技工院校汽修专业教师德育能力提升的一点思考

潘树军

浙江交通技师学院 浙江省金华市 321015

汽修专业教师德育能力提升主要还是针对班主任而言。因为，班主任是汽修专业学生德育工作的骨干力量。班主任是汽车专业班级灵魂的塑造者，直接决定一个班级体的建设问题，班主任又是汽修专业学生个体成长道路上的导师和指引者，直接影响着汽修专业学生的世界观、人生观、价值观的形成。因此，汽修专业班主任的专业性也就直接决定了一个专业的德育水平和专业技能风貌。加强汽修专业班主任能力的建设，就是要不断提升汽修专业班主任的专业性，这对整个汽修专业的育人环境提升都有着非常重要的意义。下面就个人在多年各类专业的班主任职业生涯中，针对汽修专业班主任德育能力及专业性提升问题发表一点个人思考。

1 加强汽修专业班主任思想政治能力的提升

汽修专业班主任专业能力的提升至关重要的一点就是教师个人的思想政治素养以及新形势下如何更好的贯彻党的教育方针政策的问题。习总书记一直强调：“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。在民族复兴的大背景下，汽车民族品牌的崛起是大势所趋。作为汽修专业班主任队伍中的一员，我们要培养的是堪当民族复兴重任的时代新人。在重大政治问题上要立场坚定，旗帜鲜明，与党中央保持高度一致，坚决维护党和国家的利益高于一切。因此，在教育教学过程中我们应该清楚的知道《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中等职业学校德育大纲》、《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》、《职业学校学生实习管理规定》、《中职生公约》等等一系列的重要法规条文，对于职业教育来说特别要注意的是2022 年修订的新《中华人民共和国职业教育法》，明确规定了职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。还有就是2014 年职成教修订的《中等职业学校德育大纲》。强调了德育的主要内容为理想信念教育、中国精神教育、道德品行教育、法制知识教育、职业生涯教育、心理健康教育。德育原则要遵循方向性与时代性相结合原则；贴近实际、贴近生活、贴近学生原则；知行统一原则；教育与管理相结合原则；解决思想问题与解决实际问题相结合原则。德育途径则从课程教学、实训实习、学校管理、校园文化、志愿服务、职业指导、心理辅导、家庭和社会中开展等等内容。

在班主任的个人的思想政治能力的提升过程中，我们还要加强习总书记在教育方面的一些重要讲话精神的学习和理解。例如，习总书记在十九大教育方面的部署中提到德育的根本任务是立德树人；在2018 年9 月全国教育大会上科学的回答了培养什么人，怎么培养人、为谁培养人、靠谁培养人等一系列根本问题。同时强调六个要：要在坚定理想信念上下工夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下工夫，要在增长知识见识上下功夫，要在培养奋斗精神上下工夫，要在增强综合素质上下功夫。在谈思政教育时提出的六个要：政治要强；情怀要深；思维要新；视野要广；自律要严；人格要正等等这些内容学习和理解对于职业院校班主任的个人思想政治能力的提升以及日常德育教育、管理工作能力的提升都有着非常重要的现实意义。

2 加强汽修专业班主任班会设计能力的提升

汽修专业的学生普遍存在生源素质不高的问题，这些问题是多元的，有家庭因素造成的、个人因素造成的、也有初中所在学校的教育因素造成的等等。这些因素直接影响着汽修专业学生的方方面面，造成了他们的学习主动性不强，内驱力不足。步入汽车专业，他们对未来就业没有规划、没有憧憬、没有梦想。汽修专业的班主任需要如何点燃学生的内在引擎，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，这是每一位汽修专业班主任必须面对的问题。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上也强调，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”。对于汽修专业班主任而言，主题班会恰恰是班主任在学生成长过程中，在德育教育、班级管理的过程中，树立学生良好思想道德品质的重要手段。班主任可以通过形式多样的主题班会活动，来形成良好的班风、学风，进而形成良好的世界观、人生观、价值观。围绕每一个时期学生的不同特点对学生的爱国主义教育、学业生涯规划、职业生涯规划、工匠精神教育、价值观教育、汽车文化教育、传统文化教育、习惯养成教育、心理健康教育、安全教育等多方面、全方位开展各种主题活动。通过主题班会活动，结合生活中的案例，加以分析和理解。其主要的目的就是从思想上、行动上能生动的教育和引导学生改变一些不正确的观点和做法，树立正确的观点和行为。衡量一堂好的主题班会课，我们也可以从是否以学生为主体；是否有良好的师生、生生互动；是否能让学生轻松的接受这一教育方式；是否具有深刻的教育意义；班会结束后能否形成后续的长效机制等等这些方面入手去评价。所以汽修专业班主任能否设计好一堂主题班会课是非常考验班主任个人的专业能力的。那么，汽修专业班主任应该如何提升自己的主题班会设计能力？有针对性的策划主题班会课呢？

2.1 有好的策划案

一堂好的主题班会需要一份好的策划案，班主任可以有针对性的通过知-情-意-行等环节逐步引导学生达到班会的预期效果，在这个过程中，班主任可以充分发挥学生的主观能动性，以学生为中心，引导学生自己去准备生活中的案例和素材，通过分析、交流逐渐形成正确的思维，从而达到自我教育的目的。

2.2 有明确的班会主题

一堂好的主题班会一定要有明确的主题，也就是明确的教育目的，且主题不宜太大，目的不宜太多，每一次班会不求解决多个问题，避免走形式、走过场，不能让学生感觉整堂班会课轰轰烈烈，结果什么重点也没抓住。例如在学生的“职业生涯规划”这一教育过程中，我们可以分阶段的开展如《干一行爱一行》、《工匠精神》、《我的职业梦想》等主题班会活动，逐步让学生对自己所学的专业有更多、更深的了解，再逐渐形成属于自己的职业梦想。

2.3 开展分层主题班会活动

在学生的成长过程中，学生每一个阶段都有每一个阶段不同的特点。此时，班主任必须结合学生的年龄和身心发展的特点，有针对性的开展分层德育教育活动，这也是汽修专业班主任专业性的重要体现。作为班主任，对于班级学生的精神风貌、心理健康状况、班级整体的学风、班风和突发的一些问题要做到了如指掌。只有这样才能分清每一个不同阶段需要解决的问题是什么，做到有的放矢。不至于等到问题出现了，事情发生了再开展教育活动，这样就会显得很被动。所以了解学生的成长规律，结合当下学生个体、班集体存在的问题，有针对性的、有层次的把主题班会教育活动做到前面去，未雨绸缪，做一个真正有智慧的班主任。

3 加强汽修专业班主任问题处理能力的提升

汽修专业学生出现的问题往往形式多样，如学生的个人思想问题，生生之间的矛盾问题，学生早恋问题，师生之间的矛盾问题，学生心理健康问题，学生和家长之间的问题等等。汽修专业班级的日常管理过程中，如何提升班主任的问题处理能力，是班主任专业能力提升的重要一个环节。那么我们应该从那些方面入手培养汽修专业班主任队伍的专业能力呢？

首先要有专业的问题分析能力。班主任在对每一个问题处理之前，我们一定要用专业的思路先去分析问题之所以出现的内在因素是什么，也就是要有透过现象看本质的能力。有时候虽然我们也会为了快速处理眼前的事情，而不去寻找问题的根源，但是作为一个专业型的班主任，等事态平息后我们一定要反过来，去分析问题的根源，做好工作的闭环。做到未雨绸缪，为今后的学生管理打下坚实的基础。比如说现在班里的小庄在汽修专业课上捣乱不学习，故意与任课老师发生了冲突。面对这样的一个问题，看上去只是小庄的课上违纪行为，但是作为班主任的我们，在处理问题之前必须要先深层次的分析问题的原因是什么，而不是浮于问题表面，头痛医头脚痛医脚的批评教育一通，这样很有可能变成什么问题都没处理好，结果还埋下了一个不确定的种子。那么，我们又该如何去分析这类问题呢？第一种情况是分析小庄是否属于一个经常得不到任课老师重视的学生，他在课堂上捣乱的目的是否是希望得到老师的关注？第二种分析是小庄是否因为真的不喜欢汽修专业课的学习。如果是，说明小庄的学业规划和职业定位出现了问题，对自己所学的专业认识不够清晰，没有树立坚定的职业理想。第三种情况可以从老师的角度出发，在对小庄的教育过程中，是否给予了相应的理解和尊重，是否缺乏教育的艺术性，导致了小庄继续我行我素不尊重老师，捣乱课堂秩序的问题出现，师生矛盾僵化。只有找到了问题根源所在，也就意味着该问题解决了一半。

其次是专业的问题处理能力。如何处理好刚才提到的小庄问题，我们一定要结合一定的教育理念和教育方法，这也是汽修专业班主任专业能力的重要体现，我们可以从小庄的角度出发，使用“威尔德效应”，耐心倾听学生之所以犯错的原因，给予学生有发泄负面情绪的机会，在给予情绪上的安抚的同时要及时对学生进行思想教育，引导学生正确面对老师的批评，树立尊师重教观念、培养人际沟通的技巧，帮助学生处理好与任课教师的关系，做学生与任课教师的润滑剂。除了刚才的案例，在面对问题学生的处理过程中我们还可以通过“加德纳多元智能理论”去发现学生的强势优势，并给予鼓励和肯定，不断树立学生的自信心，从而更好的实现对问题学生的逐步转化。通过“马卡连柯”的平行教育理论，通过教育集体影响个人，通过教育个人形成集体。班集体的建设和教育我们又可以通过班级文化建设以及通过主题班会的教育形式来实现，所以这就是我们常说的良好的班风和学风对班级个体的成长是会起到积极的作用。接着是家校联动，共育共建，根据全员、全程、全方位的育人理念，我们对问题学生的处理过程中，一定要采用家校联动的方式，实现共育和共建。那么，问题处理完了，是不是就没事了呢？一个专业能力强的班主任在问题处理完了之后，一定会有后续的跟进，因为教育的过程是曲折的，不是一蹴而就的，作为班主任，我们一定要有春风化雨、润物无声的教育耐心。班主任的循序善诱才是对学生最大的负责任。

4 加强汽修专业班主任自身的专业技能提升

教育家陶行知先生曾说“学高为师，身正为范”。对于汽车专业班主任而言，汽修专业教师的专业技能水平也是汽修专业教师在学生的管理过程中个人自身人格魅力的一种体现。学高为师，就必须体现在汽车专业的专业教学能力上，时代在不断进步，汽车行业在飞速发展的同时民族品牌也在不断的崛起，从燃油汽车到新能源汽车，再到无人驾驶技术、车路协同技术的不断发展，专业知识和专业技能正不断的更新。要加强汽修专业班主任自身的专业技能提升，就必须要有刻苦学习、不断专研的能力，同时还要加强汽修专业修养。用过硬的专业技能引领学生开展学业生涯规划，职业生涯规划，使每一位汽修专业学生心中都有一个汽车职业梦。作为汽车专业教师，让每一个学生心怀梦想、眼中有憧憬，我们又何愁教不好学生。身正为范就是要为人师表，要诚实守信，言语得体大方，和蔼可亲。专业教师在德育过程中不仅仅是在用自己的专业知识育人、用自己的德育人，更重要的是要用自己特有的专业技能这一人格魅力去塑造学生的灵魂。

5 结语

总之，汽修专业教师德育能力提升的途径虽然是多样化的，但这条路并没有捷径可寻，我们只有在繁杂的事务性工作中静下心来，通过不断的学习和自我反思，在实践中不断地思考和分析面临的各种问题和困难。在反思中不断超越自我，在系统学习中不断提升自我的专业能力，领悟汽修专业班主任工作的真谛。让每一位汽修专业班主任都能快速的从经验型的工作层面提升到专业化的发展平台上来。从而建设一支专业素养强，道德品质高尚，对待学生德育工作有温度、有深度，能适应新形势发展需求的汽修专业教师队伍。