激趣策略在高中政治教学中的应用探究

山东省桓台第一中学 岳智喜 翟盈丽

山东财经大学 岳智喜 翟盈丽

要让学生在课堂上有良好的表现，就需要充分发挥学生的主观能动性，使学生与教师共同配合，敢于发表自己的观点和学习感受。增强课堂的互动效果，挖掘学生在学习中的学习潜力。运用有效的教学手段，建立和谐的师生关系，通过理论联系实际，创设课堂情境，达到挖掘学生学习兴趣的目的，让学生在素质教育环境下提升思想政治素养。

一、和谐师生关系培养学生学习兴趣

师生关系要和谐、平等、民主，教师在教学中要对师生关系进行正确处理，才能与学生在课堂上产生良好的互动。学生是课堂的主体，教师要保持自然和谐的师生关系，才能产生良好的教学效果。教学中，课堂氛围很重要，带动课堂氛围才能提升学生积极性，通过多种教学方法的运用来增强学生对学科的学习兴趣。例如，以生活化的内容进行代入，有利于学生进行语言表达，并且可以充分提高学生的兴趣，更重要的是在政治学科知识的学习中，时事热点内容是学生必须掌握的，也是高考考试中会涉及的。这种将理论与实际结合到一起的方法，可以全面体现政治课的生命力。就高中阶段学生发展的特点而言，符合学生需求的内容才会引起学生的兴趣，这时学生更愿意表达，并且学生的注意力也会实现前所未有的集中。例如，“我国的社会保障”中对“社会保障制度”的讲解，就采用了当前社会医疗保险制度改革的内容进行案例分析，学生看到了国家对人民给予了充分的社会保障，使人们的生活变得更美好，这既激发了学生的爱国热情，也让学生了解了什么是社会保障制度。有的学生还联系了其他内容进行了探讨，这使学生呈现了思维的递进，使课堂教学实现了高层次的发展。而在“对外贸易”这一知识点的讲解中，教师不仅将世贸组织这一重点概念进行了体现，也将中国近年来在对外贸易中的一些成就、拿到的专利进行了一一展示，强化了学生的“四个自信”，并且学生也十分乐于在课后收集相关的事件在课堂上进行分享，这使每一节课都在较为高涨的气氛中进行开展。

二、理论联系实际激发学生学习兴趣

高中政治要注重理论联系实际，将生活中的真实事件与课程内容相结合，让学生有捕捉时事热点的意识和能力。关注社会，认清形势，教师要结合课堂内容帮助学生形成正确的价值观和思想政治认知。根据不同时代的政治背景与时事，引导学生进行探究。例如，在“非公有制经济”的讲解中，学生了解到在改革开放后，非公有制经济实现了茁壮成长，而且成为改善民生的重要力量，更是创业与就业的主要领域。有学生提出问题：“大学生创业就业是否也在非公有制经济中进行了体现？”于是教师设计了一系列的探究活动，让学生思考当前的政策在哪些方面对大学生的创业进行了支持，并让学生从非公有制经济的角度进行分析。学生发现，在当前的环境下，针对大学生的创业给予了很多政策上的保障，虽然各地的政策不一致，但是都以资金支持、技术支持、税收支持等进行了落实，这也显现了政府职能的转变。此外，为了让学生对就业有更深刻的认知，同时使学生意识到劳动者要有正确的择业观，并实现对学生的创新意识和创业意识进行深入，教师设计了情境问题让学生思考：“大学生创业大部分都失败了，成功率较低，这是什么原因导致的？如果你是一名大学生，在创业时你认为哪些条件是促使你成功所必须具备的？”这些问题很发散，并且可以结合课堂的学习内容，使学生明白为什么公有制经济要与非公有制经济结合到一起，不能单一也不能私有。这在不知不觉间使学生使用了课文中的观点，也使学生树立了正确的择业、创业观，既完成了课堂知识教学，也对学生长期发展进行了正向引导。

三、创设课堂情境增强学生学习兴趣

课堂情境的创设可以深化学生的学习，并且通过问题情境的有效设置，能引发学生的思考，这可以有效提高学生的学习兴趣，并激发学生探索的动力。在高中政治教学中，教师要活用情境的创设，使学生快速进入课堂学习的状态，充分集中学生的注意力，使学生的学习效率变高。例如，在学习“文化强国与文化自信”时，采用多媒体情境创建法进行了问题设置。通过播放《吐槽大会》关于吐槽键盘侠的节选视频，让学生思考在视频中反复出现的“键盘侠”一词是否是一种文化自信。并让学生思考什么才是真正的文化自信。这个视频的内容很搞笑，却可以让学生思考并探究什么才是文化自信。在讨论结束后，学生对文化自信愈发好奇，于是引用了春晚中的一些节目视频让学生思考，春晚中的这些节目算不算作文化自信，并让学生思考什么是主流的价值引领。学生发现，春晚中的这些节目都以中华优秀传统文化作为根基，展现了不同的优秀传统文化内容，而且又添加了一些现代元素，符合现代观众的审美。一名学生分享自己在看过春晚的节目后，想去找一找关于这个事件的历史传说。另一名学生表示，在美术课堂上看过《千里江山图》，但是不知道可以通过这种艺术表现形式，将《千里江山图》动态化地展现出来。通过学生的答案，教师将文化自信的内涵总结出来：文化自信是一个民族乃至国家发展过程中沉淀而形成的中坚力量，包括了优秀的传统文化、时代发展下产生的先进文化，以及历史长河中形成的革命文化。通过情境的创设使学生有了探索的动力，学生在探索过程中找到了问题的答案，这增强了学生的学习兴趣，也丰富了学生的学习认知，更使高中政治课堂教学的内涵变得丰富。

四、注重素质教育保持学生学习兴趣

高中政治要从素质教育角度进行课堂教学，让学生保持学习兴趣，尊重学生的个性特点，为学生提供个性展示空间。结合素质教育的教学方式来培养学生对中华文化的热爱。学生在高中阶段已经有了一定的社会意识，也感受到了国家在发展过程中的经济、文化、生活环境、外交等方面的变化。学生从小接受中华优秀传统文化教育，通过教材内容和身边环境的影响也已经形成了一定的文化积淀。在高中阶段，要加强学生的文化自信，加速文化输入，赋予学生中华优秀传统文化美德，增强学生的文化意识。文化对国家发展和人类的成长极其重要，文化的学习和传承，让一代又一代的中华儿女有了责任感和使命感。对高中生的教学，要注重精神世界的培养，带动学生全面发展，将当代中国发展形势与教学任务相结合，让教学内容更具时代气息。引导学生坚定文化自信，将中华民族的伟大复兴视为自己的使命。在“继承发展中华优秀传统文化”教学中，为了使学生能弄清文化内涵，教师将泰山的美丽风景展现给学生，并展示了泰山上碑文的内容，让学生思考这些自然风光以及碑文是否可以称为文化。通过课堂内容的学习，学生在探讨的过程中进行了思维发散，用书中的内容作答，只有以人类社会实践而产生的产物才叫作文化，因此泰山的美丽风光并不能叫作文化，但却可以给人视觉上的享受。学生在探讨与交流的过程中表示，一定的经济和政治可以决定一定的文化，当经济发展水平提高时，人们的精神文化层面也会有一定的丰富，所以当物质条件变好时，人的精神文化水平也会随之提高。也有学生表示，经济、政治和文化会相互影响，健康的文化能促使政治、经济的发展。但是，如果文化是落后的、腐朽的，就会导致经济和政治发展减缓。最后，通过探讨，学生明白了文化具备着独立性和相对性，要正确认识文化和政治、经济之间的关系。

五、结语

丰富教学特色，呈现多样化的教学形式，可以引导学生立体化参与课堂内容学习，实现高效的课堂教学效果。兴趣能引领学生改善学习态度，保持良好的学习情绪，使学生通过不断的课堂学习与探索，形成良好的学习习惯。转化学生的学习意愿，从被动变主动，从低效变高效，增进师生关系。通过课堂互动教学，带动课堂的整体教学节奏，让高中政治成为学生心中最具时代感、最具吸引力的学科。