少先队管理的现状与对策研究

刘羽

摘 要：少先队是学校培养学生的主要阵地，也是引导学生进行生活实践、增加创造才干的重要载体。文章在研究少先队管理现状的基础上，进一步提出解决问题的对策。

关键词：少先队管理；德育；综合素质；实践活动

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0013-01

少先队作为基础教育中的重要部分，是小学阶段实施素质教育和创新型教学的重要形式。新时期的少先队，应该成为培养学生自主性、能动性、创造性的推手，更应该成为激发学生潜在能力的“助推器”。在少先队的日常管理中，教师要在保证小学教育正常化的同时，进一步提高少先队员的思想道德素质，促进学生道德发展。

一、少先队管理的发展路径

随着新课程改革和素质教育的深入推进，少先队在学生多元化发展方面的助力作用不断凸显，学校和教师越来越重视对少先队的管理，期待借助少先队这个载体，让学生在多元化、体验式、实践性的少先队活动中，不断强化思想素质教育。

（1）强调少先队员的综合素质。1988年下发的《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中规定，中小学校应加强对学生德育的重视程度，培养学生树立民族精神，提升综合素质。因此，中小学校应该结合实际，因地制宜地开展少先队活动，提高学生的综合素质。

（2）重视少先队员心理特点。当前，少先队管理模式在一定程度上已经有所转变，学校和老师已经摒弃了过去粗暴的强制性管理。在日常工作中，教师要逐渐从“说教者”转变为“引导者”，更加注重和学生的互动和交流。在交流时，教师还应根据每一位少先队员的性格和心理特点，以学生的参与和体验感为基础，选择有针对性的方式和语言进行管理和教育。

（3）注重稳定性与时效性。少先队在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着重要的作用。但是随着素质教育的不断深入，这种作用的发挥形式已经出现了变化。它不再是以突击式的灌输为主，而是借助学习生活中潜移默化、言传身教启迪学生的思想，促进学生良好习惯的养成。

二、少先队管理的现状

（1）少先队地位不高。在一些小学中，少先队被看成是“摆设”，可有可无。这种尴尬的地位使得少先队无法有效开展丰富多彩、有益于学生身心发展的实践性活动。受当前应试教育的社会大背景影响，一些教师和家长一味注重孩子学习成绩的提高。错误、片面的教育观念，不仅扼杀了学生的创造力，也阻碍了学生组织和参加少先队活动的积极性。

（2）少先队管理主体缺失。一些学校在开展少先队工作时，将学生当作被塑造、被管理的对象，而活动的计划、组织、开展都由指导教师一手包办，不仅忽略了学生的自主性和主动性，也失去了少先队开展活动的意义。

（3）少先队活动内容缺失。从原则上来说，少先队可以开展互助、心理教育、实地调研、教育体验等内容丰富的活动。但实际上，当前一些学校所开展的少先队活动内容枯燥无味，无法有效调动学生参加活动的积极性。究其原因，一方面是少先队指导教师对少先队活动内容缺乏了解，另一方面是一些实践活动并未真正发挥实际的教育价值，形式主义严重。

（4）少先队活动形式缺失。少先队可以开展形式多样的活动，如竞赛、参观、劳动等。但是在实际开展过程中，由于受学校规定、安全因素等多方面的限制，一些具备明显教育意义的活动不能开展。同时，当前普遍开展的活动缺乏创新，这也是少先队员参与活动的积极性不高的重要原因之一。

三、强化少先队管理的策略

（1）强化少先队员的主体性。少先队无论是开展教育性活动，还是实践性活动，都应该以体现学生主体性为基础，注重学生主体意识的培养。在少先队各种活动中，教师要逐步培养学生的各项综合能力，激发学生的潜能。同时，教师在活动中要注重轮岗制度的实施，确保每一位學生的主体意识和综合能力得到提高。

（2）注重结合生活实际开展活动。在少先队管理过程中，教师要注意与学生的日常生活实际相结合，与学生感兴趣的主题或内容相结合，以达到人人参与、人人受教育、人人得到提高的目标。为了引导学生注重与家长和教师的良性交流，亲身体验社会家庭实践，在少先队实践活动中，教师可借助行为规范约束学生，通过习惯宣传感染学生，从而引导学生从小养成良好的生活习惯和行为习惯。

（3）加强少先队阵地建设。少先队活动的开展需要强有力队伍的支撑，而建设一支强有力的队伍，就需要建立完善有序的管理制度，开展丰富多彩的多元活动。首先，教师要强化少先队活动阵地的建设。比如，规范化建设少先队活动室、鼓乐室及黑板报、宣传栏等设施。其次，教师要重视爱国主义教育。教师可以升旗仪式为重要载体，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。最后，教师要强调理想信念教育。

四、结束语

总之，在少先队管理中，教师要增加具有知识性、思想性、实践性、趣味性的活动，吸引学生的注意力，激发学生参加活动的积极性，进而提高学生的综合素质和实践能力。

参考文献：

[1]洪雨露.学校德育和少先队工作：把有意义的事做得有意思[J].思想理论教育，2012（14）.

[2]罗时燕.警惕少先队管理的科层化倾向[J].教学与管理，2016（01）.