“互联网+”背景下课程思政在医学专业教师育德能力提升对策研究

张大伟 李根强 王永玲 郭跃伟

摘 要：在当前网络与科技不断发展与进步的背景下，逐渐形成了“互联网+”时代，促使教育事业进行全面的创新，实现对信息技术的灵活运用。而当前大力发展素质教育，高校需要落实立德树人的根本任务，构建课程思政教育体系，尤其医学专业学生，应当具有良好的专业素养。所以，作为新时代优秀教师应当具备互联网+背景下育德能力。下面将针对医学专业教师育德能力提升进行深入的研究。

关键词：互联网+；课程思政；医学专业；教师德育

大学生作为祖国未来发展的希望，直接决定着国家的兴衰。尤其是医学专业学生应当完善自身的人格，具有良好的职业素养。所以高校需要落实课程思政教育，实现对学生的综合全面培养。而教师作为教育的主要实施者，是学生健康成长的引导者与领路人。教师的育德能力直接影响最终的教学质量。在目前现代化教育背景下，教师应当灵活运用“互联网+”技术，提升自身的德育教育水平与能力，进而可以取得良好的教育成果。

1．“互联网+”背景下课程思政在医学专业教师育德能力的重要意义

课程思政作为一门综合性较强的教育理念与课程教学模式，与传统教学理念与方式存在着明显的差异性，对高校医学专业学生将来更好的适应社会有着积极的影响与作用。而教师作为课程思政体系构建的重要组成部分，为了取得良好的教学成果，教师需要顺应时代的发展，不断强化自身的育德能力与教学水平，在网络上寻找多元化的思政教育元素，丰富课程思政教育内容，实现对学生思想价值观念与思想意识的引导与教育，促使学生的思想政治水平显著提升，能够取得不一样的课程教学质量与效果，帮助学生在潜移默化的过程中树立正确的三观，养成良好的德育品质。

2．“互联网+”背景下课程思政在医学专业教师育德能力提升对策

2.1明确德育教学理念，细化德育能力提升目标

高校医学专业教师需要结合现代化教育发展，进一步提升自身的育德意识与育德水平，在当前自身教学水平与专业素养的基础上去完善，为高校课程思政教育事业的发展奠定坚实的基础。首先，高校教师需要结合目前医学专业教育目标以及课程思政教育需求，制定科学有效的教学计划，以免出现教学改革策略与教师育德能力不符合的现象，限制了课程思政质量的提升。另外，高校教师还需要进行全面的自我反省，总结自身在教学中存在的不足，进而明确自我发展与提升的方向，学习一些先进且成熟的教学经验，并且在课余时间参与学校的德育培训活动，能够与其他优秀的教师或者教研人员分享教学的经验，明确自身育德能力提升的主要方向。最后，为了促使自身的育德能力显著提升，教师应当与学生建立良好的师生关系，进而提升教学信心与热情。比如在教育学生的过程中，教师也需要学习师德修养方面的知识点，正视自身不足方面的之处，促使自身的人格魅力与教育感召能力显著提升，因此教师利用自身所具有的榜样与带头作用，潜移默化的影响学生，成为学生成长道路上的引路人。

2.2构建线上教育平台，形成完整思政體系

在“互联网+”教育背景下开展医学生思政教育工作。教师可以构建线上教学平台，为学生提供教育教学、生活服务与文化娱乐的综合性互动社区。在此过程中，教师可以将网络作为主要载体，促使医学生全面创新思政教育理念、内容与方法，通过学生们比较喜欢的表达方式开展思政教育，进一步启发学生的主观能动性，通过学生的自我教育与自我发展，拓展了思政育人的途径。而教师还需要做好线上线下互动，提升学生的参与热情，构建微信公众号，将其视为是网路思政教育的红色课堂，能够实时的向学校推送一些医学研究、活动以及热点话题，随后在医学专业学生党支部内选拔优秀的学生党员与预备党员，构建网络思政评论员队伍，发挥出政治教育的核心作用与价值，实现政治引导，保证可以利用网络新媒体的力量，引导学生的舆论方向。

除此之外，高校还需要全面落实医学专业学生思政教学改革与创新，构建在线思想政治理论课程特色资源库，保证教师能够做到网络课堂与线下课堂融合的思想政治混合教育模式。因为医学生需要接受一年的临床实践教育，在此过程中，教师也能够利用互联网与信息技术，进一步突破实践与地点的限制，构建互动交流教学平台，使思政实践课程体系延伸与拓展到临床实践中，实现对医学专业学生的全面教育。

2.3优化教学评价机制，实现育德反馈指导

为了促使医学专业教师育德能力显著提升，教师应当运用创新教学评价机制、完善绩效考核体系，实现育德反馈。教师能力的成长与教学素养水平的提升应当按照对应的标准进行考核。所以高校在课程思政教育改革阶段需要进一步完善评价机制，制定完善的指导意见，在督促高校教师不断提升自我的同时，促使教师之间互相监督，主动去学习强化自身的职业教学水平与育德意识。高校需要在当前教学评价考核的基础上，了解思政评价中的不足，构建科学合理的评价机制与反馈体系，调动高校教师育德能力成长的积极性。在评价的过程中，教师需要优先考虑教师的人文素养与职业教育能力，针对教学自身课程教学表现的延续，而教师需要做好配合与准备工作，配合人性化的教育指导与反馈意见，丰富教育形式。高校可以利用大数据进行全面的统计与分析，全面且直观掌握当前教师的实际教学水平，在这一基础上，实现良好的监督与管理。

3．结束语

根据上述文章叙述，在当前“互联网+”背景下，促使高校转变自身的人才培养体系，教师实现对丰富教学手段的灵活运用与科学合理的育人思想结合到一起，促使高校医学专业课程思政教育全面深化改革。为了实现这一目标，教师需要顺应时代发展，提升自身的育德能力，进而培养出更多综合素质人才，在未来的生活与工作中能够自觉承担起社会责任使命感，为祖国的发展贡献一份力量。

参考文献：

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项目1：“互联网+”背景下课程思政在地方医学院校师资培训的实施路径研究 SKL-2022-049     新乡市社科联

项目2：疫情背景下医学生职业韧性的塑造机制与教育策略创新研究 2023JKZD18  河南省教育厅

项目3：融入课程思政的病理生理学“线上线下混合式”教学的探索与实践 2021-XYJG-26 新乡医学院