信息技术背景下小学体育高效课堂的构建策略

【摘要】信息技术蓬勃发展，赋能教育事业的发展。在小学阶段的教育工作中，加强学生身体素质是十分关键的工作，而体育正是增强学生身体素质的重要课程。教师在开展体育教学活动时必须要全方位贯彻“人本”理念，充分突出和尊重学生在课堂中的主体地位，积极有效地调动学生参与体育运动的热情，因此教师可以恰当运用信息技术，营造轻松愉悦的体育课堂氛围，指导学生积极参与课堂，让学生树立终身体育的意识。

【关键词】信息技术；小学；体育；课堂；构建

作者简介：徐倩静（1990—），女，江苏省扬中市实验小学。

信息技术能够将教学内容以直观形象、生动多彩的方式呈现，教师在进行体育授课活动时，应根据小学阶段的学生的个性特点、身心发育规律等因素设计教学内容，并深度融合信息技术，构建高效课堂。此外，小学阶段的学生活泼好动，对新鲜事物具有非常强烈的好奇心与求知欲，教师应紧紧围绕这一特点，尊重他们的发育规律和学习需求，不断提高授课的质量和效率。

一、运用信息技术构建小学体育高效课堂的優势

（一）丰富教学内容

当前，部分小学体育授课内容较为陈旧，和社会的发展衔接不够，与先进的教学观念和方式存在一定程度的脱节，限制了学生的体育学习，无法充分体现学生作为体育课堂主体的地位，导致学生无法通过教学内容深刻体会到体育学习的作用与意义。再加上部分学校的体育设施和体育器材都不是很完善，这也打击了学生参与体育活动的热情。

教师在小学体育教学中合理运用信息技术，利用短视频、微课等媒介展现足球、篮球、跳远等运动知识，能够在很大程度上丰富体育教学内容，调动学生的运动热情［1］。

（二）创新教学模式

在以往的小学体育课堂当中，通常是教师结合教材的内容开展教学，学生处于被动接受的状态，课堂氛围较为沉闷，师生、生生之间的互动环节非常少，这就导致体育教学模式单一固定，相同的体育项目重复训练，让学生逐渐丧失参与体育运动的热情和积

极性。

教师在小学体育教学中合理运用信息技术，创新日常教学、课后训练、体育考试以及体育比赛等环节的教学模式，能够有效促使学生最大限度地发挥主观能动性，让他们在信息技术的支持下，积极主动地探索体育知识，认真观看体育赛事与技法，从而有效提升体育学习的效果。

（三）促进学生的思维发展

素质教育和新课改都明确要求教师要充分尊重学生在课堂中的主体地位，同时做好自身的主导工作。固然，教师不能运用随意、散漫的“放养”教学方式，但是也不能运用单一、死板的“教师示范，学生模仿”教学方式，这些方式都是无益于学生体育素养的发

展的。

教师在小学体育教学中合理运用信息技术，能够使体育课堂氛围变得愉悦、热闹，如教师可以运用信息技术支持下的游戏教学模式，引导学生有针对性地探索篮球场的面积、篮球的运球规则等问题，这样不仅能够丰富学生的知识储备，还能够拓宽学生的学习思路，促进学生的思维发展，从而获得较为理想的体育教学效果。

二、现阶段小学体育教学中存在的问题

随着新课改的深入推进，小学体育教学活动受到了越来越多的关注，但是根据现阶段的情况来看，小学体育教学中仍旧存在很多急需解决的问题。

（一）教师的教学理念和方式急需更新

部分体育教师的教学观念比较陈旧，对体育教学活动的重视程度不够，始终在使用陈旧的教学模式，特别是在讲解完体育运动的技巧之后就直接组织学生开展训练。这样导致学生觉得体育运动非常枯燥，无法对体育运动提起充足的兴趣与热情。

即使部分教师在体育教学中运用了信息技术，也只是为了达到新课改的需求而机械式地运用多媒体设备播放幻灯片，缺乏灵活性与创新性，这导致小学体育教学达不到理想的效果。

（二）教师太过注重体育运动技能的讲解

部分教师在实际的小学体育教学过程中，太过注重体育运动技能的讲解，却忽略了学生的自主探究；学生能够自主探究体育运动的机会与时间非常有限，这导致学生难以把所学的体育运动技能运用于实践活动当中，难以达到锻炼身体及提升体育素养的目的。

（三）教师缺乏信息技术素养

首先，部分学校的体育教师并非体育专业的，开展规范化的体育教学活动都存在一定的困难，更谈不上将先进的信息技术运用于体育课堂当中了。其次，部分学校存在体育教师同时兼任其他课程的教学工作的现象，导致教师负担过重，难以潜心研究体育教学，更难以把时间和精力分配到研究信息技术的运用上。最后，部分学校在培训、评优等方面资源分配不均，在很大程度上打击了体育教师提升自身素养的主动性和积极性，更打击了体育教师提升信息技术素养的兴趣与热情［2］。

（四）信息技术教学设备不足

当前信息技术在教育领域的发展还不够平衡，部分学校早早就引进了先进的信息技术教学系统，满足教师便捷地运用多媒体设备开展教学活动的需求。与此同时，仍然有部分学校的信息技术教学设备较为落后，特别是农村地区，仍然存在信息技术教学设备不足的问题，这在很大程度上阻碍了教师科学合理地运用信息技术开展小学体育教学活动。

三、运用信息技术构建小学体育高效课堂的策略

（一）运用信息技术激发学生的兴趣

在体育教学中，学生对教师讲解的知识感兴趣，有助于获得良好的学习效果。过去的体育教学活动，无论是理论课程还是实践课程，通常都是教师示范，学生模仿，导致教师讲解示范得很累，而学生却感到枯燥乏味，无法全身心投入，以致出现教师不爱上、学生不爱听的现象。信息技术可以把图画、文字以及声音等元素有机融合，形象直观地呈现体育运动的过程，切实有效地激发学生的兴趣。

例如，在“障碍跑”这一体育运动的教学过程中，教师利用信息技术创设相应的教学情境：军人是如何英勇奋战，攻破敌人的堡垒的？教师在课前给学生播放与这一情境相关的影片，学生的学习兴趣瞬间就被激发出来，在训练障碍跑的过程中都非常认真，顺利地实现了学习目标。这样，教师运用信息技术使体育课堂变得轻松愉悦，最终获得非常理想的教学效果。

（二）运用信息技术化解教学的重难点

信息技术能够将体育教学的重难点知识和技巧直观生动地呈现，如呈现体育场地、比赛实况、技术分析等，这样不但能够有效刺激学生的感官，而且能够有效解决学生理解重难点费时费力的问题［3］。

例如，助跑、踏跳、腾空、落地这四个动作是教学的重难点内容，教师在示范动作的过程中不能定格姿势，学生只能在脑海中留下模糊的印象，这对学生的学习是不利的。在实际开展教学活动的时候，教师运用信息技术制作相应的动画，将助跑、踏跳、腾空、落地这四个动作直观呈现，通过慢动作回放、画面暂停等方式，使学生看清动作的细节和要领，充分突出教学的重难点，从而提高授课质量和效率。

又如，在教学“前滚翻”这一技术动作的过程中，倘若教师通过以往的讲解、示范的教学模式开展教学，是无法获得预期效果的。这主要是因为教师的分析、讲解内容都比较抽象，无法让学生有直观的体会，学生的注意力无法集中，也难以真正地理解所学内容。倘若教师运用信息技术提前制作好动作分解示范以及文字解释等课件，在课堂上运用多媒体设备呈现，让学生根据具体的学习情况，使用画面暂停、慢放、重播等功能，就可以帮助学生直观地掌握动作要领，切实提高运动技能，让学生在后续的训练中更加积极、更有动力。

（三）运用信息技术培养学生的体育素养

教师积极有效地开展小学体育教学活动具有十分关键的意义，不但能够增强学生的身体素质，而且能够增强学生的意志力，同时对学生树立积极健康的三观也有良好的促进作用。在新课改和素质教育深入推进的背景下，小学阶段的体育教学受到了越来越多的关注，教师不但要教授给学生相应的体育理论知识与运动技巧，而且应重视培养学生的体育素养［4］。学校应对教师开展体育教学提供大力支持，不但要积极完善体育教学设施，而且要积极推动信息化体育教学工作，重视对先进信息技术的运用。

例如，教师运用信息技术建立家长互动群，在互动群中上传一些健美操音乐以及动作示范等内容，鼓励家长在日常生活中积极带领学生开展体育锻炼活动，把培养学生体育素养的工作贯彻到家庭教育当中。这样不但有利于培养学生树立终身体育的意识，而且有利于建立融洽的亲子关系［5］。

（四）运用信息技术激发学生的锻炼动力

为了让学生切实加强体育锻炼，激发学生参与体育锻炼的热情，树立终身体育的意识，教师需要注重体育课堂设计的针对性和趣味性。具体来说，教师应针对学生的实际身体素质、体育素养发展弱点等因素完成体育课堂设计，激发学生开展体育锻炼的动力。

体育课堂有定期测试学生体质健康情况的环节，但测试后的数据往往未被充分利用，也未能发挥其真正价值。体测数据直观表现学生的耐力、力量、速度、灵敏度等身体指标，是教师设计体育课堂教学的重要依据。因此，教师应运用信息技术，科学分析学生的体测数据，监测学生薄弱的体育项目，掌握学生真实的体育运动情况。教师参考真实数据，结合体育课堂的教学目标，科学设计体育课堂教学内容与过程，有利于达到精准化授课的目标。更重要的是，科学精准的数据，有利于促使学生优化体育锻炼的计划，提高体育锻炼的能力，更有利于激发学生开展体育锻炼的

动力。

（五）准确把握信息技术和传统教学的关系

教师在实际开展小学体育教学活动的过程中，必须要正确认识信息技术对体育教学的重要意义，准确把握信息技术和传统教学的关系。虽然运用信息技术教学相比以往的教学模式有许多优势，但也不能完全代替传统的教学模式。

教师在体育课堂中运用信息技术，能够使教学内容更加丰富形象，但是教师运用信息技术制成的教学课件，不能完全取代教师的详细讲解。教师的详细讲解能够给学生带来更真实、更细致的体验感，而且可以加强教师与学生之间的情感沟通。

信息技术是一种辅助教学的手段，若教师滥用信息技术而忽视体育课堂本身以及学生的实际学情，就可能造成学生产生依赖性或者产生视觉疲劳，使学生逐渐失去学习体育的兴趣，不利于高效课堂的构建［6］。

结语

根据以上论述可知，在小学体育教学中运用信息技术构建高效课堂，不仅要求教师深刻认识信息技术的优点与特征，还要求教师从学生的兴趣喜好、身体素质等方面出发，设计科学的体育课堂教学方案。总而言之，信息技术是一种有效的辅助教学手段，教师需要对其进行深入研究，根据实际的教学情况，以先进的教育观念作为指导，促使学生在信息技术的帮助下，不断提升自身的体育素养，树立积极健康的世界观、价值观、人生观，为今后的全方位发展奠定良好的身体基础。

【参考文献】

［1］何燕惠.快乐游戏，促进小学体育高效课堂教学［J］.考试周刊，2021（30）：115-116.

［2］白亿芳.开展阳光体育 打造高效课堂：小学体育教学初探［J］.考试周刊，2020（53）：90-91.

［3］纪约限.建设小学体育高效课堂策略：以篮球教学为例［J］.课程教育研究，2020（07）：233-234.

［4］何宏艳.构建小学体育教学高效课堂之我见［J］.新课程（上），2019（12）：230.

［5］呂洪超.阳光体育，高效课堂：浅谈小学体育教学［J］.中国校外教育，2019（19）：11-12.

［6］许传学.体验课堂快乐，感受体育魅力：小学体育教学高效课堂构建思考［J］.新课程（中），2019（06）：166.