谈谈设计板书的常用方法

孙小荣

“一支粉笔，两袖微尘。”板书作为教学中不可或缺的一个部分，是每一位教师都必须要掌握的教学辅助手段。教师使用不同颜色的粉笔，通过文字、符号、图表等形式，有逻辑性地将教学重难点等关键信息呈现在黑板上，体现出每个信息之间的联系，这些留在黑板上的信息就是板书。好的板书既能明晰、系统地体现出教学内容，帮助教师实现教学目标，又能启迪学生思考，使学生有条理地梳理、记忆知识。但因不同学科的教育目标与教学内容不同，板书内容和形式也有所不同，教师应该从实际教学情况出发，设计出“最优”板书。下面，笔者将结合北师大版高中英语教材的教学，谈谈设计高中英语板书的方法。

一、利用摘录提纲法设计板书

当教材内容本身就具备明确的内容、有条理的结构时，教师便可以采用这种方法设计板书。教师可以在教学内容中直接摘录出较为鲜明和突出的中心词、中心句，通过规划设计，形成“提纲式板书”。

以北师大版高中英语教材必修三 Unit 7 Art 中 Lesson1 Masterpieces部分的阅读语篇的教学为例。文章分别介绍了三幅杰作“The Starry Night”“The Scream”“The Empire of Light”的信息，为了帮助学生快速捕捉信息，教师可以利用摘录提纲法设计板书（如板书设计小样一）。

二、利用概括归纳法设计板书

高中英语教材中的文章内容大都篇幅较长，信息量较大，教师想要帮助学生理清文章结构，理解文章内容，就可以利用概括归纳法设计板书。在呈现板书的过程中，教师可以与学生进行互动，最终将概括归纳出的内容，一步步地、动态地呈现在黑板上，如此，学生的课堂参与感和思维能力便都得到了提升。

以北师大版高中英语教材必修二 Unit 6 The Ad? mirable 中Lesson1 A Medical Pioneer 部分的阅读语篇的教学为例。文章介绍了中国第一个获得诺贝尔奖的科学家——屠呦呦，文体为人物新闻报道，文本的结构清晰，细节信息较多，教师使用概括归纳法的可操作性较强。教师在引导学生阅读文章时，可以要求学生概括每一自然段的大意，并提炼出关键词，用简洁精炼的语言归纳出文章中繁多的细节信息内容。教师通过与学生的讨论与交流，得到了“basic informa? tion”“scientific work”“attitude”三个关键词，并与学生一起浏览文章，得到了三个关键词下面的细节信息。教师通过设计，最终在黑板上呈现出文章的内容（如板书设计小样二）。

三、利用图形示意法设计板书

图形示意法是教师利用图形、线条、箭头符号等并配有必要的文字来组织内容的板书方法。在所有板书中，图解式板书最为直观和形象，这种板书能让学生一目了然地获取内容，很容易吸引学生的注意，激发其学习兴趣，理解文章的逻辑关系和深层含义。

以北师大版高中英语教材必修二 Unit 5 Human And Nature 中Lesson1 A Sea Story 部分的阅读语篇的教学为例。该篇文章选自美国著名小说家埃德加·爱伦·坡的短篇小说“A Descent into the Maelstrom ”《大漩涡历险记》，讲述了主人翁海上遇险的故事。文中惊险刺激的故事扣人心弦，教师可以结合文章主题中的 Moskoe-strom，画出一个漩涡的形状，围绕漩涡写出关键时间点，引导学生讲出故事，并在旁边标明主人翁的心路历程（如板书设计小样三）。

四、利用表格解释法设计板书

表格式的板书信息量大，条理清晰，简约明了，有整齐对称之美。它几乎能用于任何学科、任何教材章节的教学，也适用于一组文章和知识信息的比较。表格式板书比其他形式的板书更有利于学生参与其中，调动学生的学习积极性，使其对信息进行深加工，帮助他们更好地理解学习内容。

以北师大版高中英语教材必修二 Unit 4 Informa? tion Technology 中Lesson1 Avatars 部分的閱读语篇的教学为例。文章介绍了虚拟形象，从“虚拟形象的使用”出发，回答了 What（虚拟形象是什么）、Why（为什么使用虚拟形象）、How（虚拟形象将如何发展，人们又是如何看待它的）的问题。教师可以利用表格解释法设计板书，向学生呈现表格（板书设计小样四），空格部分让学生上讲台来填写，增强与学生的互动。

五、利用比较法设计板书

比较能起到强化、加深的效果，学生在进行比较的过程中能够加深理解，提升批判性思维能力。教师利用比较法设计板书，能帮助学生理清两个事物之间的异同，使学生发现不能直接观察到的事物的发展和变化。

以北师大版高中英语教材必修二 Unit 4 Informa? tion Technology 中Lesson3 Internet And Friendship部分的阅读语篇的教学为例。这两篇文章分别从网络对友谊有益和网络对友谊有害两个角度阐述了观点。教师可以引导学生阅读这两篇文章，分别从中提炼出信息，填充板书中的空白内容（板书设计小样五）。

教师在设计板书时应注意书写板书的时间不宜过长，不要出现错别字，要发挥板书的美学价值，包括色彩美、字体美、布局美。每一位教师都应该结合教学实际，推陈出新，提升板书设计水平。

（作者单位：安徽省太湖县第二中学）