创新班级文化——提升育人质量的重要途径

文| 常 烨

（作者单位：晋城市教育基础中心）

班级文化的建设是学校文化建设的核心体现，是学校管理和学校文化特色的重要载体。班主任是班级文化建设的组织者和领导者，其工作方式和人格魅力影响着班级文化的走向和学生在各方面的健康发展，影响着班级文化的发展和学生的全面成长。班主任只有立足班级学生实际，把握新时代教育规律和学生身心发展规律，勇于创新，掌握适应学生全面发展的本领，做班级文化建设的创新者，才能提升教学和育人质量，从而促进学生全面发展。

一、创新师生关系，实现良性互动

建立师生之间的尊重、平等和互信关系是加强师生关系的关键。班主任需要平等、真诚地与学生沟通，表达自己的想法和感受，也要真诚地倾听学生的想法和感受。只有形成良好的沟通，班主任才能更好地了解学生的需求和问题，从而提供更有效的帮助和支持。

一要尊重学生的个性差异。学生都有自己独特的个性，班主任需要尊重这些差异，并尽可能地适应每个学生的需求。班主任可以通过个别谈话、问卷调查、家庭走访等方式来了解学生的特点和需求，并提供个性化的指导和支持，做到有的放矢。

二要鼓励学生积极参与。班级文化是共建共生的，是师生在交往中形成的优良文化。只有学生积极参与课内外活动，才能形成具有向心力的班级文化，才能增强他们的自信心。班主任可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的兴趣和热情，让他们在参与活动中感受到自己的价值和重要性。

三要关注学生的情感和心理健康。学生的情感和心理健康对他们的学习和成长具有重要影响。班主任需要关注学生的情感和心理健康状况，特别是对心理异常学生，需要提供必要帮助和人文关怀，如可以定期进行心理测试和评估，及时发现和解决学生的情感和心理问题。

四要构建和谐的师生关系。良好的师生关系是提升育人质量的关键。在日常班级管理和教学中，应经常听取学生的意见、要求，让学生充分表达自己的思想、情感，采用其中合理的部分，改进自己的教学和管理。这样会大大增强学生学习的动机，班级管理的效果也能取得实效。

五要加强与家长的沟通联系。家校共育是学生成长的重要环节，建立家校共育发展理念，是学生成长的重要文化合力。班主任需要与家长建立密切的合作关系，及时沟通学生的情况和问题，共同制订解决方案。同时，班主任还可以通过家长（委）会、家长工作坊、微信群等，提供家庭教育指导和支持。

二、创新班级文化，营造浓厚氛围

优美、舒适的环境总让人心旷神怡，思维清新。班级中良好的人文环境必然会潜移默化地浸润学生的身心发展。因此，班主任应努力创建适合学生年龄特点和心理需要的人文环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，情感和心灵达到自然的发展，并激励他们以饱满的热情去学习，以高尚的情怀去生活。

一是描绘美好“愿景图”。班级愿景是未来几年要发展的样子，是每个学生理想目标的综合体。班主任要构建学习型组织，激发每个学生的动力，并将其转变为班级成员的学习力，共赴美好愿景，成就自我人生。目标越清晰，学生的个人奋斗和团队合作意识越强。班主任向学生传递学校文化，多层面、多角度讨论交流，形成班级集体价值观和世界观，确立班级精神文化核心，用班级文化去滋养学生的理想目标。

二是建立明确“规则墙”。活动与交流是学生身心发展的重要途径。尊重、民主、平等、规则是人与人交往的基本范式。制订明确的学生成长遵守规则和程序是班级文化管理的重要环节。而规则和程序是师生共同制订、共同研讨完成的。目的是师生在共同制订、研讨的过程中，学生就已经有了规则意识、主人意识、民主意识和社会角色意识，同时有了合作精神、契约精神、责任意识，从而逐步成就了人格精神。

三是开辟多能“智慧窗”。规则意识是契约，文化引领是文明。读名著、读科学家成长的书、读科普书、读学生感兴趣的健康书，让学生在文化中汲取营养，然后建立各类展示平台，让学生在展示中把文化的精神营养汲取于心、外化于行，树立起自己的理想目标。

读书文化引领塑精神坐标，趣味智力玩耍成就生活情趣。把中华优秀传统文化引入学生的生活圈，把童话、寓言、谚语、谜语、歇后语、名人名言、名人故事、智力拼搏、脑筋急转弯等请到青少年儿童的世界中。在中华优秀传统文化中，建立起生活的情趣。有目标、有情趣的生活才是有滋有味的生活。

四是增添树立“榜样力”。榜样的力量是无穷的，尤其是身边的榜样更具有示范性。班主任要学会抓典型、树正气、刹歪风，以理服人，以规制班；要给具有榜样力的学生更多的展示场，让他们去影响、激励同伴，去分享经验，去引领更多的人前行。有榜样还要相互帮助、共同成长，形成独行快、众行远的良好互助品质。

五是设置勤俭“聚宝盒”。“聚宝盒”是良好行为习惯和班级精神品质的综合体，凝聚了每个学生拾金不昧、勤俭朴素等的精神世界。当学生拾到钱又找不到失主时便存入我们的“聚宝盒”，班上同学可以把易拉罐等可回收再利用的物品聚集起来卖给收购站，所得钱必然成为“聚宝盒”的又一重要来源。这是培养学生勤俭节约的好习惯的途径，也是保护环境的生活态度。“聚宝盒”的体重不断递增，让学生亲身体验每份所得都来之不易。当需要添置班级活动用品时，当组织读书活动时，当进行研学活动时，当有学生为班集体荣誉贡献力量时，当奖励有突出贡献奖的团队时，当“手拉手”献爱心搞得热火朝天时，“聚宝盒”便献出它的“法宝”来表达大家的心声和情谊，体现的是班集体的温暖与爱心。在这样充满文化底蕴、爱心，饱含天真灵气的班级环境中，学生体验了劳动的收获、心灵的欢愉，拥有着无穷无尽的集体力量。

三、创新班级管理，激发学生动力

班级管理制度是形成班级特色、遵循契约精神、培养学生品格、提升班级管理整体效益的重要手段。

一是积极引导学生参与。学生的成长不仅包括德智体美劳的能力提高，还有身心的成长。在学校就是所有学生各方面都得到发展。一个班有几十名学生，每个人成长的环境不同，他们在品德、思想、智力、兴趣爱好和性格特征等方面也不同，把他们组织起来，形成一个班集体，让他们在良好的人文环境中学习和生活，这对班主任来说，是一个难点，也是一个挑战。班主任的工作是责任重大的。怎样化整为零，使学生能在班主任的领导下，形成良好的班风、学风，积极愉快地学习和生活呢？

首先，在建立班级之后，先进行一段时间的观察和交往，然后根据学生平时的表现，综合全班学生的意见，挑选出一批行为正派、做事考虑周全、学习成绩优秀、沟通能力强、工作能力强的学生作为培养对象，手把手地教他们管理班级，使他们成为有责任感、有主人翁精神的班干部，让他们为同伴树立标杆，为以后发展和培养更多的班干部打下基础。

其次，人人成长平等，要让工作能力弱的学生汲取工作能力强的学生的经验，使其逐步进入班干部的行列，锻炼其工作和组织能力，达到共同成长的目标。

二是建立“自我反思日”。班委每月月底进行一次自我反思活动，针对本月出现的问题，思考产生的原因，反思解决问题的方式方法有无不妥之处。班委要在反思中发现不足，总结经验，也要记录好的案例，使其成为班级的典型，并进行班级存档。班委还要善于听取学生的意见和建议，最后达成共识，形成大家共同遵守的行为准则。反思日不仅能提升班委解决问题的能力，还能通过反思与同学互商互量，形成共同解决问题的办法，达到共同提高的目的。

三是实行公平奖惩。奖惩与文明相伴相随，没有奖惩就没有文明的发展。公平公正的奖惩制度是班级管理的核心。奖励应该具有激励作用，能够鼓励学生继续努力；惩罚应该具有改正作用，能够帮助学生认识到错误并改正行为。同时，教师还应该注重奖惩的平衡，避免过度依赖奖励或惩罚。在班级管理中，可分小组奖惩和个人奖惩，加强小组的自律和集体荣誉感。自律与小组监督相结合，使学生不但生活在班集体里，而且有团队合作和组织意识，时刻记住自己不是自由的个人，而是有集体和小组团队约束的。强化集体与团队，学生自然有了责任意识、集体意识、担当意识。教师可把学生在团队中需要完成的读书、学习、作业、考试、答问、纪律、值日、劳动、好人好事、行为习惯等以积分评星的办法，为每位学生和每个团队准备一张积章榜，用盖章的方式积分，以小组为单位周周考核和评星。教师还可以实施“奖券制”，根据鼓励行为发放不同的奖券。比如，班长兑换券、电话表扬券、班委表扬券、教师表扬券等，每学期的团队表彰和个人表彰都是通过券的多少进行表彰，并记入学生的成长档案中。反之，则进行一定的“惩罚”，督促其对标先进、积极向上。这种仪式感的感染激励，能进一步激发学生对班级管理制度的认同感。

四、创新班级活动，促进全面发展

愿景有了，规则有了，团队有了，然后才是通过活动让学生内化成一种文化行为，学生在活动中才能体现出个人的素养和团队的合力来。我们的教育不是灌输而是滋润，不是给予而是吸纳，不是外表显示而是内韵的自然散发。用文化塑人，把文化、知识能力转化为一种能量，一种由内而外的精神气质的达成，开展丰富多彩、极具个性的活动，是全面培养学生素质的有效途径。

一是精心安排晨会课。晨会课虽短，但其内容丰富深刻，班主任要根据学生的兴趣形成系列课程资源分享课，有传统文化的、读书的、家庭生活的、电视新闻的、同学之间交往的等系列课程，由学生根据兴趣去选择。长期分享下来，学生对学习、生活、交际等会有越来越多的思考，能力就会提升，对生活的认识也会越来越深刻，从而自然而然地融入社会生活之中。

二是巧妙设计辩论会。根据班级及学校生活中的一些现象或整合教材内容，组织学生开展辩论会，让学生把所学、所思和生活密切结合起来，在辩论和交流中形成他们正确的世界观、人生观和价值观。主题以学生在生活中遇到的事为核心，让学生在生活中思考，在生活中辩论，进而对生活的认识更明了。学生看问题深刻了，学习的思路就宽广了，读书也会激起更多的想法。这样激活的思想会让学生走得更远。

三是搭建更多活动平台。学校的每个平台都是能力和素养的展示平台，要让学生有展示自我才是最佳的推销自我的意识。班主任必须抓住这些活动来增强班级凝聚力、激发蓬勃朝气，赛前进行充分宣传、调动、组织和协调，激活每个学生的参赛欲望并付诸实际行动。如校园文化节、体育节、科技节、艺术节、演讲赛、课本剧、英语角等比赛，使学生在参与中成就自己，在参与中展示自己。教师在学期前就要提前做出安排，让学生早知道、早准备。总之，教师要有全盘谋划，让学生对一学年活动心中有数，才能达到绝佳的表现。赛前，小组内要反复谋划，做到事无巨细，精雕细刻，付出的努力才能得到相应的回报。

四是开设多元兴趣组。兴趣就是特长，兴趣的发展就是扬长避短。班主任应尽可能创建公平的教育环境，最大化地发挥每个学生的特长，做到因材施教，把每个学生都作为人才来培养。学生根据自己的特长自主组成活动小组，开展一些有意义的活动，增强学生的自主发展意识。如“板报小组”，每两周出一期板报，定出系列主题进行能力展示；“小通讯员组”每周给“红领巾广播电台”投稿，都是自己的思考、观察所得；“体育小组”利用活动课进行体育竞技比赛。除此之外，还有“小作家协会”“英语帮教小组”“书法小组”等，每个小组均由不同的学生组成，各小组民主推选组长，定好活动计划。这样的活动开发了学生的非智力因素，又使学生有锻炼自己、发挥自己特长、提高自身能力的机会。

总之，班级管理的创新是一门永恒的艺术，需要班主任付出几倍于人的心血和努力，才能取得显著的成绩。作为班主任，我们只有潜心钻研，大胆创新，熟练掌握并娴熟运用好班级管理这门艺术，才能顺应新时代对教育教学管理的高要求，才能提升教育教学水平，才能为实现中华民族伟大复兴培养更多高素质的时代新人。