以核心素养为导向的小学英语教学设计——以PEP 小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season 为例

文| 王利欣

一、教材分析

本单元紧紧围绕个人对四季的喜好—四季不同活动安排—记录自己在不同季节里的感受—发现不同地区的季节差异这一主线，帮助学生形成客观地认识四季、感受自然的意识，关注气候差异，培养学生热爱自然、敬畏自然之情。

二、学情分析

五年级的学生已经掌握了一定的英语词汇和句型，能进行简单的表达。教师在本单元教学中注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的实践活动提升学生的英语核心素养。

三、设计思想

通过学生的积极参与，帮助学生客观地认识四季、感受自然，关注气候差异，培养学生热爱自然、敬畏自然之情。

四、教学目标

1.引导学生认识四季，表达自己最喜欢的季节

（1）能够听、说、认读句型：Which season do you like best？Winter.I like snow.It’s pretty. 词汇：spring，summer，autumn，winter。

（2）能够运用正确的语音、语调、意群朗读对话。

（3）能掌握听力技能，能在教师和图片的帮助下理解语篇，获取关键信息，对四季的不同特征有个大概的认识。

2.引导学生分享喜欢季节的原因

（1）能在语境中理解生词vacation，because，good job 的意思，并能正确发音，在教师和图片的帮助下正确朗读和理解对话大意。

（2）听力和口语表达能力得到提升，能在情景中运用句型“Why？Because I...”提问并回答喜欢某个季节的原因。

（3）合作和竞争能力进一步提高。

（4）能够感受四季不同风景的美好，更加热爱生活。

3.讲述喜欢季节的活动

（1）能够读懂创编语篇，完成填空，并能听、说、认、读四个有关描述季节活动的词组：go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。

（2）能够描述、询问不同季节的活动，并能转述语篇人物喜欢的季节及活动。

（3）能够合理安排不同季节的活动，热爱大自然，热爱生活。

（4）能够在具体语境中正确运用核心句型分享自己喜欢的季节及原因。

（5）通过朗读和观察提升按意群阅读的意识，提高阅读能力。

（6）培养归纳整理能力，锻炼英语思维。

（7）培养热爱四季、保护自然环境的意识。

4.思想情感

引导学生学会欣赏四季之美，抒发对大自然的喜爱之情。

五、教学重难点

了解四季的表达方式，简单描述自己喜欢的季节；了解不同的季节能做的事；学会描述四季的不同特点及喜欢四季的原因。

六、教学方法

1.情境导入法：教师通过展示四季的图片或视频，引导学生谈论自己喜欢的季节，激发学生对季节话题的兴趣，为接下来的课文学习做好铺垫。

2.任务型教学法：设置真实的任务，使学生在完成任务的过程中自然而然地运用所学知识。

3.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在课堂上积极参与，与其他同学进行互动交流，提高学生的口语表达能力。

4.游戏教学法：设计一些与季节话题相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

七、教学过程

Part A Let’s learn＆Read and match

第1 课时

Step 1 Warm-up

T：同学们，你们看这张春游的图片，这是春天的一处美景。谁能来说一说，你们在春天喜欢做什么？

S1：我喜欢在春天去公园踏青。

接着，教师引导学生关注 Let’s learn 板块的场景图片，通过观察和回答问题来激发他们的学习兴趣。

T：大家看看这张图片，这是夏天，你们能说出夏天的特点吗？

S2：夏天很热，我们可以去游泳。

T：非常好。现在我们来看这张图片，这是秋天，你们知道秋天有什么特点吗？

S3：秋天是收获的季节，我们可以去摘苹果。

最后，教师出示对话，让学生选择自己最喜欢的季节，并教授相关单词。

T：那么，你们最喜欢哪个季节呢？

S4：我喜欢春天，因为可以赏花。

Step 2 Presentation

1.引导入题

（1）T（展示Let’s learn 板块的场景图片，引导学生观察并提问）：这是谁？他们在做什么？

Ss：这是Mr. Jones 和他的学生们，他们在谈论季节。

T：你们最喜欢哪个季节？

S1：我最喜欢夏天。

教师出示summer 图片，教学单词summer，同时板书。

2.对话学习

（1）教师播放A Let’s learn 课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

（2）教师再次播放A Let’s learn 课文动画，男女生分角色跟着录音读。

（3）学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请三四对同学上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。

Step 3 Consolidation and extension

游戏：I say，you do

规则：一学生做出某一季节可以做的动作，其他学生猜季节。

小组对话练习：

S1:Which season do you like best？

S2:Summer.

S1:What can you do in summer？

S2:I can go swimming every day.

第2 课时

Step 1 Warm-up

首先，教师播放歌曲What’s your favourite season，让学生在欣赏音乐的同时回顾并巩固上一课时所学习的生词。

Step 2 Presentation

T：你们知道Mike 最喜欢哪个季节吗？为什么？

S1：Mike 最喜欢夏天，因为他喜欢游泳。

通过这种对话式的教学设计，教师可以更好地了解学生对前面学习内容的掌握情况，并及时给予反馈。

Step 3 Practice

在实践环节，首先，教师会播放动画词汇对对碰，以此考查学生对spring，summer，autumn，winter单词的掌握程度。接着，学生自行阅读句子，理解句子的大意，并将句子与相应的图片进行连线。

第3 课时

Step 1 热身活动（Warm-up）

（1）对话式复习字母组合。

T：同学们，我们来复习一下之前学过的cl 和pl这两组字母组合。你们能说出一些相关的单词吗？

Ss：clean，clock，class，clever，clothes，uncle，clear，plate，plant，please，play，people 等。

（2）互动式语音练习。

T：你们知道cl＆pl 的发音吗？

教师播放cl＆pl 语音练习动画，学生观看并参与其中，以考查学生对该知识点的掌握情况。

（3）学生互相检查学习成果。

T：接下来，请大家和身边的同学互相检查一下，看看你们是否掌握了这两组字母组合的发音。

学生互相检查并给予反馈。

Step 2 展示环节（Presentation）

（1）播放歌谣，总结发音规律。

T：同学们，我们来听一下Read listen and chant中的歌谣，大家要注意观察里面的组合发音规律。

学生观察发音规律后，教师引导学生尝试说出发音，然后跟唱chant。

（2）对话互动，复习字母组合。

T：现在，我们来复习一下br＆gr 这两组字母组合。你们能说出一些相关的单词吗？

S：break，bring，brother，bread，green，grape 等。

（3）理解发音要领，拓展词汇。

T：大家知道br 组合发/br/音，gr 组合发/gr/音吗？

Ss：知道。

（4）学生互相检查学习成果。

T：接下来，请大家互相检查一下，看看你们是否掌握了这首歌谣以及br＆gr 的发音。

学生互相检查并给予反馈。

（设计意图：通过对话式的教学设计，学生在积极参与的过程中更好地理解和掌握所学内容，同时提升团队协作能力。）

第4 课时

Step 1 Warm-up

谈论：Which season do you like best？

复习已学句型：I like...，because...

教师播放动画对话练习，选两组学生进行角色扮演，巩固上节课所学重点单词和句型。

Step 2 Presentation

T：Zhang Peng and John are looking at some pictures. Which is Zhang Peng’s picture？ Listen and tick.

学生听课本录音，完成练习。

T:Let’s go on look at Amy’s picture.

教师出示“Let’s talk”中的Amy 的图画，就图画讨论，引导学生说出与本课相关的句子：The colours are very pretty！It’s autumn. The weather is good and the colours are very beautiful.

学生由此猜出Amy 喜欢秋天。

T: What about Miss White？Which season does Miss White like？Why？

教师进行句型讲解：Which season do you like best？对句型结构进行归纳总结及拓展，便于学生理解和运用该句型。

第5 课时

Step 1 Warm-up

教师提问：What’s your favourite season？学生回答。

教师播放动画对话练习，选两组学生进行角色扮演，通过角色扮演，复习上节课所学重点知识。

Step 2 Presentation

T：We can do more things in the seasons. Let’s learn together.Which season do you like best？Why？

S1：I like spring best.Because there are beautiful flowers everywhere.I often go on a picnic with my family.

T：OK！Let’s go on a picnic.

教师出示图片：pic+nic→picnic。

八、学习评价

1.学生掌握了四季相关的词汇，如spring，summer，autumn，winter 等，能够正确运用所学语法知识来描述四季的特点和人们的活动。

2.学生可以使用一般现在时来描述季节的一般特点，使用一般过去时来描述过去某个季节的经历等。

3.学生能够理解文章中关于四季的描述，以及作者对不同季节的喜好，能够运用所学表达自己的喜好。