浇树浇根，育人育心

李天彪

摘 要：随着社会不断发展，对人才要求也越来越高，复合型人才是当今社会所需人才。因此，教师在教育教学过程中不应只注重知识技能传授，应该以育人为本，滋养学生心灵，帮助学生树立正确的思想价值观念，促进学生全面成长。本文将以人教版教材为例，探讨小学语文教学中存在的问题，并提出将德育渗透在小学语文教学中的策略，遵循立德树人的理念，提高小学生道德素质。

关键词：德育 小学语文 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.04.010

小学阶段正是学生对各种事物形成认知的阶段，当代青少年由于网络等各种因素的影响，部分学生的思想观念存在一定的偏颇，影响其行为习惯。因此，我们应唤起心灵的教育，让小学生成为有力量的人，让生命之花在爱的浇灌下灿烂绽放。根据多年教学经验可知，在小学语文教学中更加容易渗透德育内容，利用学科优势，渗透立德树人理念，能够促进小学生思维发展。这就需要教师转变传统教学观念，创新教学方式，结合小学生身心发展特点，将立德树人教育理念恰当融入小学语文教学中，提高小学生对德育的重视，从而规范自己的言行，树立远大理想目标，培养小学生良好的学习习惯与日常行为习惯，提高小学生的认知水平，为其今后发展奠定良好基础。

一、立德树人的内涵

在党的十八大上，明确提出“将立德树人作为教育的根本任务”。这是我国教育发展的战略方针，科学回答了怎样培养人，培养怎样的人的问题，为我国教育指明了方向。要想有效落实立德树人教育思想，应该坚持以德育为先，通过正面教育来引导学生，感化学生，激励学生，通过合适的教育来塑造学生、改变学生，促进学生发展。教师要提高自身道德素养，提高专业素养，树立师德，才能更好地投入到教育工作中。在实际教育工作中，应遵循学生身心发展规律，注重人生观、世界观、价值观、民族精神与公民道德等方面的教育，滋养学生幼小的心灵，培养学生积极乐观的心态，热爱祖国，热爱劳动，勇于创新，积极践行社会主义核心价值观，促进学生发展。

二、当前小学语文教学中存在的问题

1.教学方法相对传统

当前，部分教师在教學中依然采用传统说教方式，教师过于注重知识传授，忽略了学生的情感体验，导致学生思维受到限制，只注重知识学习，却无法获得思想上的升华，对于知识缺乏创新应用能力。另外，由于教师的教学方式相对古板，使得德育内容无法有效融入小学教学过程中，学生在学习小学语文时，仅仅抓住了知识的表面，没有掌握深层内涵意义，学生感受不到德育的重要性，导致小学语文教学水平无法有效提高。

2.部分教师未认识到德育的重要性

根据实际情况可知，个别教师对于学校布置的教育任务并没有有效落实，个别教师受传统观念影响较深，认为学生只要学科成绩好，就是好学生，将成绩作为评价学生的唯一标准，殊不知，德育对于学生的成长发展至关重要。个别教师还将理论知识当作主要教学任务，并没有将德育内容引入到学科知识教学中，即使开展相关德育活动，也缺乏持续性，并且教育教学活动具有一定的局限性。

三、小学语文教学中渗透立德树人思想的重要性

1.有利于培养民族精神

中华民族五千多年的历史文化凝聚了中华民族的灵魂，促使德育在历史不断发展中深深扎根，这就说明德育内容不论在什么时代背景下，对于中华儿女都具有重要的教育意义。因此，将立德树人教育思想渗透在小学语文教学中，有利于让小学生了解我国传统文化，学习优秀的道德品质，发扬与传承民族精神，培养民族精神，树立远大理想，长大为祖国建设贡献自己的力量。

2.有利于提高学生认知水平

小学生正是德育思想启蒙阶段，教师应该抓住教育机会，帮助小学生改变错误的认知，树立正确的人生观与价值观。小学阶段的学生，尤其是低年级的小朋友对世界的认知是模糊的，教师要将立德树人的教育思想渗透在小学语文教学中，在最一开始就给学生种下真善美的种子，那么学生才会有正确的思想观念，有利于培养小学生的认识能力与自控能力，对一些不良诱惑与影响因素，才能够自觉远离，虽然小学生处于懵懂的年级，但在思想意识上却能够明辨对与错，提高学生对道德的理解能力，提高道德判断能力。

3.有利于提高小学语文教学效果

在小学语文教学中渗透立德树人理念，有利于教师树立终身学习思想，不断学习，不断思考，促使德育内容融入小学语文教学中，有效设置各个教学环节，引导学生在学习理论知识的同时，也提高反思能力，加强对德育内容的理解，有利于小学生更好地理解课文中心意思。与此同时，要促使教师对语文教学内容进行深入探究，挖掘其中蕴含的丰富人文内涵，从而提高小学生的道德意识与审美情趣，有利于小学生积极主动参与到语文教学活动中，提高课堂教学水平。

四、立德树人理念下的小学语文教学策略

1.明确德育目标，清晰人文内涵

在素质教育背景下，小学语文教材在编写过程中会考虑到德育，因此，语文教学内容中包含着大量的德育内容，这就需要教师全面掌握教材，深入挖掘教学内容，明确德育目标，从而培养小学生勤奋刻苦、热爱祖国的思想感情，帮助学生树立学习自信，敢于创新，自立自强的坚定信念。所以，教师在语文教学中不仅要注重知识目标与技能教学目标，还应该将德育目标与教学情感价值融合，在制定德育目标时，应该基于小学生的生活经验，给予学生更多的主观体验，巧妙设计教学环节，从而让学生在学习知识的过程中理解立德树人教育内涵。例如，在《尺有所短寸有所长》的教学中，首先，教师应该让学生正确、流利、有感情地朗读课文，其次，让学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人，因此，在设计教学目标时，教师应该结合学生的实际生活，设置恰当的教学实践活动，让学生能够在学习过程中取长补短，相得益彰，促使学生能够善于取人之长，补己之短。

2.开展多样教学活动，培养学生多元发展意识

当今社会，各行各业都需要复合型人才。教师需要拓展學生眼界，但小学生由于年龄较小，参与社会实践活动相对较少，经验不足，因此，教师需要多开展教学活动，鼓励学生积极参与，充分调动学生主观能动性，促进学生多元发展。教师需要注意的是，将立德树人教育思想渗透在小学语文教学中是一项长久的事业，需要教师持续坚持。因此，教师需要将德育内容融入各个教学活动中，成为一种日常性教学活动，让学生在获得知识与快乐的同时，也能够提高自我修养，产生情感共鸣。所以，教师应该注重日常教学素材的积累，将多元化教育教学素材融入各种教学活动中，增强教学活动的趣味与意义，提高小学生的语文学科素养，满足德育需求。例如，在《北京的春节》的学中，教师不仅要让学生了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，还应该通过有感情地朗读课文，提高学生感悟能力，让学生说一说自己家乡过春节的风俗习惯，培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情，从而让学生感受中国传统节日文化。每当过年时，人们会贴春联，挂年画，吃团圆饭，放鞭炮，热闹非凡，以贴春联为例，教师可以给学生准备相应的工具，组织学生写一副春联，可以写自己的愿望，也可以祝福祖国繁荣昌盛等，从而让小学生体会传统节日中蕴含的优秀文化，感受中华民族的文化之美，促使学生从多个角度了解中华文化，培养学生多元文化意识，提高学生综合素养。

3.重视课文朗诵，激发学生德育情感

在小学语文教学中，朗读是一项重要的教学任务，不管是哪一种文体的课文，教师都应该让学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教师应该利用课文诵读，提高小学生的感悟能力，促使小学生在诵读过程中产生情感共鸣，深刻理解文章主旨，感受其中蕴含的道理，使小学生认识到相关知识的重要性。例如，在《青山处处埋忠骨》的教学中，通过有感情地朗读课文，教师应该让学生了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受它无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。这篇文章需要细读，让学生从字里行间去感受毛泽东的情感，像“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动放在那里”；“岸英！岸英！主席用食指拿着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着”。通过重点句子的朗读，让学生体会岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间，慈父深爱他的儿子，老年丧子，使他悲痛欲绝。尤其是点明文章中心的两句话：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。作为一国的领袖，毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可厚非的，但他强忍着悲痛，一切从大局出发，理智地处理自己的情感，充分体现了毛主席宽广的胸怀。要想学生能够正确体会毛主席的情感，教师应该引导学生用正确的情感与心态去朗读，在读中让学生进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识，从而让学生在琅琅读书声中用心灵拥抱语言，去感受情思美感，提升学生审美感知力。

4.重视课外教学拓展，全面渗透立德树人思想

在语文教育教学中渗透德育内容要层层递进，但如果只注重课本内容，就无法有效拓展学生思维。因此，教师应该以课本知识为基础，积极拓展课外教学内容，逐渐提高德育教学效率。在信息时代背景下，教师应该教会学生利用网络搜集学习资料，拓展自己的视野，丰富学生的知识，发散学生思维，从而让学生对德育内容产生更加广泛与深刻的理解。例如，在《可贵的沉默》的教学中，教师需要让学生抓住人物的神态、动作描写方法，品读重点句子与词语，提高学生的感悟能力，促使学生感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，但仅仅针对课文教学，可能无法让学生产生强烈的情感，因此，教师可以将教学进行有效延伸，比如，让学生回忆父母一天的安排，观察父母的情感变化，有没有出现因工作而疲劳与不开心的现象，让学生学会心疼父母，感恩父母，促使学生能够在日常生活中帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，学会孝敬父母。

5.读写结合，帮助学生直抒胸臆

阅读与写作是不可分的，教师应该以读促写，让学生在写作过程中抒发自己的思想情感，因此，教师应该培养学生独立思考、自主表达的能力，将阅读与写作有效结合，不仅要提高学生的阅读理解能力，还应注重学生的情感表达。因此，教师需要开展有效的写作教学活动，促使学生将阅读感受清晰表达出来，促使学生的思想情感得到升华，获得更多的人生感悟与启迪。例如在《将心比心》的教学中，通过阅读课文，理解文章内容，能够让学生体会到在生活中只有将心比心，人与人之间才会多一些宽容与理解。在最后的教学中，教师可以给学生布置相应的作业，如写一篇读后感，或者用日记形式写一件有关将心比心的事情，让学生回顾自己的生活，运用恰当的语言描写事情的经过，并写出自己的真情实感，教师能够通过学生的写作，了解学生的思想，看一看学生是否有一颗宽容之心，当面对一些事情时，应该学会站在对方的角度看问题，不应该以自我为中心，应该设身处地为别人着想，少一些抱怨，学会宽厚体谅别人。在指导学生写作过程中，应该让学生学会运用词语，掌握相应的写作技巧，但同时也应该具有自己的真实感受，禁止抄袭作文书等资料，让学生学会构思，并直抒胸臆。

6.正面积极评价，关注综合发展

在实际教学中教师不应吝啬自己的教学评价，教师应该时刻关注学生的学习表现，鼓励学生积极参与到教学实践活动中，对于表现优秀与敢于表现的学生应该积极进行评价，并引导其他学生积极回答问题，从而有效落实立德树人教学思想。因此，教师应该积极主动和学生建立良好的师生关系，在教学过程中引导学生，鼓励学生，并且应该以全面发展的眼光看待学生，善于发现学生身上的闪光点，真诚对待学生，对于学生存在的问题，应该主动和学生进行沟通，不仅要关注学生的学习成绩，还应该注重学生的身心发展，让学生做一个积极阳光、快乐学习的少年。这就要求教师在教学中提高自身人格魅力，用自己正确的言行影响学生的言行，为学生构建良好的德育环境，例如，利用班级墙，让学生围绕德育主题定期进行板报设计，张贴名言警句，在班级一角设置读书栏，为学生推荐国学经典诵读内容，让整个班级充满琅琅读书声，散发书香之气，关注学生的综合性发展，将立德树人教育理念合理融入小学教学中，让学生感受德育文化的滋养与熏陶，从而规范自己的言行，促使小学生能够在日常学习过程中提高自己的认知。

综上所述，在小学语文教学中渗透立德树人教育理念非常重要。因此，学校应该积极落实国家教育方针政策，加强德育内容的教学，改变传统的教学思想，创新教学方式，基于当前小学语文教学中存在的问题，采取有效教学策略，促使德育内容有效融入小学语文课堂教学中，结合小学生身心发展特点，提高小学生的道德素养，培养小学生辨别是非的能力，促使学生德智体美劳全面发展，能够积极践行社会主义核心价值观，有利于学生树立远大理想目标，为学生种下真善美的种子，让崇高的品德在学生心中生根发芽，最终成为社会建设的主要人才，实现人生价值。

参考文献：

[1] 陈舒吟《浇树浇根，育人育心——浅析小学语文教学中渗透立德树人》，《当代家庭教育》2020年第30期。

[2] 尚可一《浇树浇根，育人育心——浅析小学语文教学中渗透立德树人》，《环球慈善》2021年第1期。

[3] 吴虹《浅谈如何在小学语文教学中渗透“立德树人，全面发展”的育人理念》，《好日子》2020年第23期。