语文核心素养——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造——和我们的关系，就像远房亲戚，有血缘关系，但确实不熟。

教材就不同了，它与我们朝夕相伴、肌肤相亲，它单纯、易懂，不说大话，不打官腔，它打扮得花枝招展，长得也漂亮。它才是我们愿意长相厮守的爱人啊。

好吧，那就让我们来看看教材吧。

二年级上册有篇课文叫《黄山奇石》，里面提到数个奇石的名字，如“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。

您会怎么教这篇课文？肯定得读读这些奇石的名字吧，也许还会想象石头的样子吧，或者还会让学生把奇石分为“仙界”与“动物”两类吧。再深入一点的，会指导学生仿写其他“奇石”吧。

是的，教得很好，已经达到“语文素养”的要求了。

但是，请容许我小心翼翼插句嘴，我们可不可以在以上基礎上，再这样教教呢：

我们的祖先，为什么要这样给石头命名呢？

多简单，因为形象相似啊。这块石头像桃子，就叫“仙桃石”呗；那块石头像条狗，就叫“天狗望月”呀。

如果是这样的话，这块石头可以叫“桃子石”，那块石头可以叫“小狗汪汪”嘛。

那多难听呀！

奇怪，为啥“仙桃石”就比“桃子石”好听呢？因为它表达了先人们对自然的解释，充满了想象力——这么大的石桃，一定是从仙界坠落到这里的吧。每一个中国人，都很容易由此联想到《西游记》中孙悟空大闹蟠桃宴，是否就是他打翻的蟠桃，落到了黄山？

“天狗望月”，当然不能换成“小狗汪汪”。因为它在山崖之上，凡夫俗“狗”岂能爬得上去，也许，它就是二郎神的哮天犬呢。它的家原在天宫，自然要夜夜望月，思念家乡。我们中国人不也是这样吗，“举头望明月，低头思故乡”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

奇石的命名，渗透着中华的文化啊！

所以，只满足于“语文素养”的教学，是无法实现由“有学上”到“上好学”的历史转型的。

我们的教学，必须指向“核心素养”，学生的发展才有可持续性；本课的教学，必须指向“文化自信”，其育人价值才会影响深远。

您肯定得说，二年级小朋友，那么小，有必要讲这么深吗？

有必要！

请您看看编者们编排的单元内容——

《黄山奇石》，安徽的；《日月潭》，台湾的；《葡萄沟》，新疆的。

肯定有老师看明白了，对吧？

现在，您还觉得课标是“远房亲戚”吗？

（作者单位：四川成都市武侯区教育科学发展研究院）

责任编辑 杨 伟