以育人为导向的小学英语课内绘本故事教学实践——以Magic Music 一课为例

文| 王美菊

一、教学背景

作为本校的一名小学英语教师，我深知绘本故事在英语教学中的重要性。为了把Magic Music 这一课更生动、更有效地传达给学生，我在教学前做了充分的准备。我搜集了与Magic Music 相关的绘本材料、故事图片和音频资料，以确保能够通过多媒体资源吸引学生的兴趣。同时，我还设计了一系列与故事相关的教学活动，包括朗读练习、角色扮演和故事再现等，旨在提高学生的英语口语和阅读理解能力。通过这些活动，我希望能够将英语学习与趣味教育相结合，激发学生的学习热情，同时培养他们的语言技能和文化理解力。

二、教学过程

（一）准备阶段

为了精心准备Magic Music 这节课，我投入了大量的时间和精力。首先，我仔细研读了Magic Music 的绘本故事，深入理解其文化背景和寓意，以便更好地向学生传达故事内容。其次，我搜集了故事相关的多媒体教学资源，包括丰富的图片和生动的音频资料，目的是在课堂上利用这些资源激发学生的学习兴趣。我还为课堂活动制订了详细的计划，包括朗读练习、角色扮演和故事再现等环节。为了确保这些活动顺利进行，我准备了必要的教具，如故事书、角色扮演服装和其他辅助工具。此外，我还设计了一些互动式的问题和讨论主题，以促进学生在课堂上的参与和交流。通过这些准备工作，我的目标是创造一个充满创意和互动性的学习环境，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习英语，同时深入理解和欣赏Magic Music 这个绘本故事。

（二）教学实施

第一步，引入活动

在实施Magic Music 一课的第一步，即引入活动时，我专注于使用故事图片和音频资料来吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我首先挑选了一系列与Magic Music 故事相关的精美图片，这些图片生动地展现了故事中的关键场景和角色。我计划将这些图片以幻灯片的形式呈现，并辅以简短的描述，以帮助学生更好地理解故事背景。其次，我利用音频资料来增强教学的互动性和趣味性。我精心挑选了故事的音频片段，计划在播放时邀请学生仔细聆听，感受故事的韵律和情感。通过这种多媒体教学方法，我希望能够更有效地吸引学生的注意力，使他们能够在轻松愉快的氛围中投入英语学习。为了使这一步骤更加有效，我还设计了一些与图片和音频相关的互动问题，如“这张图片中的人物是谁？”“你能描述一下这段音频中的场景吗？”这样的问题旨在鼓励学生主动思考并用英语表达自己的想法。通过这种方式，我希望能够提升学生的口语表达能力和听力。

第二步，朗读练习

作为本校的一名小学英语教师，在Magic Music这一课的朗读练习环节，我的目标是引导学生通过跟读绘本故事来纠正他们的发音和语调，同时促进其对故事内容的理解。

我提前挑选了故事中适合朗读的关键段落，并制作了相应的幻灯片来辅助教学。同时，我录制了自己的朗读录音，作为学生练习的模范。我还准备了一些简短的讲解，以帮助学生理解发音和语调的重要性。

课堂开始时，我先播放了朗读录音，示范准确的发音和恰当的语调。我指出了故事中的关键词汇和重要的语音特征，帮助学生把握朗读的基本要素。接着，我邀请学生跟随我的录音进行朗读。在这个环节中，我鼓励学生模仿我的发音和语调。我巡视课堂，对需要特别指导的学生给予个别帮助。在学生完成朗读后，我提供了正面的反馈和建设性的建议。我鼓励学生相互评价，以提升他们的听力和批判性思维。最后，我总结了这一环节的重点，并鼓励学生反思他们的学习经历。我也收集了学生的反馈，以便对以后的教学活动进行调整。

通过这一环节的朗读练习，学生在英语口语表达和阅读理解方面取得了显著进步。通过这种方式，我将英语学习与趣味教育相结合，激发了学生的学习热情，同时培养了他们的语言技能和文化理解力。

第三步，角色扮演

在Magic Music 这一课的角色扮演环节中，我的主要目标是通过生动的角色扮演活动，使学生更深入地理解故事内容，同时提升他们的英语口语表达能力和创造性思维。

为了使这个环节更加吸引学生，我首先介绍了角色扮演的概念及其在英语学习中的价值：通过角色扮演，学生可以更好地理解故事的情节和角色，同时提升语言表达和沟通技巧。接着，我向学生展示了Magic Music 故事的主要角色，并鼓励他们根据自己的兴趣选择角色。在分配角色时，我确保每个学生都有机会参与，并特别注意那些平时较为内向的学生，鼓励他们挑战新的角色。分配角色后，我引导学生进入角色理解的环节。我提出了一系列问题，如“在故事中扮演了什么角色？”“你们角色的性格特点是什么？”这些问题能帮助学生深入分析和理解他们所扮演的角色。接下来是准备阶段。我提供了一些简单的服装和道具，并鼓励学生利用这些物品来更好地表现他们的角色。同时，我也鼓励学生自行设计道具，以增强活动的参与感和创造性。在角色扮演的实施过程中，我安排了时间让学生在小组内进行排练。在这个环节中，我强调团队合作和沟通技巧的重要性。我巡视各个小组，提供语言和表演上的指导。在排练过程中，我特别注重培养学生的表达技巧。我指导学生如何使用他们的声音、面部表情和身体语言来更好地表达角色的情感和性格。我举例说明了如何通过不同的语调和语速来表达角色的情绪变化。除了语言表达，我还鼓励学生理解并表达角色的内心世界。我提出挑战任务，让学生不仅仅是重复台词，而是要将角色的情感融入表演。在此过程中，我提供了具体的反馈和建议，帮助学生改善他们的表演。在角色扮演的最后阶段，我安排了一个展示环节，让每个小组向全班展示他们的表演。这不仅是对他们练习的检验，也是提供给其他学生学习和欣赏的机会。在展示结束后，我鼓励学生互相提供正面的反馈和建设性的建议。最后，我总结了角色扮演活动的重要性，并鼓励学生总结经验。通过这种活动，学生不仅提升了语言技能，还增强了对故事情节的理解以及对不同文化和角色的认识。

通过这个环节的实施，学生取得的进步，不仅体现在语言技能上，也体现在创造力和表达能力上。我感到非常满足，因为看到他们在乐趣中学习，在参与中成长。

第四步，故事再现

在Magic Music 这一课的故事再现环节中，作为教师，我的目标是让学生通过重述故事内容进一步加深对故事的理解，并提升其语言表达能力和创造性思维。

在开始这个环节之前，我首先向学生解释了故事再现的意义和目的。通过重述故事，学生不仅能够加深对故事情节的记忆，还能提升英语表达能力。我提出了这样一个挑战：不仅仅是复述故事，而是在复述的过程中添加自己的理解和创造性的元素。为了帮助学生更好地进行故事再现，我首先回顾了故事的主要内容和结构。我使用幻灯片展示故事的关键场景和角色，以此作为学生复述的参考。我鼓励学生在复述时不仅要关注故事的主要情节，还要尝试理解和表达故事中的情感和寓意。在故事再现过程中，我采取了一种互动式的方法。我邀请学生分组进行故事再现的练习，每个小组负责故事的一部分。在这个环节中，我鼓励学生共同讨论如何更好地表达故事内容。我提供了一些指导问题，如“你认为这个场景的主要情感是什么？”“这个角色在这个场景中的行为意味着什么？”这些问题旨在激发学生的思考，帮助他们更深入地理解故事。在小组准备和讨论的过程中，我巡视各个小组，提供具体的指导建议。我注意到一些学生在表达上存在困难，并及时给予他们个别的指导和鼓励。我强调了在故事再现中不仅要准确地传达信息，还要尝试用创造性的方式表达故事的情感和主题。在小组练习结束后，我安排了一个班级展示环节，让每个小组向全班同学展示他们对故事的演绎。在这个环节中，每个小组都有机会展示他们对故事的理解和创造性表达。我鼓励其他学生在观看时积极思考，准备在展示结束后给予反馈和建议。在每个小组的展示结束后，我提供了自己的反馈和建议。我强调了他们在表达上的优点，同时也指出了可以改进的地方。我鼓励学生在听取我的反馈时保持开放的态度，并思考如何在未来的学习中应用这些反馈。

通过这个环节的实施，学生在英语学习中体验了创造性思维的乐趣，同时也提升了表达能力，并对故事有一个深入的理解。我作为教师，看到学生的进步和热情，感到非常满足。这个环节不仅增强了学生的语言技能，也促进了他们的全面发展。

（三）拓展活动

在课堂的最后部分，我提出了一系列与Magic Music 主题相关的英语游戏和手工活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中练习英语。我首先引入了一个以“Magic Music”为主题的单词接龙游戏。我解释道：“在这个游戏中，每个学生需要用前一个学生说的单词的最后一个字母开始一个新的单词。”学生兴奋地开始了游戏，他们在思考单词时显得非常专注。我走到学生小明旁边，问道：“小明，你能用‘e’开始说一个英语单词吗？”小明思考了一会儿，然后自信地说：“Easy！”我微笑着称赞道：“很好，小明，你找到了一个很棒的单词！”接着，我引入了一个手工活动，让学生制作与Magic Music 相关的主题海报。我提供了彩纸、彩笔和其他材料，并鼓励学生发挥创意，制作出富有创造性的作品。在活动中，我巡视课堂，并观察学生的作品。我走到学生小华的桌前，看到他正在绘制一张五彩斑斓的音乐符号图案。我问道：“小华，你能用英语告诉我你的海报主题吗？”小华兴奋地回答：“这是关于音乐的魔法，每个符号都代表不同的音乐含义。”我鼓励道：“太棒了！小华，你的想法非常有创意！”

三、教学效果与反思

（一）教学效果

在Magic Music 这一课的教学效果评估中，我重点关注了学生在英语口语和阅读理解方面的进步。通过对这次课程的分析，我能够看到学生在这两个关键领域的显著提升。在英语口语方面，学生表现出了明显的进步。通过朗读练习和角色扮演活动，他们的发音更加准确，语调更加自然。特别是在角色扮演的环节中，学生不仅需要正确发音，还需要根据角色的情感和性格来调整语调和语速，这极大地提升了他们的口语表达能力。我注意到，即使是那些平时较为内向的学生，在活动中也变得自信很多，愿意大胆地用英语表达自己的想法。在阅读理解方面，学生通过朗读和故事再现的活动，对Magic Music 的故事内容有了更深入的理解。他们不仅能够跟随故事的情节，还能够理解故事中的隐含意义和文化背景。通过与同学的讨论和互动，学生在理解故事的同时也学会了如何用英语表达自己的观点。

（二）教学反思

在Magic Music 一课的教学中，我意识到仍有改进的空间。一些学生反映，虽然他们喜欢这种学习方式，但有时候感到跟不上教学节奏，特别是在朗读和角色扮演的环节。这提示我在未来的教学中需要更加关注个别学生的学习节奏和需求，确保每个学生都能跟上教学进度，并充分理解教学内容。此外，我反思了绘本故事在教学中的应用效果。虽然Magic Music 这个故事非常吸引学生，但我认为在选取故事时可以考虑更多元化的文化背景和主题，以适应不同学生的兴趣和学习背景。这样不仅能够提升学生对英语学习的兴趣，还能够增进他们对不同文化的理解和尊重。我认为在未来的教学中可以引入更多的技术和多媒体工具，如在线互动游戏和英语学习应用，以提高教学的多样性和互动性。这不仅能提升学生的学习体验，还能帮助他们在不同的环境中运用英语，增强他们的实际应用能力。