Skimming 与Scanning 阅读策略——以人教版英语教学为例

文| 尹晓丽

用Skimming（浏览）和Scanning（扫描）的方法进行快速阅读既是信息技术时代人们获取信息的主要方法，也是学生英语以及语文学习中进行阅读的主要方法。在初中英语教学中，教师采用Skimming 和Scanning 的阅读方法培养和锻炼学生的阅读能力，让学生通过快速浏览或扫描获取文本中的关键信息，既能提升学生的阅读理解能力，又能提升学生的英语综合素质，促进英语教学的发展。

一、用Skimming 与Scanning 的阅读预习

在预习时阅读是语文和英语预习中必不可少的，但是以往学生在预习阅读课文时，只是程式化进行阅读，从头到尾一词不落，读完就算任务完成了。学生既不尝试快速获取信息，也无法深入理解文章的主要内容，导致预习过程中的阅读效果不佳。用Skimming 与Scanning 的方法进行阅读预习，学生虽然一时也无法深入理解细节，但是能让学生通过阅读标题、副标题、引号中的文字、加粗文字、关键词、日期、人名、数字或其他标识等，快速捕捉到文章的主要信息，从而达到阅读的目的。

在预习时教师教学生掌握Skimming 的技巧，就能让学生快速在阅读文本中找到重要信息从而让学生不会在细节上花太多时间的同时，更能抓住重点内容，获取文章的主要观点，从而缓解学生的预习压力，也增强学生的成就感、自信心，保证预习的效率。学生用Scanning 进行阅读，即用手指或者笔在文章中快速上下滑动，不用全面理解文章，但也能通过快速地Scanning，捕捉到文章中的日期、人名、关键词等目标信息，并进行标记或记录，为课堂学习做好准备。

显然，Skimming 与Scanning 两种阅读法有别于传统的通读、细读，既能缩短学生阅读的时间，又能帮助学生快速找到特定的信息，能有效培养学生阅读兴趣的同时提升学生的阅读能力，并养成学生运用Skimming 与Scanning 方法在各种阅读中获得目标信息与重点内容的能力，促进学生成长。

二、运用Skimming 与Scanning 进行趣味阅读

Skimming 与Scanning 既是信息时代人们获取信息的一种方法，也是学生阅读的一种方法。所以，为了让学生掌握这两种阅读方法，并能运用Skimming与Scanning 进行灵活阅读，获取目标信息，教师就要设计一些趣味阅读活动，让学生发现Skimming 与Scanning 阅读方法的趣味性与高效，增强学生的体验感，提高教学效率。

【教学片段】

活动一：以人教版九年级Unit 8 section A 3c 的阅读为例。请同学们运用Skimming 与Scanning 阅读方法，勾画出段落文本中表达观点的人物，并把他们的表达观点填入下面的表格中（见表1）。

表1

这种阅读方法富有趣味性，不但能调动学生的好奇心，增强学生的参与热情，让学生积极参与其中，完成学习任务，还能培养学生运用Skimming 和Scanning 这两种阅读技巧提升阅读效果。

活动二：以人教版八年级下册Unit 7 Section B 2b 为例。请同学们阅读文本，用Skimming 和Scanning阅读方法，找出10、12、300、2000 这四个数字的含义？

学生看到这个问题，他们的目光就会聚焦在文章的第三段，搜索目标信息，并积极回答。

生1：2000 只熊猫生活在森林里，另外300 只左右的熊猫生活在中国和其他国家的动物园或研究中心。

生2：成年熊猫每天要花12 个多小时进食，它们能吃10 千克的竹子。

（设计意图：采用Skimming 和Scanning 阅读方法或策略，为学生设计富有趣味性、挑战性的阅读任务，不仅符合初中生的学习心理，也能激活他们的好奇心与挑战欲，从而让他们在积极参与、快乐学习中增强体验感，也能不知不觉间提高学生运用Skimming和Scanning 两种方法进行阅读的能力，进而实现教学目的。）

三、把Skimming 与Scanning 渗透在课文教学中

要让学生真正掌握Skimming 与Scanning 的阅读方法，提高学生的理解能力与阅读速度，教师可以把Skimming 与Scanning 的阅读方法渗透在课文教学中，让学生在运用中掌握它们的用法，发挥这两种阅读方法的作用，从而提升学生的学习效率。

以人教版七年级上册Unit 2“This is my sister”为例。活动一：请同学们阅读本单元的内容，并找出文章中出现的男、女人名，把它们写下来。

这个题适合学生运用Skimming 与Scanning 这两种方法快速阅读课文，找到其中的人名，也就是特定的目标对象。所以学生很快就能浏览完，并给出了答案。

生1：我发现这个单元出现的男人名有Bob（鲍勃）、Tom（汤姆），Paul（保罗）等。

生2：女人名有Jane（简），Sally（萨利），Kate（凯特），Jenny（珍妮）等。

（设计意图：这个阅读环境不但能很好地帮助学生在英语阅读中分清常见的一些英文名字适用的性别，为学生理解文本做铺垫，也能让学生熟悉Skimming与Scanning 的阅读方法，提高学生的能力。）

活动二：同学们都阅读了课文，能否用Skimming与Scanning 阅读方法，把这个单元中的家庭称谓画出来。

教师可以引导学生在回答题时，用Skimming 的方法快速浏览段落，找到每个段落出现的家庭人员称谓，不要在细节上花太多时间，而要把注意力专注在目标信息上。教师也可以鼓励学生用Scanning 的方法，并用手指或者铅笔等把文章从头到尾过一遍，把目标信息搜索出来，并标注或者记录。

学生在教师的引导下，运用Skimming 和Scanning 方法，很快就找出了家人称谓的一些单词。如：grandpa（外祖父/爷爷/外公/姥爷），mom（妈妈），aunt（姑母/姨母/伯母/婶母/舅母），grandma（外祖母/奶奶/外婆/姥姥），dad（爸爸），uncle（舅父/叔父/伯父/姑父/姨父）等，有的学生把它们在文中画了出来，有的学生不仅画了出来，还把它们写在了自己的笔记本上。

最后，教师为了强化学生家庭称谓的熟悉，也为了让学生了解英美家庭的称谓，用多媒体为学生呈现一张英美家庭称谓图（见图1）。

图1

（设计意图：这个环节不但能帮助学生巩固家庭成员中的称谓，强化学生对相关词汇的掌握与运用，还能让学生熟悉英文的称谓习惯，为学生更好地理解阅读文本打下基础。）

活动三：用多媒体为学生呈现课本11 页2b 中的图片，请同学们运用Scanning 的方法阅读课文中珍妮一家的简介，并把其中的人名圈出来。

在学生开始阅读前，教师要提醒：请同学们在完成任务前，认真地观察图片，并阅读一下题目要求，这有利于帮助你们理解文本内容。

教师给学生一分钟时间，让学生扫描式阅读，学生一会儿就给出了自己的答案。教师为了强化学生的记忆，纠正学生的错误，用多媒体呈现的方式，运用电子笔与学生一起Scanning 了一遍，圈了目标信息，让学生看看自己画的对不对，并把它们纠正过来（见图2）。

图2

（设计意图：这个环节的设计，不但能培养学生拓展式阅读，在更多的资料中找关键信息的意识，还能让学生从侧面了解文章以外与文章有关的信息，从而更好地帮助学生理解文章的内容，也为学生以后的阅读练习提供更多的方法。另一方面，学生在阅读Jenny 一家人的介绍时，虽然是采用Scanning 方法阅读，但也能让学生掌握有关介绍家庭小作文的方法，有助于提升学生写这类英语文章的能力，提升学生的英语综合能力。）

四、结合Skimming 与Scanning 方法完成练习

练习是保证课堂教学的有效方法，在Skimming与Scanning 阅读学习中，教师可以结合内容为学生设计一些练习，让学生在完成练习的过程中掌握Skimming 与Scanning 的阅读方法，同时提升学生的口语表达与写作能力。

以“This is my sister”为例：

活动一：同学们学习了“This is my sister”这篇课文，现在请同学们拿出老师上节课让你们准备的全家福，给同学介绍一下你家的家庭成员。提示：可以以你为中心介绍，也可以按照辈分或者年龄大小来介绍。让其他同学用听的方式“扫描”你所提到的信息，从而了解你们家的成员构成。

（设计意图：学生在介绍自己家成员的过程中，不但能掌握相关的句型与固定搭配，如“These/Those are...；This/That is...”，还能让学生掌握相关句子的用法，提高学生的口语表达能力，锻炼学生的胆识，提高学生的写作能力。）

活动二：请同学们完成下面的练习，尽量用一些形容词。

这儿有两张照片是我们家漂亮的全家福：

这儿有一张我最喜欢的我们家的全家福：

这是我的父母：________________________

在下一张照片中是……__________________

这是我的奶奶__________________________

这是我的哥哥___________________________

（设计意图：每个孩子的成长都离不开家庭的养育。所以，这个练习环节既让学生在Skimming 与Scanning 阅读方法的加持下，了解了家庭成员的介绍方法，熟练掌握了快速阅读的方法，也让学生了解了家庭在自己成长中的重要性，更培养了学生珍惜家庭、热爱家人的情感。）

五、运用Skimming 与Scanning 的方法进行课外阅读

要让学生真正掌握Skimming 和Scanning 阅读方法，教师就要引导学生在课外阅读中试着用这两种方法，锻炼自己在阅读中捕捉关键信息或者目标信息的能力。

首先，教师可以让学生在阅读课外读物时，尝试着给自己提问，再用Skimming 或Scanning 方法快速在文本中找到答案，从而培养学生的成就感。

其次，学生可以运用Skimming 或Scanning 尝试着在读课外读物时，注意书名、文章题目标题、段落第一句和最后一段话，或者在文章开头、结尾以及在书籍的简介，或在第一章和最后一章节捕捉相关信息，让学生快速了解阅读内容，达到浏览或扫描的目的。

最后，在课外阅读中，学生也可以用Skimming或Scanning 的方法找到文章中人名、地名、日期、数字、配图等，从而提高阅读效率，提升学生抓取关键信息的能力。

英语是一门语言学科，语言学科更在于课外阅读的积累，所以教师引导学生运用Skimming 和Scanning方法进行阅读，不但能拓宽学生的阅读面，增长学生见识，积累学生知识，更能培养学生的阅读兴趣，强化学生终身阅读、学习的意识与习惯。