享自然 展童真 悦成长

【摘要】如何合理利用乡土资源开展特色户外体育活动一直是幼儿教育的重点。结合我园地处农村的实际情况，我园把户外体育活动的开展作为一个课题来进行研究，并在工作中不断进行实践，在户外体育活动中融入当地的乡土特色，因地制宜地创设户外体育活动，挖掘了一些有价值且适合幼儿园开展的民间体育游戏。笔者结合自身教学经验，对如何在幼儿户外体育活动中合理利用农村田间资源进行分析。

【关键词】农村田间资源；活动空间；活动内容；活动方式；户外体育活动

作者简介：缪绘华（1978—），女，江苏省如东县洋口镇新林幼儿园。

户外游戏的好处是室内游戏无法替代的。户外游戏不仅可以拓宽幼儿的眼界，而且还能释放幼儿的天性，让幼儿感知自然的美好。多让幼儿在户外嬉戏，多陪幼儿做游戏，能有效提高幼儿的协调性和灵活性。因此，教师要充分利用农村田间资源深入开展户外体育活动，拓展幼儿活动空间，丰富活动内容，创新活动形式，让幼儿在充分锻炼身体的同时，在轻松自由、丰富多彩的情境中自由学习，快乐成长［1］。

一、利用自然资源，拓展幼儿体育活动空间

《3—6岁儿童学习与发展指南》中动作发展领域的教学目标中明确指出，要充分利用多种活动发展幼儿的身体平衡和协调能力，发展幼儿动作的协调性和灵活性。农村幼儿园周边有田野、小树林、山坡等丰富的自然资源，教师需要充分利用农村的自然环境，尽可能将幼儿活动与农村田间资源相结合，帮助幼儿在感知自然、享受自然美好的同时，较好地实现锻炼身体的目的。

（一）充分挖掘农村田间资源

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿的意志品质和个性品质。为此，在开展幼儿园户外体育活动的过程中，教师要丰富户外体育活动的内容和方式，充分发掘农村田间资源，结合幼儿的实际情况，引导幼儿在户外体育活动中尽享自然、田园和生活的美好。

例如，在“小稻草，大用途”的系列户外体育活动项目中，教师利用农村田园中丰富的稻草资源，组织幼儿开展“编稻草”“扎草人”等户外体育活动。其中“编稻草”活动即幼儿在教师的示范下把稻草编成一条长绳，将其作为体育活动的基本材料。这一活动能够锻炼幼儿的动手能力和手腕的协调能力，让幼儿在制作和加工材料的过程中感受自然的美好。

（二）合理利用农村田间资源

陶行知先生指出，教育的重要方向是“教人求真”和“学做真人”。在开展户外体育活动的过程中，教师要在保证安全的情况下，组织幼儿开展趣味活动，在合理利用农村田间资源的基础上让活动内容尽显童真童趣［2］。

以“稻草球”这一户外体育活动为例，活动主要有三个环节。一是投掷活动，即让幼儿充分运用稻草球进行投掷练习，锻炼幼儿眼睛和身体的协调能力，让幼儿充分感受稻草球的自然芳香，为幼儿营造轻松、闲适的活动氛围。二是踢球活动，这个过程主要是锻炼幼儿的脚和身体协调的能力，让幼儿在踢球、运球、传球的过程中锻炼团结协作能力。三是滚球活动，即让幼儿在明确规则的基础上进行滚球练习，让幼儿各方面的身体机能得到充分的锻炼。

（三）有效融合农村田间资源

蒙台梭利指出，要让幼儿在环境中学习，并将学习的知识融入自己的生命中。为此，在开展户外体育活动时，教师要立足于农村田间资源，让幼儿在学习农村田间资源的相关知识的过程中快乐成长。

例如，在开展“鸡毛飞镖”户外体育活动的过程中，教师指导幼儿对收集到的鸡毛进行制作加工，用夹子夹住鸡毛的前段作为“飞镖”，然后投掷到指定的位置。如有可能，教师可以组织幼儿进行分组比赛，以激发他们的参与兴趣。这个过程能有效地培养幼儿的目标意识和动作意识，推进幼儿身体协调能力的发展，让幼儿在户外体育活動中锻炼身体，快乐成长。

二、丰富活动内容，增加幼儿体育活动乐趣

幼儿园户外体育活动的创新发展要依托农村田间资源丰富性、真实性、自然性和生动性等特点，在立足幼儿身心发展规律的基础上科学设置丰富多彩的活动内容，让幼儿在新奇有趣的体育互动中感受到运动的乐趣。

（一）体现活动内容的趣味性

陶行知先生在教育教学中指出，要教给幼儿动的书、活的书和用的书。为此，教师在开展幼儿园户外体育活动的过程中，要立足于幼儿的身心发展规律，在遵循生本理念的基础上体现活动内容的趣味性。针对小土坡地形，教师可以组织幼儿进行“冲锋”“爬坡”游戏；针对田野地形，教师可以组织幼儿进行“运粮”“抬土”游戏；针对小树林，教师可以组织幼儿进行“躲猫猫”“爬树”游戏……需要注意的是，这一切都必须在保证幼儿安全的情况下进行。

例如，在开展“趣味稻草”系列的体育活动项目的过程中，教师充分把握不同学段幼儿的身心发展特点，在体育活动的内容设置上强化生动性、丰富性和趣味性。教师通过对材料进行加工及投入新的材料，不断创新活动内容。一是“守护稻草人”，教师将幼儿分为两队，让幼儿以运沙袋的方式为稻草人输送“营养”，看哪个队能用最短的时间将手里的沙袋运到目的地。二是“收集稻草球”，教师将稻草球分散藏在不同的地方，看哪个组能以最短的时间收集完稻草球并放在指定的位置上。三是“跳绳”比赛，教师让幼儿跳长绳，同时跳绳的人数最多的小组即为胜利。这些活动都立足于幼儿能够达到的活动水平，能够锻炼幼儿的身体素质，让幼儿的眼、手、腿等各方面的身体机得到有效的锻炼。

（二）彰显活动内容的发展性

叶圣陶先生指出，好的先生在于教学生学。为此，在开展幼儿园户外体育活动的过程中，教师要立足学本，在指导幼儿完成基本体育项目的基础上，彰显活动内容的发展性。

例如，教师要根据幼儿动作发展的目标，从幼儿的平衡能力、动作协调能力和灵敏能力发展出发，提高体育活动内容的发展性。一是要巧借活动发展幼儿的身体平衡和协调能力，如让幼儿沿着田埂行走，在简单的体育活动方式中锻炼身体的平衡和协调能力；二是要创新活动内容来发展幼儿动作的协调性和灵活性，如让幼儿在钻爬、攀登活动中锻炼身体的灵活性和协调性。

（三）提高活动内容的有效性

陈鹤琴先生的“活教育”理念指出，要充分利用大自然和大社会的活教材。为此，教师要立足于生活开展幼儿园户外体育活动，在运用自然和社会的活教材中提高活动内容的有效性。

例如，在开展“魔法蛇皮袋”户外体育活动的过程中，教师通过思维创新，以蛇皮袋为材料进行体育活动内容的设计，引导幼儿结合生活经验，思考生活中蛇皮袋的运用方式，然后設计“袋鼠跳”“过小河”等活动内容，让幼儿展示生活中蛇皮袋的运用方式，锻炼幼儿的身体协调能力。

三、创新活动方式，深化幼儿体育活动锻炼

在开展幼儿园户外体育活动的过程中，教师要根植于农村田间资源，结合幼儿的生活经验，不断研究并创新活动方式，以形式多样的活动方式激发幼儿的活动兴趣，加强幼儿的体育活动锻炼［3］。

（一）推进活动方式的课程化

教师要积极将德育与体育进行有效融合，推进活动方式的课程化建设，将户外体育活动与幼儿道德实践进行科学整合，强化幼儿的体育活动锻炼。

例如，在开展以竹子为主题材料的户外体育活动过程中，教师以“坚强”为主题进行活动方式的课程化建设，从两个方面进行活动，在生本互动中培养和锻炼幼儿坚强的性格。一是基本活动的开展。教师将竹枝加工成竹圈，让幼儿以套、钻、跳、转圈等多种方式锻炼身体，体会竹子的韧性，培养幼儿坚持锻炼的良好习惯。二是延伸活动的开展。教师创新活动内容和活动方式，融入竹文化，让幼儿在活动中得到身体的锻炼、认知的提升和情感的熏陶。

（二）推进活动方式的创新化

在开展幼儿户外体育活动的过程中，教师要推进活动方式的创新化，发展幼儿的想象力和创新力，让活动真正成为幼儿自己的活动，并让幼儿在自主活动中获得真知。

例如，在开展“闯关”户外体育活动的过程中，教师对幼儿进行分组，让幼儿自主完成闯关的项目和内容设定，并让幼儿以安全为原则，分别为对方小组设置闯关障碍，然后在规定的时间内完成闯关活动。这个体育活动项目的开展既锻炼了幼儿的创造能力，又培养了幼儿的团结协作能力。以小组合作的方式完成“闯关”游戏能够让幼儿合理分工、集思广益以解决问题，锻炼幼儿团结一致地完成任务的能力。

（三）推进活动方式的衔接化

陈鹤琴先生的“活教育”理念指出，要在做中教、做中学、做中求进步。在开展幼儿户外体育活动的过程中，教师要坚持循序渐进的发展理念，在强化活动方式的有效衔接中不断提高体育活动的难度，让幼儿在挑战性、互动性和发展性的活动项目中实现自身能力的不断发展和提升［4］。

例如，在开展“粮食大丰收”体育活动的过程中，教师主要从三个方面实现活动方式的衔接化。一是“装粮食”，教师让幼儿从田地里将“粮食”装进小车里，要求负责装的幼儿不仅要装得快，还要装得牢固。二是“运粮食”，教师让幼儿将“粮食”飞快地运往目的地，要求负责运的幼儿跑得又快又稳，不能在半路上让“粮食”掉下来。三是“存粮食”，教师让幼儿及时对运到粮仓的“粮食”做好整理，把粮食按要求堆砌整齐。这三个衔接的环节既锻炼了幼儿认真、细心、平稳、团结等品质，又让幼儿感受到了体育活动的竞争性。

四、提升活动素养，激发幼儿体育活动潜能

苏霍姆林斯基指出，要在教育教学中引导幼儿充分接触大自然，并在大自然中去生活，去学习，去发展。为此，在开展幼儿户外体育活动的过程中，教师要充分利用农村田间资源，激发幼儿的体育潜能。

（一）强化幼儿体育活动锻炼

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，要在开展多样有趣的体育活动中激发幼儿的积极性，锻炼和提升幼儿的环境适应能力。为此，幼儿户外体育活动的开展要充分利用现有资源，激发幼儿的参与热情，推动幼儿积极参与活动，强化幼儿的体育活动锻炼。

例如，农村田间有着丰富多样的材料，在安排“野战区大作战”体育活动项目的过程中，教师将幼儿分成红蓝两组，激活幼儿的创新思维，引导幼儿充分收集材料，依托野战区的小土坡、独木桥、木桩、炸药包和碉堡等材料，通过钻、爬、攀登、隐蔽、上坡跳和下坡跳等一系列动作进行作战演习，完成用炸药包炸碉堡的游戏，在一攻一守、一守一攻的作战过程中强化幼儿多方面的体育能力锻炼。

（二）深化幼儿体育活动创新

在开展幼儿户外体育活动的过程中，教师要有效运用天然材料来让幼儿获得真实的感受，在充分收集现有资源的基础上进行形式创新，融入农村田间资源，整合课程教学目标和教学内容，让幼儿的户外体育活动有的放矢，让幼儿学有所获。

例如，在开展“农家乐”系列竞赛式游戏的过程中，教师将资源的收集和整合权交给幼儿，让幼儿在明确体育活动开展项目的基础上，自己选择农村田园资源，创新活动方式，在规定的时间内完成滚、顶、转、推和跑等一系列活动，并保证每项活动都必须全员参与。如何在更少的时间内完成这五个项目的练习，是幼儿在锻炼走、跑、跳、爬能力中需要充分考虑的重要因素。这个活动既锻炼了幼儿的想象力和创新能力，又加深了幼儿对时间概念的理解和把握。

（三）激发幼儿体育潜能

《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调，要为幼儿准备多种体育活动材料。幼儿园户外体育活动的开展要充分利用和整合农村田间资源，激发幼儿的体育活动潜能。

例如，在开展“一材多用”趣味活动的过程中，教师让幼儿充分整合稻草资源，制作稻草绳、稻草圈来开展跳跃和跑的活动，锻炼幼儿的协调性和灵敏性；让幼儿制作稻草人和稻草桩来开展追和跑的活动，锻炼幼儿的反应能力。“一材多用”趣味活动既锻炼了幼儿的创新思维能力，又激发了幼儿的体育潜能，让幼儿在自由创造中快乐游戏，在游戏互动中锻炼身体。

总之，户外体育活动是推进幼儿身心健康发展的重要基础。农村田间资源为户外体育活动的开展提供了丰富的材料支持，教师要引导幼儿在大自然中发现田间奥秘，在对材料的创造运用中不断创新体育活动方式，让幼儿享自然，展童真，漾童趣，悦成长。

【参考文献】

［1］叶蔚青.挖掘乡土资源，创设农村幼儿园特色区域活动［J］学前教育研究，2008（11）：49-51.

［2］郑爱玉.利用资源优势开展幼儿园户外体育活动［J］.福建教育研究，2016（01）：59-60.

［3］王小燕.有效利用农村乡土资源，促进幼儿园科学活动的开展［J］.教师，2018（15）：72-73.

［4］陈岩.农村幼儿园户外体育活动区材料的应用与废旧乡土资源的利用［J］.新课程（综合版），2018（01）：90.