生本理念下高效语文课堂的构建方法

摘要：新课改背景下的语文课堂教学，非常注重生本理念。贯彻生本理念对学生学习地位的转变、学习方式的优化都具有积极的指导作用。教学中教师应全面、深刻地理解生本理念的內涵，并将生本理念贯彻到初中语文课堂教学之中，以此引导初中语文课堂教学策略的优化与创新，促进初中语文高效课堂的构建。

关键词：初中语文；生本理念；高效课堂；构建方法

在语文课程改革不断深化的过程中，具有更加广泛、深刻涵义的高效课堂的构建成为初中语文课堂教学改革的重要发展趋势。因此，教师应在课程改革新型教学理念的指引下，对学生的学习主体地位给予充分的尊重，以学生为本进行教学内容、教学模式的优化与实施，这在充分调动学生学习自主性的基础上，实现了课堂教学效率的提升，促进了初中语文高效课堂的构建。

生本理念是新课程改革背景下提出的一种新型的教学理念，它倡导在课堂教学中以学生为本，促使学生在课堂学习过程中自主学习、积极参与。具体而言，生本理念是重要的教育指导理念，具有深刻且广泛的内涵。首先，生本理念以学生认知为基础与前提。以学生认知为本，需要教师对学生的认知水平进行全面了解，站在学生的角度与立场选择教学目标、教学内容、教学策略，使学生真正成为学习的主人。其次，生本理念以学生发展为目标与归宿，亦是学校教育过程中最高的教育目标，这就需要教师充分尊重学生的主体地位，使学生能在自主学习的过程中实现有效自主生成，以此促进学生个性化的发展。

生本理念是一种蕴含新课程改革精神的教学理念，对当前的语文教学改革有着不可忽视的指导意义，对语文课堂教学的优化发挥着积极的影响。首先，在语文课堂教学过程中贯彻生本理念，明确学生自主学习的地位，确立以学生为本的教学模式的实施。其次，生本理念的贯彻使语文课堂教学的组织结构得到了有效的调整。生本理念下的语文课堂是以学生为主体的课堂，教师应将课堂主体地位交还给学生，让学生以主人的身份参与到课堂教学各项活动中，并在教师的引导下实现自身学习主体地位的发挥，实现课堂教学组织结构的优化调整。最后，生本理念的贯彻促进了学生的个性化发展。“有教无类”，初中语文课堂教学中，学生的具体学情不同，在语文学习方面的发展需求也各具特色。教师在促进学生有效发展的过程中，应通过生本理念的贯彻对学生进行具有针对性的教育引导，以此实现学生更具个性化的发展。笔者结合初中语文教学实践，就生本理念下高效语文课堂的构建方法进行深入探讨。

一、更新教学观念

新课程改革背景下的语文课堂是教师与学生共同构建的，尤其是生本理念提出以后，教师与学生之间形成了共同进步、共同发展的学习共同体。因此，在生本理念指导下进行的初中语文高效课堂构建的过程中，教师应积极转变教学观念，促进高效课堂构建理论基础的奠定以及课堂教学结构的优化调整。一方面，教师要树立正确的师生观。在初中语文课堂教学中，教师与学生的关系非常重要，良好的师生关系有助于营造活跃的课堂氛围，实现课堂教学结构的优化。因此，教师通过自身课堂角色、定位的转变，使学生的学习主体地位和教师的引导功能相得益彰，实现课堂教学效率的提升。另一方面，教师应树立正确的学生观。在生本理念引领下，教师要充分认识到学生在课堂学习中的主体地位，并在此基础上实施适当的教学方法。对学生的学习主体地位和学习差异给予充分的尊重与关注，使其能真正地成为课堂学习的主人。

二、创新课堂教学模式

教学模式作为一种重要的教学因素，能集中体现教师的教学理念。在以生本理念为指引下的初中语文课堂教学中，课堂教学模式的积极优化与创新是构建高效课堂的关键途径。教师应积极参与优化与创新的课堂，以此确立学生学习的主体地位，促进课堂教学效率的提升。例如，教师可以通过合作探究学习模式的实施，实现学生学习过程的个性化生成。合作探究学习活动是一种以学生自主学习、合作探究为基础的新型教学模式，它不仅能实现学生自主学习地位的充分发挥，也能使学生在开放性的学习过程中实现有效的自主生成。比如，执教《紫藤萝瀑布》一文时，笔者组织学生开展自主合作探究的学习活动，引导学生关注“文章开头的‘我不由得停住了脚步和文章结尾处的‘我不觉加快了脚步是否冲突？这两处体现了作者怎样的思想过程和思想变化？”通过问题的提出，引导学生对文章进行自主阅读，展开积极的思考，并通过合作探究的方式来解决这个问题。学生积极主动发表与分享具有个性化的阅读感受，获得有效的自主生成，实现了学生的个性化发展。

三、优化设计教学过程

初中语文课堂教学是一个综合性的教学过程，涉及多个教学环节，高效课堂的构建是这些教学环节科学设计与良好衔接的必然结果。因此，在生本理念下进行初中语文高效课堂的构建，教师应站在学生的角度对初中语文课堂教学过程进行优化设计，促使学生在充分参与课堂教学过程的基础上，实现课堂教学效率的提升。教师应注重在课堂讲解环节运用多媒体技术，以此实现课堂教学效率的提升。例如，在《三峡》一课的教学中，笔者运用多媒体进行课件展示、视频播放，图文并茂，三峡的美丽、壮观、辽阔更形象、更直观地呈现在学生的面前，激发了学生的学习兴趣，给学生以视觉、听觉上的强烈冲击。这样化抽象为具体，增加了语文课堂的趣味性。学生愿学乐学，以此促进学生阅读理解能力的提升。

四、开展丰富的教学活动

初中阶段学生的开放性思维在学习中不断得到提升，学生喜欢具有趣味性的教学模式。因此，生本理念需结合初中阶段学生成长的特点。教师在构建高效课堂的过程中，应积极开展丰富多彩、富有情趣的课堂教学活动，使学生能在多样化的课堂活动中感受语文学习的乐趣。在实践性的教学活动中实现对语文知识的深刻理解和有效运用，以此提升课堂教学效率。例如，在教学《皇帝的新装》一课时，笔者组织学生分角色表演，让学生参与其中，亲身体验文中各类人物形象、神态、内心以及情感的变化，进而加深学生对人物的理解。这种体验式的学习效果明显优于单纯讲解，实现了学生阅读理解、情感感悟能力等综合素质能力的全面提升，同时也促进了初中语文课堂教学效率的提升以及高效课堂的构建。

五、完善课堂评价机制

在初中语文课堂教学中，课堂评价环节是非常重要的，对于学生学习积极性的激发、学习自信心的树立起着重要的作用。在构建初中语文高效课堂的过程中需优化完善课堂教学评价环节与课堂评价机制。因此，教师应结合初中阶段学生自我意识觉醒、渴望教师肯定的心理需求，积极地进行激励评价，以此实现学生良好学习情感的培养以及课堂学习效率的提升。例如，在初中语文课堂教学评价中，教师应以发展的眼光审视观察每一位学生，对其身上的闪光点要及时地给予充分的肯定，使学生能在教师全面、客观的认可与激励中树立自信心，进而以更加积极的状态投入到学习中去，从而实现以生本理念为前提的初中语文高效课堂的有效构建。

综上所述，在课程创新与改革中，初中语文高效课堂的构建与生本理念教学相融合势在必行。因此，教师应在新型生本理念的指引下，通过教学模式的创新、教学过程的优化、教学活动的开展以及课堂评价机制的完善，来激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率，从更加全面的角度促进初中语文高效课堂的构建。

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作者简介：俞天明（1978— ），男，甘肃省武威市凉州区九墩滩九年制学校高级教师，主研方向为中学语文教学与未成年人思想道德教育。