巧设劳动档案 培养劳动习惯

劳动档案有助于教师科学实施幼儿劳动教育，帮助幼儿掌握丰富的劳动技能，促进幼儿劳动经验的不断发展，使幼儿健康、茁壮成长。因此，教师要取得家长的支持与配合，通过贯穿一日活动、设计特色项目、实施家园共育的方式，设置有效的幼儿劳动档案，培育幼儿良好品质，助力幼儿全面发展。

一日活动渗透劳动，全面记录劳动数据

大班幼儿开始具备服务他人的意识，教师设置劳动档案，要从大班幼儿的具体情况出发，明确档案设立目标，细分档案中的内容，增强幼儿的劳动积极性，让幼儿在劳动的过程中，产生较强的自我价值感，从而提升幼儿劳动技巧，丰富幼儿劳动经验。

教师设置幼儿劳动档案时，需要设定培养幼儿热爱劳动的意识、塑造幼儿劳动价值观的教育目标，同时从入园、午餐、饮水、盥洗、如厕、睡眠、离园等多个方面，详细列出需要幼儿参与的劳动项目。入园时，引导幼儿主动说明身体情况，配合教师进行晨检。午餐时，引导幼儿自主取餐和进餐，在用餐结束后倒掉残渣，并送回餐具。饮水时，引导幼儿主动饮水。盥洗时，引导幼儿熟练使用七步洗手法洗手，自己取挂毛巾和用毛巾擦手。午睡时，引导幼儿自己整理床铺，自己穿脱衣物和摆放衣物。如厕时，引导幼儿独立如厕，便后冲水。离园时，引导幼儿整理仪容和物品，遵守排队秩序，值日生还应配合教师维持秩序、清点人数。

为了使劳动档案更加准确地记录幼儿的劳动行为，为教师开展幼儿劳动教育提供有效的数据支持，教师在布置幼儿劳动任务时，要更具体系统，从各项常规任务入手，赋予幼儿更多的自主劳动权利，强化幼儿的自主劳动意识，令幼儿在主动参与劳动的过程中，形成独立自理的生活能力，塑造幼儿健全的人格品质。除此之外，教师还要密切关注幼儿一日活动中的各种行为，把握各种教育契机，及时对幼儿展开劳动教育，多管齐下，促进幼儿良好劳动习惯的养成。

教师将劳动教育落实到幼儿每日穿衣、洗漱、吃饭、整理、收纳、清洁等各项行为活动之中，督促幼儿每天独立完成这些任务。除了这些常规性任务外，教师还要根据每个幼儿的实际状况，为他们设置不同的劳动任务，促进幼儿的个性化发展。为确保幼儿在园学习的劳动技能得到强化，教师鼓励家长为幼儿建立与园所相一致的家庭教育氛围，让幼儿在家也能独立进行各种日常劳动，使幼儿在不停练习的过程中，养成良好的自理能力和劳动习惯。教师可以将幼儿每日劳动任务完成情况记录在劳动档案中，帮助家长直观地了解幼儿的成长与变化，主动配合教师开展幼儿劳动教育。

多样活动拓展劳动，完善劳动档案结构

教师设立幼儿劳动档案，需紧密围绕教育高质量发展的总目标，要开辟专门的劳动区域，创设多元劳动场景，让幼儿在玩游戏的过程中，掌握劳动技能，体会劳动的乐趣，同时不断扩充劳动档案内容，完善档案结构，促进幼儿良好品质的形成。

例如，教师专门开辟了一块生活角色区，在这里设置了小厨房、小菜园、养殖场等区域，幼儿们可以化身小农夫、小厨师等，在菜园种菜，在养殖场喂养小动物，在小厨房做饭，通过角色扮演游戏，充分施展各种劳动技能。幼儿们种植的蔬菜或养殖的动物，都会贴上幼儿的名字，幼儿需要定期为植物浇水、施肥、除草，或是给小动物清理粪便、喂食、查看小动物的健康状况等。教师会将幼儿每天照顾动植物的情况记录在劳动档案中，一段时间后，通过档案中的数据记录，以及动植物的实际成长状况，教师可以直观地了解到幼儿的劳动水平和劳动能力，为幼儿提供更具针对性的劳动教育指导。

为了进一步完善劳动档案体系，全面发展幼儿的劳动技能，教师还要开展各种特色化的劳动项目，立足幼儿实情，提升劳动教育质量，满足幼儿的发展需求，使幼儿在收获满满劳动成果的过程中，体会到劳动的价值与意义。

一次，幼儿园的午餐是面条，幼儿们针对面条的来源这一话题进行了热烈的讨论。教师也据此组织开展了种植小麦的班本劳动项目。首先，教师通过组织谈话的方式，了解幼儿对小麦的了解程度，丰富了幼儿对小麦的认知。随后，教师提出种植小麦的计划，并将幼儿们进行分组，每个小组分得一片种植区域，自主制定种植计划，完成小麦种子的种植和养护。在小麦种子成长的过程中，各小组需要仔细观察和记录小麦的成长与变化。小麦成熟后，教师组织幼儿一起收割，并利用自己种植的小麦制作面粉，融入各种蔬菜汁，制作五彩面条，再一同品尝。教师在整个活动期间，应密切关注每组幼儿的劳动行为，并将他们的劳动情况和植物生长状况都记录在幼儿劳动档案中。

家园合作衔接劳动，科学建立劳动档案

家庭是教师重要的合作伙伴，在利用劳动档案发展幼儿劳动经验时，教师要充分发挥家长的作用，以家园共育的方式，实施有效的劳动教育，更加全面地记录幼儿在家和在园的各种劳动情况，使幼儿劳动档案得到更好的完善，做到对幼儿劳动表现全方位、立体化的记录。为此，教师要鼓励家长在家做好幼儿劳动情况记录，量化幼儿在家劳动情况，直观地呈现出来，激发幼儿的劳动积极性，树立幼儿劳动自信，促进幼儿劳动习惯的养成。

教师要为每位家长制作一张《幼儿家庭劳动完成情况记录表》，在表格中记录每天的日期以及需要幼儿自主完成的各项劳动行为，包括穿衣、整理床铺、洗脸刷牙、吃饭、收拾餐具、整理书籍玩具这些必做项，以及扫地、洗碗、洗衣服等选做项。家长要如实记录幼儿每天的劳动完成情况，幼儿每完成一项都可获得这一项的基础分。

教师在与家长合作、发展幼儿劳动经验时，还要设置长效的家校联络机制，与家长有效地进行沟通，及时对幼儿的劳动行为进行正面、积极、肯定的评价。教师也要适当地开展幼儿劳动评比活动，以此来激发幼儿的好胜心，使幼儿在内在动力的驱使下，积极地参与劳动。

此外，教师为每个幼儿发放了一张心愿卡，让幼儿通过画画的方式，将自己的心愿画在卡上，并写上自己的名字。随后，教师将幼儿们写好的心愿卡收上来，并一一告知家长幼儿内心的想法和心愿。当幼儿劳动表现出色时，教师便会将幼儿想要的礼物奖励给他，或者让家长带幼儿外出游玩。这种及时奖励的评价方式，充分激发了幼儿的劳动积极性，幼儿们每天都会积极主动地完成各项劳动任务，劳动技能也变得越来越熟练。

为充分贯彻落实五育并举的教育理念，教师应始终关注幼儿劳动经验的发展，重视劳动教育的价值，并且以巧妙设立劳动档案的方式，激发幼儿热爱劳动的情感，帮助幼儿养成良好的劳动习惯，真正实现以劳育德、以劳启智、以劳创美，促进幼儿的全面发展。