提升读后续写能力的几个技巧

张文圣

在2023年，安徽省的高考启用了英语新课标Ⅱ卷，试卷中出现了读后续写这一题型。该题型的阅读材料一般为350词以内，体裁主要为记叙文（故事类文章）或夹叙夹议类文章。阅读材料的故事情节跌宕起伏，逻辑性较强。考生需要根据所给的材料内容、所给的段落开头和相关关键词进行续写，形成一篇与原材料有情节衔接、逻辑缜密和结构完整的短文。

解答读后续写题一般有以下几个步骤：阅读文章，找准关键信息；认真审题，构思故事情节；开展续写，优化语言后定稿。下面，笔者将结合2023年高考英语新课标Ⅱ卷的读后续写题（如图一），谈谈解题的几个步骤。

一、阅读文章，找准关键信息

上文中提到，读后续写题的阅读材料一般为记叙文，因此，在阅读材料时，学生可以通过抓住记叙文的五大要素（即 Who、When、Where、What、Why），快速获取关键信息，确定文章主题。

通过阅读材料，考生可以了解到本文主要讲述了“我”在老师的鼓励下参加作文比赛并获奖的故事，属于三大主题语境中“人与自我”的主题。同时，阅读材料中的几个要素也很容易就梳理出来了（如下表）。

考生还能根据时间线整理出情节（如图二）走向：

阅读完一些材料中的对话、主人公的心理活动及人物的行为，学生还可以归纳出“我”具有“lack of con? fidence、creative、diligent、persistent、determined”的特点，My social studies teacher 具有“optimistic、sensitive、 supportive”的特点。明晰主要人物的性格特点有利于后面的续写内容紧扣主题，与原文感情色彩一致。

二、认真审题，构思故事情节

读完材料后，考生还要认真审题，明确续写的要求。具体要求一般有词数限制、续写段落的首句提示等。审题结束后，考生便可以以阅读后获取的重要信息为基础，构思故事的情节，确定故事的发展走向。

阅读题干可知本题的续写内容为150词左右。读 后续写题中的首句提示一般都有承上启下的作用，本 文中的两个句子：①A few weeks later， when I almost forgot the contest， there came the news.② I went to my teacher s office after the award presentation.就为后面的 续写指明了方向。根据这两个句子，考生在构思时就 明确了要在续写内容中说明句①中的“news”是什么 （一般是好消息，如获得前三名），听到“news”后“我”有什么反应（喜悦、激动、感激老师），还要说明句②中 的“the award presentation”上发生了什么，“我”去了老 师的办公室，老师有什么反应（可以从语言、动作、神 态、心理等角度切入），“我”又对老师的反应作出了怎 样的回应（感谢老师）。由此续写内容的情节基本上 就可以确定了。秉承着“正能量”的原则，文章一般以 “真善美”作为大主题。因此在续写时，考生还要点明本文的主旨：只要勇于创新并持之以恒地努力，就可以克服困难，获得成功。

三、开展续写，优化语言后定稿

在確定了写作思路和内容后，最关键的就是结合提示句开展续写了。在续写时，考生要注意句子结构的多样性、语言风格的一致性，还可以适当使用一些修辞手法，进行一些动作、心理、对话、环境描写。在写句子时，考生要尤其注意句子之间的逻辑关系，正确使用连接词，使上下文连贯。

例如在提示句①后，紧接着考生可以用比喻句形容这个消息给“我”带来的喜悦的感受：The message reached me like a gentle whisper carried by the wind.考生可以使用含 With 的复合结构表达“我”参加颁奖仪式的激动：With my heart fluttering with excitement， I at? tended the award presentation.还可以用语言描写表示老师对“我”的祝贺，为“我”感到自豪：“Congratulations！ Your hard work paid off.”he said， his voice brimming with pride.在续写内容的最后，考生还要点明文章主旨，与阅读材料进行呼应：With that belief， I knew that no challenge would be too daunting. And I would keep going on my path， like Revere s horse.“Revere s horse”正是主人公参加作文比赛的写作对象，与上文联系紧密。

解答读后续写题离不开“读”“思”“写”三个步骤，考生在平时的学习中也要不断积累阅读策略和写作技巧，这样才能提升读后续写的能力。

（作者单位：安徽省合肥市第七中学）