提升小学语文阅读教学有效性的策略

何枝芳

摘  要：现当今，我国教育在加快发展，阅读教学是提升小学生阅读能力的重要环节，通过教授学生阅读方法，可以帮助学生很好地理解教材内容；通过阅读可提升阅读能力，积累写作素材，提升写作能力，更可以培养与提升小学生的语感，最终提升小学生的语文综合素养与综合能力。故提升阅读教学有效性是当下语文老师应该关注的课题。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略

引言

阅读教学作为小学语文教学中的一个重要环节，能够提高学生的文学素养，锻炼学生的听说读写能力，使学生的知识面变得更宽广，培养其发散思维，提升其认知能力。教师所用阅读教学方法的科学与否，直接关系阅读教学质量的高低。因此，教师应运用科学的阅读教学方法，并且根据小学生的年龄特征和认知水平进行合理教学，正确引导学生，从而使学生形成良好的阅读习惯，提升阅读教学有效性。在开展阅读教学时，教师应注意让学生在语言实践中主动积累、梳理整合、形成语感，重点培养其形成阅读、感悟、理解、分享、展示、交流的习惯，从而提高学生的语文综合素养。下面，我从五个方面谈一谈提高小学语文阅读教学有效性的策略。

1导入背景知识，做好阅读铺垫

在常规的小学语文阅读教学中，一般教师都直接让学生朗读教材内容，但并未设计适当的阅读介绍环节，使得学生完全不知道不同篇章的写作内容，从而了解文章的效率较慢。要改善这一现象，在当前的教育环境中，教师就应该首先引入与文章有关的历史信息，使学生在朗读前后对文章有了相应的认识，从而比较清晰地找准朗读目标。比如，在阅读《琥珀》时，教师就应该首先向学生讲述文章的作者及其历史。教师可以简单描述他：“柏吉尔是联邦德国著名的生物学家和科普小说家，他的代表作品《乌拉波拉童话故事集》是集合科普知识与幻想、剧情与一体的科普读物，在揭示自然界的奥妙时，柏吉尔常常运用拟人、夸大和想像等各种写作手法，所以他写出的各种童话故事充满了趣味性。”在讲述知识之后，教师再进一步引入琥珀这一概念，以使学生更加了解这一装饰品的珍贵性。通过这样的方式，学生可以在阅读之前对课文产生一定的了解，大大降低阅读难度。

2激发学生的阅读兴趣

兴趣是催使我们进步的动力，培养良好的阅读能力首先需要激发孩子的阅读兴趣。（1）首先，作为小学语文教师要以身示范。在阅读时，老师要绘声绘色，将故事情节以及相关知识讲解得生动有趣，学生就会对阅读产生期待感。在对阅读产生兴趣的情况下，阅读水平就会在不知不觉中得到提高。（2）其次，教师要善于运用多媒体教学，增加阅读的趣味性。在语文阅读教学中，可以利用视频、音乐播放、投影等技术给学生呈现出图文并茂，声色俱全的课堂，增添学生阅读的乐趣，还能加深学生对课文的记忆。借助多媒体的辅助促使学生享受阅读的过程，则是教师成功激发学生阅读兴趣的有效手段。（3）再次，教师要巧妙提问，增强学生的自信心。教师要尊重学生的个别差异，应该针对不同阅读水平的学生采用不同的提问方式，遵循因材施教的教学原则。（4）最后，家校合作是最理想的教育合作方式，最有利于学生的健康成长。家长也是孩子的人生导师，父母需要配合老师的教育计划。在培养阅读兴趣方面，家长可以灵活创设一些情境，让孩子感同身受，体验故事中主人公的情绪。这种情境体验会让学生潜移默化地受到教育。

3养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯一旦养成，便会成为学生的宝贵财富，让学生终身受益。因此，在小学阶段，教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。学生一旦养成良好的阅读习惯，就能主动进行阅读，自主探究，学有所得。好的阅读习惯很多：阅读时，做到手脑并用，读思结合；不动笔墨不读书，对书中的好词好句进行圈点、批注，记录阅读感受和体验，并主动与他人分享；及时记下自己的感悟和疑惑；通过诵读、改写、表演等形式，表达对故事情节和人物形象的理解；在阅读中提出有价值的问题，并试着解决问题；善于总结心得和感悟；创意续编故事……阅读教学不是封闭、单一地在教室内读课文，也不是单纯认识几个词句。阅读教学的目的是让学生更加深刻全面地理解汉语文化的精髓，从而对学生进行情感熏陶。因此，閱读应该在阅览室或在广阔的生活实践中进行。教师要结合阅读教学向学生推荐阅读书目，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，为学生架起从课内到课外的阅读桥梁，引领学生走进博物馆、科学馆、红色教育基地等，使其拓宽阅读范围，养成广泛阅读的习惯。

4利用信息化手段，创设良好的阅读教学情境

因为小学生的年纪相对较小，理解能力尚有待培养，因而在完成阅读的整个流程中难免也会出现无法充分掌握句子的意思及其他问题，这对学生的思路开拓产生了一定的限制。为了培养学生阅读的积极性，进而激发其继续探索的兴趣，教师在开展课堂教学的整个流程中便可采用给学生创设情境的方法来激励学生，让其在如临其境的感受中提高对本文内容和主题的认识。以《丰富的南沙群岛》的课堂教学为例，在教师开展阅读的流程中，因为虽然课文大篇幅地描绘了南沙群岛的景色，但大部分小学生对南沙群岛的印象都只是停滞在对语言或文字的简单描绘上，而读到对里面的某些优美景色的描绘时，常常都会产生这样或那样的困惑。为能增进学生对文字的认识，从而让其充分地体会到南沙群岛迷人和丰富的文化热点，教师便可以利用多媒体教学手段，以照片和短视频的形式向学生介绍南沙群岛的迷人景色，从视觉、听觉等多方位丰富学生的读书感受，并让其从独特的情境中体会文字的中心思想。

结语

总之，提升阅读教学有效性的策略有很多，在具体的教学过程中，应该根据所讲授的课文内容，根据学生已有的背景知识，已有的生活体验，采用不同的教学方式，以真正发挥出所采用教学方式的作用，提高学习效率，提升教学质量。

参考文献：

[1] 宋丽萍.提升小学语文阅读教学有效性的方法初探[J].科幻画报，2018（12）：106—108.

[2] 葛金华.小学语文阅读教学有效性研究[J].情感读本，2018（35）：117.

[3] 周国锋.小学语文阅读教学中培养学生核心素养的策略[J].读写算，2019（2）：183.