思政育人路径新探析——以党史学习教育为例

彭林华,刘艳霞

(1.江西工程学院 人事处,江西 新余 338000;2.甘肃农业大学 马克思主义学院,甘肃 兰州 730070)

中国共产党“历经百年而风华正茂,饱经磨难而生生不息”[1]182。其中经历过的艰难与险阻、付出过的努力与牺牲在世界政党中都是极为罕见的。而我们党历经百年,无数先辈用巨大的代价得出的珍贵经验、形成的宝贵精神都是当今和未来继续前行的智慧支持和精神动力。“我们党历来重视思政课建设”[2]18,思政课是落实教育根本任务的关键课程。故此将党的百年历史融入思政教育中,这是培养堪当时代大任的新时代好青年的重要举措。

一、党史学习教育与思政育人

开展党史学习教育“是引导青少年学习党史,厚植爱党、爱国、爱社会主义情感的重要途径……将党史学习教育融入青少年的思政课教育,不仅是落实思政课立德树人根本任务的重要环节,更是建党百年在全社会开展党史学习教育、坚定信仰信念的内在要求。”[3]

(一)党史学习教育的必要性

在全党开展党史学习教育,“是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。”[1]182

“我们党的历史是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章”[1]182。一百多年前,共产党一经诞生,就使中国的面貌换了新天地,就使无数爱国者有了组织归属,就使人民群众有了希望;一百多年来,在中国共产党的领导下,全党全国各族人民团结一心、奋发图强,推翻了压在中国人民身上的“三座大山”,建立了新中国,人民第一次真正翻身做了主人,真正“站起来”了;实行了改革开放,消除了绝对贫困,人民的生活水平蒸蒸日上,百姓们日益“富起来”了;在建党百年之际顺利实现第一个百年奋斗目标之后,共产党进而带领全党全国各族人民为实现第二个百年奋斗目标而顽强拼搏,在共产党的带领下,中国人民正在昂首阔步地迈向“强起来”的光明未来。在“站起来”“富起来”“强起来”的征途中并非一帆风顺,而共产党始终站在最危险最困难的最前方,日夜兼程,披荆斩棘。毛泽东,共产党第一代领导人,其家庭为党和国家的事业,牺牲了六位亲属;黄文秀,广西壮族自治区百色市乐业县新化镇百坭村驻村第一书记,在脱贫攻坚战中壮烈牺牲;任正非,华为技术有限公司创始人,企业在探索、发展前沿科技的征程中,一直受美国的蛮横打压、制裁,尽管步履艰难,但从未止步。他们的职业、年龄等有所不同,但有一个共同的的身份——中国共产党党员。以他们为代表的无数名共产党党员在为国家和人民的奋斗做出了巨大贡献,甚至贡献出自己的生命。

没有共产党就没有新中国,更没有今天的幸福。吃水不忘挖井人,我们不能忘记共产党百年来为人民、国家付出了什么。唯有不忘来时路,方知向何行,因此必须深入学习、了解党的百年历史,从中获取强大的精神力量和宝贵的经验,更好地向前进。

(二)思政育人的重要性

教育的根本任务是立德树人,“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代”[4]373。“思政课要解决学生理想信念问题”[5]373。“我们党的每一段革命历史,都是一部理想信念的生动教材”[5]112。为了理想信念,李大钊从容就义;有了理想信念,“红军不怕远征难”[6];凭着理想信念,“三座大山”终被推翻;因为理想信念,改革开放改变落后面貌;强调理想信念,为迎来更辉煌的未来做好准备。一百多年来,在理想信念的支持与指引下,浙江嘉兴南湖上的一艘小红船已经变成了今天乘风破浪的巨轮。“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望”[2]18。因此,思政课要善用党史教材,培育“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”[7]64。

(三)党史学习教育与思政育人同向同行

党的历史具有以史鉴今、资政育人的作用,思政课是落实立德树人教育根本任务的关键课程,两者都具有育人的作用。将百年党史融入思政教育中,有利于发挥党史资政育人的教育作用,在思政课上,善用百年党史的丰富素材,有利于充实课堂内容,提高课堂质量,传承红色基因。“党的历史是最生动、最有说服力的教科书”[1]182。讲好思政课,要从党史这本教科书中挖掘丰富的素材,“用丰富的历史事实和生动的历史细节,让学生在传统课堂中获得最大的党性教育与精神感染”[8]。

党的历史与思想政治教育都具有强烈的政治性,两者结合能够进一步强化政治意识,增强政治觉悟。因此,要“在思政课中创造性融入党史学习教育内容,讲好党的百年奋斗历程、辉煌成就和宝贵经验,讲好伟大建党精神,在知识的传授中引导学生正确把脉历史发展的主流主线,更加深刻地理解中国共产党为什么‘能’、马克思主义为什么‘行’、中国特色社会主义为什么‘好’。”[9]4-6

二、党史教育融入思政育人路径

对于党史与思想政治教育的融合,首先,学校必须高度重视,从学校的建设到教师招聘、培训、考核的全过程采取科学可行的措施;其次,教师作为具体落实者,必须有坚定的政治信仰、有扎实的理论基础、有深厚的思想感情;最后,要讲究教学方法与手段,综合运用多种方法和途径,打造课堂、网络、实践相结合的全方面、立体化的育人体系。

(一)学校:高度重视,积极作为

学校是教育的重要场所,承担着为党育人、为国育才的重任。因此,学校必须重视党史教育,积极营造党史学习的浓厚氛围,打造党史学习平台。此外,应注重并不断提升教师的党史素养。

1.重视:坚持党的领导,注重党史教育。东南西北中,党政军民学都在党的领导之下。从中小学校党组织领导的校长负责制到普通高等学校党委领导下的校长负责制,体现的就是坚持党的领导这一根本原则。习近平指出:“思想政治工作是学校各项工作的生命线”[9]4-6。因此,学校要重视思政教育,“学校党委书记、校长要带头走进课堂,带头推动思政课建设,带头联系思政课教师。”[5]387在学校领导队伍中重视思政教师的比例。

此外,定期邀请党史专家和党史亲历者来给师生做报告。党史专家对党史的研究更为专注,更为系统全面;通过党史专家的讲述,一方面能够查漏补缺,提高师生的党史专业素养,另一方面,在集体学习交流中,有利于引发情感共鸣,激发强烈的爱党爱国之情。如果说“党史是一部最生动的教科书”,那么历史亲历者就是最生动的讲述者。党史亲历者的讲述更令人信服,更能激发师生的敬佩之情和强国之志。通过邀请诸如长征亲历者、抗美援朝亲历者等英雄现场讲述他们当年遇到了怎样的艰难险阻,但他们又是怎么战胜了困难与危险,他们是凭着什么最终取得了胜利等经历及感悟,让红色基因、革命薪火代代传承。

2.建设:润物细无声,建立校企合作。校园红色文化建设是进行党史教育的一个有效方式。学生易受校园文化潜移默化的影响,因此,要建设好校园文化。例如,在校园的各个角落设置红色名言警句和党史人物塑像;在教室里和走廊设置党史发展历程图,或设置党史人物照片及其简介;建设专门的党史教育学习长廊;上下课的铃声采用红色歌曲,饭间广播党史故事;设立红色文化节等。

开展校外合作,借助校外专业平台与基地进行更深刻的党史教育。革命遗址、革命博物馆、革命先烈纪念馆等都是感悟党史力量,学习党史知识的重要场所。学校可通过与这些单位建立长期合作关系,定期带领学生进行参观、学习,或者让学生轮流担任党史讲解员,更加深刻地理解、感悟党史。此外,虚拟技术的发展使人类的感官体验更加逼真,也更符合当代青少年对新奇事物的好奇心理。学校可与专业的企业合作,学校提供党史背景及故事的发展历程,企业负责技术方面的实现,两相结合,使学生在沉浸式体验中学到党史知识,产生情感共鸣,获得情感升华,取得思想进步。

除了与校外机构的合作,建立学校自己的党史学习教育平台更便利于对学生进行常态化党史教育。微信公众号、微博、抖音等都是青少年常用的获得信息的来源,通过打造学校的微信公众号、微博等官方账号,以学生熟悉和感兴趣的渠道和方式定期向他们更新党史知识,也可鼓励学生自己创作、投稿,并在学校官方平台进行展示,激发学生主动了解党史。

3.组织:全过程注重教师党史素养。教师是进行教育的主要承担者,教师的专业水平在很大程度上决定了学生对知识的掌握程度。而思政教师的党史素养不仅会影响学生对党史知识的掌握程度,而且会影响学生的世界观、人生观、价值观。如果思政教师本身不了解党史,没有基本的党史素养,在讲相关知识时照本宣科,可能会使学生感到无聊而不愿意抬头听讲,从而丧失党史这部本该是生动教材的滋养。只有真正了解党的历史,懂得百年大党的不易与伟大,才能将薪火完好地传递,才能将种子埋下。因而,在招聘思政教师时就要严格把控,“完善思想政治教育工作人员的聘任条件和准入标准,强化对拟聘任人员在党史知识储备上的要求。”[10]

定期培训,提升思政教师的党史专业素养。我们党在不断地发展、壮大,我们党的历史也在不断延续,从党的历史中汲取经验与智慧的学习也应一直在路上。通过定期集体学习和培训,一方面可以加固知识,另一方面也可以在彼此交流之间获得新的启发,同时,还可以能够更深刻地理解党内最新的关于党史的文件、指示、精神,以便更好地教育学生。“通过开展系统培训和专项课题研究等,加强对高校思想教育工作教师的日常培训,进一步帮助思政队伍理解党史知识理论与思政教育工作的深层联系,提高现有队伍思想水平和业务能力。”[11]186

优化评价标准,形成良好的教书育人风尚。“要改革思政课教师评价机制,提高评价中的教学和教学研究占比,克服唯文凭、唯论文、唯帽子等弊端,引导思政课教师把主要精力放在教书育人上。”[5]388师者,传道授业解惑也。教师的本职和首要任务就是教书育人。思政教师更是落实立德树人的主力军。而如果思政教师的注意力被评价机制严重影响,将更多的精力集中在提高文凭、发表论文等方面,上课成了应付差事之举,那么不仅无教学质量可言,更重要的是会严重影响学生的一生。思政课不同于其他课程,具有强烈的意识形态属性,而人的思想必定会被某种意识形态所占领,如果思政教师疏忽职守,学生的思想就可能被其他的意识形态所侵蚀。而自近代以来,数种救国方案均告失败,只有马克思主义才能救中国,只有中国化的马克思主义才能发展中国,必须坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度。因此,思政教师责任重大。学生是最活跃的群体,容易受到各种思想的影响,因此必须改革不科学的评价机制,激励思政教师恪尽职守,把精力集中在立德树人的完成上,正本清源,培养堪当民族复兴大任的栋梁之材。

(二)教师:情理结合,循循善诱

“办好思政课关键在教师”[5]388。只有“让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲,让学生真心喜爱、终身受益”[5]379,思想政治教育才算真正发挥了应有的作用。

1.让有信仰的人讲信仰。思政课要解决学生的理想信念问题。对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,只有首先在思政课教师心中扎下根,才能在学生心中开花结果。

“理想信念是中国共产党人的精神支柱和政治灵魂”。为了党和人民,以林俊德为代表的科研人员“苦干惊天动地事,甘做隐姓埋名人”,以杨利伟为代表的广大航天工作者“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”[11]186。正是有了勤勤恳恳、攻坚克难的各行各业的人的努力和奉献,正是有了全国人民的添砖加瓦,今日的中国高楼才能巍然屹立于世界。

“传道者自己首先要明道、信道”[6]133。只有思政教师首先自己看到历经百年而愈发闪耀的真理之光,听到自历史深处传来的真理之声,切实感受到百年大党一路走来的艰难与不易,坚定不移地听党话、跟党走,才能“更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”[6]133。

2.桶水赠杯水。教给学生一杯水,教师首先要有一桶水。教师“要有学识魅力,用真理的力量感召学生,以深厚的理论功底赢得学生”[5]382。要将中国共产党的历史讲给学生听,教师必须首先了解波澜壮阔的百年党史。

如果把中国共产党自诞生以来一百多年的历史比作一本书的话,那么老师首先要把这本书读懂、读透、读厚。党的百年历史这本书内容广泛丰富,情节跌宕起伏,不是读一遍就能够把握的,要反反复复读、认认真真学,不仅把握主流,还要清楚细节,这样才能在向学生讲述时,既不偏离方向,又能丰富内容,使学生获得的是既真实可信又形象生动的党史知识,方能引起学生对党史的兴趣,最终激发其爱党爱国之情。再者,还要把书再读薄。中国共产党迄今已有一百多年的历史,老师在有限的课堂时间里无法将百年党史完完本本地全部讲述给学生,因此,就要“坚持以我们党关于历史问题的两个决议和党中央有关精神为依据,准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质,正确认识和科学评价党史上的重大事件、重要会议、重要人物”[1]182。

3.情理结合。党史是一部生动的思政教材,不能只注重知识的传授,还要注重情感的培育。动之以情,晓之以理,情理结合,方能“使红色基因渗进血液、浸入心扉”[5]26。

“只有打动学生,才能引导学生。教师在课堂上展现的情怀最能打动人,甚至会影响学生一生”[5]380。习近平曾说过,他之所以对焦裕禄一往情深,就是因为他的政治老师在讲述焦裕禄的事迹时,情难自已,数度哽咽,从而使少年习近平深受震撼,并对他产生了深远的影响。

我们党的每一段历史上都有无数名像焦裕禄那么伟大、那么感人至深的人,都是思政教师可以运用在课堂中的优秀教育案例,不仅在思政课堂上可以运用,在任何专业课堂上都可以运用。比如,钱学森、吴孟超等的伟大事迹都可以在相关的专业课堂上加以运用。通过讲述优秀党史人物或在专业领域内攻坚克难的创造精神、或放弃诱人条件义无反顾效忠党和国家的爱国精神、或舍己为人、舍小家为大家的奉献精神等等,来激励学生们坚定不移地听党话跟党走,努力学好专业知识,立志为党为国为人民奉献出自己的一份力量。

(三)教学方法与手段:三位一体,全面育人

“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活。”[12]可打造课堂、网络、实践三维立体式学习体系,全方位、立体化、无间断地进行党史教育。

1.利用课堂主阵地,系统学习。与其他党史学习教育的形式相比,思政课最突出的特点就是更加系统连贯,更加突出红色主题。因此,要“充分发挥思政课在推进党史学习教育中的主渠道作用”[11]186。如何利用好思政课这个主渠道讲好党史?不能“做一天和尚撞一天钟,照本宣科、应付差事,那‘到课率’‘抬头率’势必大打折扣”[3]。

集中备课是很好的备课方式,既可以统一思想,防止错误,又可以集思广益,产生好的思路、案例,同时,教师之间也交流了经验,获得了成长。

运用多种方式开展课堂教学。学生是最活跃的群体,在当今变化异常迅速的世界,更是助力了学生的活跃程度。传统的教师单向传输知识的模式已经不适应学生了。因此可以运用体验式教学、互动式教学等方式调动学生的学习积极性。

充分利用网络。可以利用党史领域的网络博主短视频进行教育,优质博主的短视频,不仅讲得清楚明白,而且往往蕴含着大情怀,具有情感升华的作用。而且,在课堂上播放与所讲内容相关的精彩的短视频,不仅可以提高学生的兴奋度,而且可以加深学生的印象。

2.运用网络,激发学习兴趣。学生在哪里,思政教育就要到哪里。在当今时代,网络是人们生活中不可缺少的“必需品”,也是学生们了解外界和时事的主要渠道。思政教育在网络空间能够通过多种形式来对学生进行党史教育。比如,可以举行网络党史微电影比赛,使学生们在前期资料搜索,中期拍摄切身体验,后期制作反思感悟的全过程中,真正领悟党史人物或事件的力量与意义,并最终从自己了解、再塑造的形象和事件中,对百年党史自觉产生兴趣,主动去了解,坚定信仰并积极宣传。比赛的优秀作品可以通过诸如微博、抖音等渠道进行宣传,从而在社会上扩大影响力。再者,可以利用虚拟技术,让学生与党史人物跨时空交流,通过与党史人物的“面对面交流”,感受党史人物的情怀与伟大;或打造3D虚拟空间,让学生体验党史中的经历,感悟祖国“昨天”的艰难与不易,珍惜“今天”的成就与辉煌,坚定对“明天”的希望与信心,并将心中的报国情、强国志化为报国行。

3.沉浸式体验,在实践中学习。打造“行走”的思政课,使青年在沉浸式的场景教育中正确认识和科学评价党史上的重大事件、重要会议、重要人物,树立对党史上重大历史问题的正确认识和全面理解。“从党的一大会址到党的各个重要革命根据地,从土地革命、抗日战争、解放战争纪念地点到社会主义革命和建设、改革开放重要纪念场所等,每到一地,重温那一段段峥嵘岁月,回顾党一路走过的艰难历程,灵魂都受到一次震撼,精神都受到一次洗礼。”[13]在特殊的纪念日中,组织学生到当地的革命博物馆、烈士陵园、纪念场所等地方,加上老师或讲解员的讲解,重温脚下土地曾经的峥嵘岁月,接受精神的洗礼。

除了参观重要的革命根据地和纪念场所之外,在实践中进行党史教育也可以有所创新,以激发学生对党史的兴趣。沉浸式体验,是当前青少年所喜爱的一种活动方式。以红色剧本杀为例,可以由师生共同创作、演绎。在剧本创作过程中,老师可以提供专业党史背景指导,学生也会更加迫切更加主动地了解历史上的真实情况,在此阶段,学生已经有了充分的党史背景知识储备,并在内心埋下了一颗知党爱党的种子;而后,在剧本打磨完成之后进入故事演绎阶段,在推理演绎过程中,沉浸式体验角色面临的艰难处境与内心的情感历程,从而使情感与思想达到触及灵魂深处的升华高度;最后,在故事尘埃落定之后,深深感受到先辈们面对困难迎难而上,面对危险视死如归,面对信仰矢志不渝的伟大精神!

三、结语

中国共产党已经是走过百年光辉历程的“世界上最大的马克思主义执政党”,其百年历史波澜壮阔,其险阻艰难世所罕见,其奉献牺牲感天动地,其初心使命始终不改。中国共产党历经百年而得出的珍贵经验、形成的伟大精神是当今和未来继续奋力前行的强大精神动力。将党史学习教育融入思政育人当中,不仅能够丰富思政育人素材,而且有助于传承红色基因。为此,在教育系统内部,需要学校、教师的共同努力,充分运用各种教育方式,显性教育与隐性教育相结合,线上线下齐发力,培育“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”[8]。