体验式教学法在高校英语课堂教学中的应用

周小云

引言

高校英语的教学目标是综合提升学生的英语应用能力、交际能力，实现其自主学习和发展，使其满足当今时代和社会的发展要求。体验式教学法注重在具体情境和实践中提升学生的学习体验，使其获得更多英语感悟和经验。体验式教学法在高校英语课堂教学中的应用符合时代和社会发展需求，不仅能在英语课堂教学过程中提升学生的课堂参与度和积极性，还能直接作用于教学效果，助力其英语综合素养和能力提升。因此，一定程度上体验式教学法是高校英语课堂教学水平提升的重要法宝之一。

一、体验式教学法在高校英语课堂教学中的应用价值和优势

体验式教学法是一种互动的交往形式，在课堂教学中更注重师生的双向情感体验。教学过程中的体验式教学既是师生双方信息的交流过程，又是师生双方情感体验的交流过程。教师尊重学生的人格和课堂主体地位，重视倾听他们的意见，关注其感受。为了顺利达成既定目标，教师从教学的现实需求出发，创设与教学内容相关的具象化的情境，刺激学生的情感体验，加深其对教学内容的理解，推动其学习能力和心理机能的和谐发展。

教师结合英语课堂教学内容优化和调整教学形式和教学情境，用符合学生实际情况的方式，引导其积极参与课堂教学活动，使其在具体情境中掌握英语课堂知识和技能，在亲自实践中加深对英语知识的理解，从而将课堂所学英语知识和技能纳入自身知识体系。体验式教学法与英语学科教学相融合，引导学生在具体情境中获取英语知识和技能，使其加深对英语知识的理解，提升灵活应用英语的能力。

二、体验式教学法在高校英语课堂教学中的应用现状

（一）形式相对单一

由于长期受传统教育观念和模式的影响，部分高校英语教师并未及时更新教学理念，未意识到创新英语教学模式和方法的重要性及必要性，在英语教学过程中仍以传统英语教学模式为主。传统教学模式以教师讲解为主，学生被动接收为辅，教师根据教学进度和要求安排教学活动，导致学生的课堂主体地位被削弱，自主性发展受到影响，课堂互动被限制，课堂教学的针对性和实效性较差（马晓薇 2022）。

（二）互动频率不够

体验式教学是一种以互动为主的新型教学方法，更注重师生双方的互动体验。受传统教学观念的影响，目前体验式教学在高校英语课堂中的应用深度不够，互动不足，一般是“教师提出问题——学生作答——教师评估”。高校英语与初高中英语相比，结构更复杂，难度更大，如果教师仍采用传统的互动方式，很难真正激发学生的创造性思维。过于浅显的互动不仅会浪费课程时间，还会影响课堂教学目标的达成。

（三）忽视教学情境创设

体验式教学法根据学生的实际需求，结合课程内容，创设具体的教学情境，但是，很多教师忽视学生的想法和感受，加之自身专业能力等方面的限制，所创设的课堂教学情境往往与课程内容关联性不强，导致学生很难融入课堂，也很难借助教学情境实现英语知识和技能的积累与提升，在一定程度上阻碍其全面发展。

（四）教学内容不够丰富

在目前的体验式教学法应用过程中，教师往往机械地完成教材重要知识点的讲解，对知识结构和逻辑关系涉及不足，导致学生仍通过死记硬背的方式掌握英语知识，很难激发学习兴趣，难以取得理想的教学效果。受多种因素的影响，部分教师在英语课堂创新上心有余而力不足，影响体验式教学法的深入推进。虽然部分教师已经意识到教学模式创新的必要性和重要性，也在积极采用多元化方法优化课堂形式，但是仍以基础教材为主，难以实现时代需求与英语知识的深度融合。

（五）评价方式相对保守

现阶段我国高校英语教学的主要评价方式是考试。这在一定程度上影响了学生的学习观念，导致其为了应付考试而学习，为了提升成绩而学习，也导致相当一部分英语教师将考试成绩作为评价学生学习效果的唯一标准。高校以学生成绩评价教师教学质量，教师以学生成绩评价其学习质量。整体上忽视对学生综合素养和能力的培养，导致最终向社会输送的人才与国家和社会需求不匹配。

三、体验式教学法在高校英语课堂教学中应用的优化策略

（一）优化和革新教学模式

新时期，信息技术和互联网技术飞速发展，学生需求和教学要求不断提升。教师要积极创新和改进教学模式，打破传统教学理念和模式的束缚，积极尝试新的更具实效性的教学模式。体验式教学法在英语课堂教学中的应用更尊重学生主体，重视其学习体验，致力于引导其朝着个性化和自主化的方向发展，体现了英语教学的实效性。在具体的教学模式优化和革新方面应注意：第一，教师在课前要有意识地收集更多与课程内容相关的素材，并从学生的学习情况和现实需求出发，围绕教学内容进行教学情境设计，提升教学情境与英语课程知识点的结合深度，且涉及课程知识点的运用。第二，在具体的英语教学过程中，教师要结合学生的实际情况因材施教，分层教学，采用线上线下相结合的模式，设计更科学的教学内容，引导其自主学习、互动学习，借助具体情境和素材加深其对课程知识的理解。在课堂结束后，教师要结合课程内容开展针对性考核，了解学生的课堂学习情况。第三，结合学生的课堂学习情况和课程进度，针对性地安排学习任务，给其留出思考和探索的空间，帮助其巩固课堂知识，加深课堂记忆，提升英语水平。

（二）增加深度互动频率

为最大限度地发挥体验式教学的优势，教师要锻炼并提升学生的英语综合素养和能力，营造和谐的互动氛围。教师要重视与学生进行密切交流和互动，切实了解他们在英语学习过程中的情感和思想变化，及时掌握其在英语学习中遇到的困难。教师也可以通过合理分组，提升课堂教学互动的频率和效果，尽可能让每一位学生都积极参与，通过相互讨论，共同分享，自主反思和总结，有更多体验和收获，从而促进其英语综合素质和能力提升。与教学内容及学生喜好更贴切的情境创设更能激发他们的学习兴趣，调动他们的参与积极性。比如，在体验式英语教学过程中，教师可以结合课程知识点及学生兴趣引入英语歌曲或游戏，引导其在具体情境中加深对课堂内容的理解。在体验式教学过程中，教师要扮演指导者和监督者的角色，实时观察学生的参与和学习情况，及时掌握其学习和互动过程中存在的问题，给予其针对性引导和辅助，使其掌握学习方法，提升课堂学习效率和质量。

（三）丰富和优化教学内容

在真正明确体验式教学法的优势和作用后，教师可以结合教材内容，通过多种渠道搜集更多与课程内容相关的优质教学素材和资源，并将家庭和校园纳入体验式教学的实施范畴，以更多元的形式从更多方面展开英语教学，从而提升英语教学效果。在设计课堂教学内容时，教师既要突出体验式教学法的优势，又要充分考虑学生的学习认知和接受程度，合理选择和设计教学内容，创设教学情境，真正将体验式教学贯穿英语课堂教学始终，让学生更深入地理解英语知识，梳理英语知识体系，真正提升英语综合素养和能力。丰富的教学内容安排和多元的教学设计能激发学生的学习兴趣，提高其学习效果和课堂教学水平。

（四）创设多元化教学情境

教学情境基本涉及两大方向，一是情感方向；二是学习方向。情感情境直接作用于学生内心，帮助其端正学习态度，明确学习目标，提升学习兴趣。学习情境具体指多元的学习方式，旨在调动学生的学习积极性，提升其学习实效性。创设教学情境的方式有很多，如图画或视频式的情境再现，现场实物演示，音频或语言描述等。关于奥运会内容的学习，教师可以利用多媒体播放事先搜集的有关奥运会的影音资料，通过视听刺激引发学生的情感共鸣，使其产生课堂学习兴趣。关于阶段性课程检验，教师可以以组织阶段性英语演讲赛或辩论赛的形式进行，巩固课堂教学成果，提升学生灵活应用英语知识的能力。

创设体验式教学情境，教师要重新定位自身在英语课堂教学中的角色，结合学生的个性化需求和身心成长需要积极提升教学专业能力和素养，创建更多元、丰富、合理的课堂教学情境（王林、宋晓璐2018）。

（五）注重生活化体验

在英语课堂教学中应用体验式教学法，应注重理论知识与学生生活实际的结合，激发其学习兴趣，引发其情感共鸣。比如，根据课程需要，教师可以结合一些社会热点话题组织学生讨论，借助具体事件引导其掌握英语知识，锻炼其思维能力，提升其辨别力，拓展其英语知识面。因为大学生普遍缺少生活实践经验，所以教师要鼓励他们自主思考问题，分析问题，解决问题，总结经验，积累知识。比如，关于choose be alone on purpose，教师引导学生结合自身的情感体会表达自己的境遇和想法，使其进入具体的生活情境，切实体会英语语境，掌握知识，加深对课堂知识的印象。

（六）引导学生勇敢表达自身体验

在英语课堂教学中应用体验式教学法，不仅要注重让学生参与实践体验，还要注重让其运用英语知识积极表达自身体验。比如，根据现实需求，教师可以定期在课堂教学开始前，让学生以小组选取代表的形式上讲台演讲，可自拟话题。演讲内容是对近期所学英语知识的提炼。其他学生可以针对小组代表的演讲进行提问。演讲要求由易到难，由少到多，可以是一个笑话，一个故事，也可以是一段感想。整个过程不仅可以锻炼学生的英语口语表达能力，还可以锻炼其英语听力，营造积极的课堂氛围，刺激其主动学习。

（七）转变评价理念和方式

教学评价是英语教学活动不可或缺的一个环节，可以进一步检验英语教学效果。在日常英语教学中，教师评价学生是否完成学习任务，不应单纯依据测试成绩，还应关注他们的学习过程和学习变化。比如，教师要注意观察学生的学习进度和学习态度，结合他们的实际情况，给予针对性鼓励和综合性评价，使其树立学习自信，提升学习效果。教师也可以根据学生的英语水平和学习能力制订更具针对性和可行性的奖励机制，推动学生之间良性竞争，让其在英语学习过程中更关注自身能力和水平的提升。高校对英语教师的工作评价不应单纯以学生成绩评定，而应贯穿教学全过程，注重对教师工作评价的科学性、客观性和公平性，刺激教学评价产生良性连锁反应（孙雯雯 2017）。

结语

体验式教学法是一种突破传统教学模式、更具实效性的教学方法。高校英语课堂教学应采用体验式教学法，不仅帮助学生深度理解课程知识和内容，还锻炼他们的英语实践能力，提升其英语水平。在应用体验式教学法时，教师不仅要转变教学理念，优化和丰富教学形式和内容，还要充分考虑学生的学习需求，引导其积极互动和表达，切实提升英语课堂教学效率和质量。