如何提高小学道德与法治课堂教学的有效性

阿依鲜姆·麦麦提

摘 要：小学时期，正是性格定型的关键时期，要养成良好的品行、素养、价值观、道德观。学生在经过了小学阶段的学习后，能够为今后的学业发展奠定了牢固的基石。由于道德与法治是一个感性和理性并存的课程，而小学生的想象力与创造性也处在丰富期，所以在道德与法治课堂教学上，老师们也需要进一步增强教学的实效性，使道德与法治课堂上能够给予学生更切实的提升。老师需要持续地提升自身专业素养，对教学方法做出不断的创新性变革。基于此，本文将浅谈怎样增强学校道德与法治教学的实效性，为老师的实际教学工作提供帮助。

关键词：小学；道德与法治；课堂教学；有效性

引言

小学是培养人才的摇篮，小学是学生道德品质的关键阶段，而小学生则是思想不健全、心理发育不完善的阶段，易受外在条件的影响。因此，从小学起，就应该加强对学生的道德、法律等方面的教育。只有树立正确的世界观、人生观和价值观，形成高尚的品德，才能在今后的学业和人生道路上，为国家和社会做出更大的贡献。小学道德与法治教育的实施，不仅是素质教育和道德教育的基本要求，更是对学生的全面发展。然而，在当前的中小学道德与法治教育中，存在着许多问题，影响着教育的成效，需要进一步改进。

1道德与法治教育进程中出现的问题

1.1教学观念落后

在当前的小学道德与法治教学中，部分教师的教学理念不能与时俱进，片面认为学生应该以学习知识为主，对于学生思想道德素质、法律意识等方面的培养不够重视，不能深刻认识到小学道德与法治教学在小学教学中的重要性。因此，在实际的教学工作中，部分教师完全照着教材内容讲课，照本宣科式的教学过于形式化，忽视了学生的主体地位，教学内容也不能内化于心、外化于形，教学效果不甚理想。在这种观念的影响下，学生也不重视道德与法治这门课程，学习积极性有限，这给小学道德与法治课程的教学质量也带来了不利影响。

1.2学生主体问题

在推行素质教育进程中，不断强调教师应把学生放在教学主体位置上，以学生为本，但现实却仍然面临这样的难题，一些老师在教学时仍然没有以学生为本。老师固然是教学的领导者，但上课时学生才是主体。在学校道德与法治教育实践等问题上，不少老师仍然使用老旧的教学模式，觉得自己才是课堂上的真正主人，但这个思想是相当传统的。在教学过程中，小学生可能会遇到自己的问题，如果老师不关注学生的学习情况，只是单纯地讲授课程，忽略了学生的需求，将课堂变成了一个孤立的平台，那么学生们就会感觉自己和老师之间没有任何联系，最终导致对道德与法治课程失去兴趣。其次，道德与法治素养的培养是个漫长的过程，是必须系统地一步一步地加以培养的。不少教师以为自己讲好这堂课就能够去影响学生，但实际上这是一种错误的思想，教师并不能了解道德成长的基本规律以及学生身体成长的基本规律。道德与法治教育之所以不能体现出最大的教学效益，正是由于一些教师常常只是采用以往传统的方法开展课堂教学，缺乏对学生的真实状况加以研究，不能准确的调整自身的教育思想与教学方法。

2提高小学道德与法治课堂教学的有效性策略

2.1重视学习方法指导，提升学生学习效率

对学生来说，学习方法对学习效率的影响非常大。如果学生学习方法得当，在学习中就会事半功倍；反之，则会事倍功半。所以，要想实现小学道德与法治课程教学的减负增效，必须重视对学生学习方法的指导，并在此基础上规范学生的学习习惯，提高学生学习效率。

具体来说，首先要引导学生重视课前预习。教师可以通过设置具体的问题来引导学生进行课前思考，为上课时参与课堂讨论做好准备。课堂是学生学习道德与法治课程最重要的环节，要帮助学生养成专注听课的习惯；要引导学生积极思考，在思考的基础上积极参与课堂活动；对学生在上课过程中出现的问题要及时指出来，同时也要重视对学生的及时表扬和肯定，特别是要表扬表现较为突出和有进步的学生，发挥优秀学生的榜样引领作用。要挖掘学习内容中能对学生进行习惯养成教育的素材，如在学习“班级生活有规则”这一节内容时，教师可以在教材内容的基础上进行适当的挖掘和延伸，把教材内容与学生的日常学习生活联系起来，说明遵守规则能带给他们的积极影响，帮助学生养成良好的习惯。

2.2情境化课堂教学，强化情感體验

教师可以在课堂上创新课堂的教学形式，引导学生参与到课堂学习中。课堂上的游戏教学或分组式的课堂教学很受学生欢迎，教师可尝试情境化课堂教学，引导学生分享生活情境中与道德与法治知识点相关的案例，提高他们对知识的理解能力，增加他们的课堂参与度。此外，教师在小学道德与法治课堂教学时，应考虑到学生的差异，采用鼓励式教育的形式，让所有学生都能参与到课堂教学中。

例如：教师教学“协商决定班级事务”相关知识时，可以鼓励学生进行角色扮演，在课堂上表现出责任感，亲身体验“协商决定班级事务”，体悟其理论部分的含义。通过这样的方式，可以帮助学生培养核心素养的同时，在遇到与此部分道德与法治相关的内容时可以轻松地解决，理解其中蕴含的深意。角色扮演的上课形式还可以让学生在课堂上参与学习过程，激发学生学习的主动性，有效提高学生的学习能力。

2.3采取现代化教学手段

在小学道德与法治教育中，应合理应用多种现代教育手段，通过声、图相结合，向学生展示课本知识，提高学生的学习兴趣，从而促进教学活动的顺利进行。例如，在学习“我们生存的家园”，学生们发现，虽然我们生活在这颗行星上，但对于“地球是什么样子的”、“大自然的环境如何”等议题，他们并不能深入理解。透过多媒体教学，让同学了解到我们所处的环境与我们所处的环境有何不同。

结语

为增强道德与法治教育工作的实效性，学校教师必须转变自身原有的教育思想与做法，坚持学员在课堂上的主体地位，创造良好的课堂教学风气，并以此达到教学目的，积极引导学员树立正确健康的思想，理念，意识形态，以提高其成长。

参考文献

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