双减下的小学数学教学研究

葛婷

摘 要：目前，随着我国经济的加快发展，在实行“双减”的同时，小学数学也必须进行相应的改革。如果要在多层次上进行数学的改革，就要在思想、行为、教学方法上进行更多的创新。教师在教学中要注意时势，做到言简意赅，讲求实效。在实施“双减”的大环境下，教师要在确保学生的学业水平不降低的前提下，提高他们的实践技能和创造性思维。这对教师来说，无疑是一种很大的压力，教师可以通过改善小学数学的教学质量来减轻学生的学习负担。本文着重探讨了在小学数学中采用双减的方法，并给出了一些切实可行的方法。

关键词：双减下；小学数学；教学

引言

在“双减”政策的影响下，九年义务教育有了新的要求，那就是在实施学科教学的同时，要注重学生的学习效率和作业质量。对于小学数学，基本学科要求就是要培养学生理性的思维和求真务实的实践态度。随着“双减”政策的落地与推进，小学数学教学亟待改革。在“双减”背景下，数学教师们对于数学学科的发展也提出了相应的教学策略，期望在数学教学中培养学生的综合能力，促进学生更好的发展。

1运用生活导入，培养学生的学习兴趣

小学数学与其他科目相比，它的内容更加具体、明确，给小学生带来了更大的困难。所谓生活导入，就是把课本的内容和具体的生活相结合，使学生在日常生活中体会到数学的快乐。比如，在“平行四边形和梯形”的教学中，教师要培养学生主动的学习、思考。教师可以从以下几个问题开始：你看见了生活中哪些物体的形状？谁知道什么是梯形，什么是平行四边形？学生们有没有看过台灯的侧面、汽车的挡风玻璃是怎样的？很多学生在被问及这些问题的时候，都会有自己的看法。在这个时候，教师一定要鼓励学生。教师可以在黑板上画出平行四边形和阶梯。让学生去想，在真实世界里，什么是平行四边形？什么是梯形？这样才能让学生对所学知识有更好的区别和记忆。

2注重课堂教学的设计

在小学数学课堂中，教师要注意课堂上的教学设计，不要因学生的思想观念不够健全而懈怠。相反，要对课堂上的每个部分进行仔细地思考，并根据学生的身体和心理特征，挖掘出最符合他们身心发展的、符合他们学习状况的教育方法。运用多种方法，以达到更好的教学效率。教师在课堂上要注意教学用语，尽量使其具有目的性，尽可能提高学生的学习积极性。正确使用生活例子来帮助他们理解更多的东西，比如，在《因数与倍数》的教学中，老师就可以把教学内容和日常生活联系起来，首先，按照划分准则，随机选取学生来分析因数与倍数之间的关系，使学生了解因数倍数的判别标准。在课堂教学中也可以增加小组讨论，但要留意到小学生的自我控制能力相对较弱，老师要指导他们进行讨论，以免出现与学习内容不符的话题。

3创设情境，促进小学生数学思考

数学思维训练能促进学生在课堂上的学习效果，但数学思维的培养却不是一件容易的事情，一些对数学思考能力不强的学生在课堂上难以掌握，从而限制了数学教学的顺利进行。在这种情况下，教师可以通过情景创设来培养学生的数学思维。在运用情景创造的过程中，教师可以根据课堂的内容来构造教学情景，从而提高学生的代入感和对学生的数学思考能力。在学习《多边形的面

积》这一课程时，老师还可以在教室里建立一个场景来计算多边形区域。首先，老师能在教室里建立一个工地环境，并指导学生运用所学的知识进行建筑面积的计算，使学生能够进入情景，灵活地进行建筑面积的计算。老师也可以将不同的多边形区域的运算方法归类、归纳、归纳，指导学生学习如何计算多边形区域，从而使小学生更好地理解和提高数学的整体效果。

4实施分层教学提高课堂效能

不同学生之间存在着巨大的差别每个学生的学习情况都有所不同，为此，老师要根据学生的学习情况进行分层教学。对于学习成绩好、能力强的学生，教师应加快学习进度，使其获得更多的知识。对于学习成绩差、基础薄弱的学生，要认真地进行辅导，查找不足，强化学生对基础知识的掌握程度，这样才能有效地提升学习效果。在了解学生学习进度的基础上，根据学生的实际情况，进行适当的教学计划，使每个学生能够及时地理解课堂内容，从而实现有效的分层式的教学。不要一味地追逐进度，采用固定的教学方式。例如，在每个单元考试结束后，根据学生们的答题情况来进行划分。把学生分为熟练掌握的部分和有待巩固的部分。这种方法可以有效地防止学生重复的学习，这样也可以使有问题的学生达到均衡，从而有效地促进课堂的教学。

5利用智慧作业减负增效

（1）课前利用智慧作业，检验预习效果预习过程就是“以学定教”的过程，借助于指导学生参与课堂预习教学活动来完成教学目标。教师在安排课前预习任务时，首先要考虑的是学生基本知识的掌握。可采用“智慧作业”这种方式进行预习布置，对基础知识进行预习，随后通过“智慧作业”平台检验预习效果，提升预习实效性。（2）通过智慧作业优化课后作业结构在当前“双减”政策“减负提质”教学理念之下，要想提升小学数学教学质量，教师对学生课后作业的设计选择也是十分重要的。此时教师就要摒弃“题海战术”，选择最有效的“智慧作业”内容，让学生利用网络有效完成相关作业，实现拓展迁移。同时，合适的“智慧作业”结构要注重难易结合，让学生在巩固知识的同时，拓展知识，开阔视野。要让学生认识到“智慧作业”的有效性，并在生活中完成作业实践。这样才能在智慧作业的积极作用之下，保持对學习的热情，进而提升学习质量。

结语

在小学的数学教学中，没有任何的规定，只要是能让学生感兴趣的方式，都可以去尝试。只要能按照学生的认识规律，提高教学效果的方法都是很好的，符合新的政策需求。小学数学教师要提高自己的教学能力，优化教学目标，提高教学质量，提高教学效果。

参考文献

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【2】陈芳.“减负增效”背景下如何培养学生的数学核心素养[J].数学大世界（下旬），2020（12）.

【3】董乐.浅谈“双减”下如何提高小学数学教学质量[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（8）：1.