开展户外体育活动的有效策略研究

邹金明

摘 要：在学前教育阶段，教师可以通过户外体育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐发展。文章从合理安排户外体育活动形式、着重提高幼儿对户外体育活动的兴趣、在户外体育活动中重视鼓励的促进作用三方面，研究开展户外体育活动的有效策略。

关键词：户外体育活动；活动形式；兴趣；鼓励

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0096-01

幼兒园户外体育活动是幼儿园体育的重要组织形式之一，具有活动内容丰富、活动时间长、灵活性大等特点，有利于发挥幼儿的主动性、积极性，能够培养幼儿的独立性和创造性。在学前教育阶段，开展户外体育活动不仅能增强幼儿的体质，还能培养幼儿勇敢顽强、吃苦耐劳的良好品质和机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，促进其身心和谐发展，使幼儿拥有积极健康向上的心理状态。本文就开展户外体育活动的有效策略进行论述。

一、合理安排户外体育活动形式

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。因此，教师必须为幼儿提供全方位、多元化的活动环境，引导幼儿积极参与户外体育活动。首先，选择合适的活动内容，为每个年龄段的幼儿设计合适自己的活动形式。例如，大班玩袋鼠跳，中班玩跳格子、跳绳，小班玩小羊跳等，这些游戏都比较简单、好玩，幼儿园可经常开展。其次，要确定锻炼的目标，有目的、有计划地提供合适的器材。教师应在幼儿园现有的器材中选择适当的活动器材进行活动，并发挥教师的制作能力，自制适用的体育器材，如纸球、沙包、毽子、拉力器、高跷等器械，让不同年龄的幼儿有合适的运动器材，增加幼儿对户外体育活动的兴趣，促进幼儿的身心健康发展。

二、着重提高幼儿对户外体育活动的兴趣

（1）游戏应该是幼儿喜欢的、有兴趣的活动。体育活动应以幼儿的需要和兴趣为出发点；游戏的情节、内容应该是幼儿喜欢的，乐意玩的；游戏中出现的矛盾、纠纷要以幼儿的方式方法来解决；游戏的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才喜欢玩。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才是科学的，才能使幼儿产生兴趣。因此，教师要让幼儿成为游戏的主人，让幼儿成为游戏的主导，自主决定活动的方式，而不是按教师的指示来游戏。科学的体育活动，能提高幼儿基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。例如，教师可以和幼儿进行“比脚力”的游戏。在活动之前，教师要引导幼儿做好准备活动，给幼儿准备好各种各样的头饰，让幼儿扮演各种小动物来比赛，这样能激发幼儿的活动兴趣，取得良好的效果。教师还应根据幼儿的特点，科学制定活动。在幼儿游戏的过程中，教师不但要让幼儿玩得开心，还要让幼儿在活动中形成乐观、积极的心态和团结合作的精神。

（2）在活动中让幼儿作为游戏的主导，给幼儿更多的活动自由。在户外体育活动中，教师只要构建好游戏的基本框架，准备好游戏需要的东西，剩下的就让幼儿自由玩耍，这样更能激发幼儿的潜能。在活动中，教师可以引导幼儿与小伙伴一起玩耍，培养幼儿团结合作的精神、集体意识和交往能力，增强幼儿之间的情感。不同性格的幼儿所想出来的游戏是不同的，如安静的幼儿可能会让大家一起坐着玩，这样能培养大家的耐性；活泼好动的幼儿可能会让大家一起学开火车，这样能培养大家的协作能力。教师要让幼儿根据自己的兴趣爱好，自由活动，让幼儿感受到户外体育活动的快乐，真正成为活动的主人。

三、在户外体育活动中重视鼓励的促进作用

在户外体育活动中，教师要重视鼓励的作用，使每一个幼儿获得快乐和自信。适度的期望和信任会激发幼儿的自信心，教师的信任和鼓励会让幼儿有更大的勇气去克服游戏中所遇见的困难。这样，幼儿往往会克服他以为克服不了的困难，收获成功以后的喜悦和自信。在户外体育活动中，面对不同幼儿的不同表现，教师要给予不同的支持与鼓励。对能快速完成的幼儿，教师要肯定地说：“宝贝，很不错，你还能完成得更好。”这样，可以让幼儿在新的要求下尝试新的方法。对要认真做了才能完成的幼儿，教师要对他说：“宝贝，做得好，你是好样的。”对完成非常好的幼儿，则应当把他们当作榜样，给其他幼儿做示范，使全体幼儿都能在活动中得到快乐，身心得到健康发展。

四、结束语

总之，科学的户外体育活动，不仅能提升幼儿的身体素质，符合素质教育的思想，同时能培养幼儿乐观、积极的性格和坚强不息、团结合作的精神。因此，教师必须重视幼儿的户外体育活动，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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