浅析如何做好中职教育学校的班级建设工作

王孟良

摘  要：班主任工作在学校管理工作中具有不可替代的意义及价值，且由于中职院校学生纪律较差、学习主动性不强，同时自卑敏感，导致班主任管理工作难度较大责任较重。这就要求班主任除了要对工作多费心思外，还需讲求工作的科学性、有效性及针对性，同时关心爱护学生，以身作则做好榜样作用。本文将从如何做好中职教育学校的班级建设工作进行研究，借助有效方法使班风学风都能朝着好的方向发展。

关键词：中职教育学校；班级建设；班主任工作

前言：作为中职院校班主任，必须做好班级建设工作，借此才可使学生成长为具有知识素养、专业技能过硬以及品德高尚的综合型人才。且班主任工作是一项较为复杂且艰苦的任务，与普通院校相比较，职业院校因其生源组成较为复杂，就显得班主任工作更加艰巨且难度系数较大。且学生学习成绩较差，同时缺少升学压力，存在得过且过心理，导致班级纪律较差，这也就凸显出中职院校班主任建设工作的重要性。

一、以学生为本，综合掌握学生情况

第一，若想做好中职院校班级建设工作，班主任应时刻坚持以学生为本的原则，凸显学生作为班级建设主体地位，充分发挥学生作用。这就需要班主任对学生进行综合情况的了解，不但包含学习方面还需对学生性格特点以及家庭情况进行掌握，同时这也是建设良好班级的基础。班主任应借助各种途径掌握学生信息，并对学生特点进行分析，同时对建设班级可能存在的问题实施预估，针对相应问题拟定出有效解决方法。第二，应引导学生积极融入到班级建设工作中，中职院校学生通常是在中考中没有取得良好成绩，因此其自尊心遭到严重打击，大多数学生不但对学习同时对班级活动都缺少积极性，但学生也希望能够熟练掌握一门技能，从而在未来生活中能够有立足之地，且对生活依旧保持热爱及追求。基于此，班主任应充分激发学生主体积极性，使学生融入到班级建设的规章制度创建以及各种活动布置中，并由学生投票选择班级干部，积极展现出班级干部模范带头作用，同时将班级建设工作详细划分，将责任归到个人身上，从而使建设工作能够顺利有序进行。第三，积极与学生家长进行有效沟通。家长对学生的了解更加具体，与家长进行交流，不但可以强化对学生的掌握，同时能够得到家长支持与帮助，从而在校内外为学生创设出良好学习与成长环境。第四，班主任还应尊重学生意见及建议，对促进班级建设的建议良好采纳。在班级建设中存在哪些问题，应该怎样落实，积极听取学生意见，从而使学生对班级规章制度形成认同感，进一步使班级建设工作能够为学生良好生活及学习提供助力[1]。

二、扩充班级建设手段

第一，教师可积极组织文体活动。中职院校学生成绩不太理想，大多数学生对学习缺乏积极性及热情，然而并不能表示学生不聪明，也无法说明其缺乏兴趣爱好。恰恰相反，大部分学生在文体活动中具有极为出色的表现。班主任可借助文体活动使学生得以整体发展。同时，班主任应积极引导学生融入到学生会及社团等组织中，或在班级内或与其他班级共同举行篮球赛、足球赛以及羽毛球赛等竞技类活动，借此提高学生团队协作能力、竞技能力及勇于拼搏的精神，从而使其具备班级荣誉感及归属感，促使学生从中体会到幸福感。第二，班主任应定期召开主题班会，借助班会活动对班级各项规章制度进行宣传，并进行主题教育，针对学生此阶段中出现的各种问题，予以正确引导并提出建议，从而使学生借助主题班会对自身具有充分认知及了解，并对不足之处及时改正，进一步使其得以良好发展。第三，可进行网络活动。当前正处在信息化爆炸时期，班主任可借助QQ及微信等形式与学生进行线上沟通，并创设出QQ群作为班级管理核心平台，同时借助网络进行各种班级活动。比如，借助网络形式帮助学生解答疑虑及困惑、与学生进行有效沟通、实时掌握学生学习动态，进而为班级建设工作有效实施提供强有力支撑[2]。

三、创建良好师生关系

班主任只有真正得到学生尊重及信任，才可使班级建设工作有效落实，并使其展现出应有的意义和价值。现阶段，大部分中职院校学生存在上课睡觉以及玩手机的问题，在以往中职院校管理方面，教师选择对学生进行训斥或没收手机，然而此种方式效果不明显，且将教师与学生的距离逐渐拉大，从而使得学生对教师产生排斥心理。若想有效解决此类问题，就需要教师在充分了解学生的同时，时刻尊重并理解学生，获得学生的认可及尊重，使学生愿意积极主动配合教师进行班级建设工作，进一步创设出良好师生关系。例如，当发现有学生在课堂上玩手机时，教师应借助此种表达形式：“看到有学生在上课玩手机，没有仔细听讲，将有限时间浪费在玩乐上，我对此感到十分难过，倘若同学们可以将注意力集中到学习上，我和你们家长也会感到十分欣慰及为你们感到高兴”。借助这种形式，可使学生真正感受到教师对自身的关心与爱护，防止学生产生逆反心理，同时可以使学生与教师之间关系更加融洽。针对学生某些不良表现，教师应具有足够耐心，切勿使用粗暴或直接批评的方式，而应对学生积极鼓励，给予其足够信任及尊重，从而使其充分展现出主观能动性，帮助其对自身进行充分了解，并找到自身不足之处，及时进行改正，从而使其成长为更优秀的个体[3]。

结论：综上所述，中职院校学生基础知识较为薄弱，学生在步入中职学校后，大多数会在心理上产生挫败感，且情绪波动较大。基于此，对于班级建设工作，教师先要从思想上对学生展开教育，時刻关注学生心理动态，一旦发现问题，必须对其进行及时调整与引导。同时从纪律、学习、卫生以及安全等方面对学生展开约束，使其逐步具备良好行为习惯，并且教师还需以身作则从而使其对班主任产生信服感，更加愿意接受班主任管理及指导。

参考文献：

[1]梁玉芬. 新时期中职学校班主任工作的探索[C]//.教育教学国际学术论坛论文集（二）.[出版者不详]，2022：153-155.

[2]李福志.中职学校班主任班级管理的实践[J].发明与创新（职业教育），2020（06）：138.

[3]张丽.中职学校班主任班级管理工作的创新探讨[J].国际公关，2020（01）：202.