新时代民办高校理想信念教育常态化机制研究*

郑春蕾

（北京中医药大学东方学院）

青年大学生理想信念教育是高校思想政治教育工作的重要内容，是社会主义思想意识建设的重点工作。党的十二大报告指出，广泛践行社会主义核心价值观，推动理想信念教育常态化制度化，完善思想政治工作体系。民办高校作为高等教育的特殊组成部分，对大学生的理想信念教育同样重要。对沧州市某独立高校大学生理想信念教育现状进行调查，发现其中存在问题并提出理想信念教育常态化的对策和建议。

一、新时代民办高校大学生理想信念教育现状调查

为深入了解民办高校理想信念教育现状及影响因素，对沧州某独立学院学生进行问卷调查，调查问卷主要分为五部分，调查对象基本信息，大学生理想信念现状，理想信念教育师资现状，教育内容，教育方式方法。调查研究共发放问卷500份，回收493份，回收率98.6%，其中女生341人，占69.2%，男生152人，占30.8%。

（一）新时代民办高校大学生理想信念现状

新时代民办高校大部分学生有坚定的理想信念，能将自己的理想同国家和社会发展联系，但仍有部分学生理想信念不坚定。在调查中发现，63.8%的学生信仰马克思主义，25.3%的学生没有信仰。45.3%的学生有理想，且信念坚定，44.7%的学生有理想，但信念不坚定，近10%的学生没有理想。说明大部分学生有科学的信仰，但是仍有一部分学生信仰不确定，仍需要巩固加强理想信念教育。在谈及人生理想时，32.8%的学生选择“报效国家和社会，实现人生价值”，32.8%的学生“希望自己能有一个称心如意的工作和幸福的家庭”，16%的学生选择“感谢父母，师长的鞭策和鼓励，以此报答恩情”，15.8%的学生选择“自己享受生活，做自己喜欢做的事情。”大部分学生能将个人理想与回馈国家和社会紧密联系，但仍有部分同学利己主义思想较严重。68.2%的学生会主动阅读中国特色社会主义相关书籍，31.8%的学生没有阅读相关书籍。90%的学生愿意加入中国共产党。有道德理想信念方面，60%的学生选择在生活中遇到不道德行为会“挺身而出”，29%的学生选择“吃瓜群众”，11%的学生选择“不关心，当做没看见”。由此可见，新时代下大学生理想信念教育有成效，但是仍需进一步加强对个别学生的教育。

（二）新时代民办高校理想信念教育师资现状

调查教师关注大学生理想信念状况程度，36%的学生认为“经常关注”，43%的学生选择“偶尔关注”，20%的学生认为“不关注”。调查理想信念教育的教师的排序中，依次是“党政和团干部”“思政课和教师”“辅导员”“专业课教师”。在大学生理想信念受影响的排序中，依次是“父母及家人”“学校老师”“身边的同学及朋友”。民办高校师资数量不足，教师流动性大，专业课教师对学生理想信念重视程度不够是导致上述现象的原因。由此可见，高校在理想信念教育的过程中应综合各种社会力量，形成育人合力。

（三）新时代民办高校理想信念教育内容单一，方式方法缺乏创新

理想信念教育内容的调查中，91.7%的学生选择马克思主义基本理论，90%的学生选择“习近平新时代中国特色社会主义思想”，76%的学生选择“党规党章，党史国史”。在思政课理想信念教育内容涉及程度中，56%的学生选择“偶尔涉及或相关章节涉及”，3.4%的学生选择“从不涉及”。民办高校理想信念教育内容具有基础性和普适性，但应紧密结合学生实际成长发展，满足学生不同阶段需要，以提高理想信念教育实效。

理想信念教育的方式主要以“传统课堂授课为主”，而学生们更希望教师通过“以身作则”“经开展更多的教育活动”“建立互动交流的网络平台”“参与学生日常管理”的方式来进行理想信念教育。教育方式方法缺乏创新性，实践性，造成教育形式化，机械化，不足以满足学生多样化的心理需求，理论与实践的脱节，大大降低教育的实效。

（四）新时代民办高校理想信念教育缺乏常态化机制

在调查学生认为理想信念较常态化氛围时，28%的学生选择“能够时时感到理想信念教育氛围”，45%的学生选择“在校园环境中能潜移默化接受理想信念教育”，27%的学生选择“没有氛围”。在满意度的调查中，51%的学生选择“一般”和“不满意”。理想信念是关于人的精神建设，铸魂育人的教育，教育的实现需要持续性和常态化。民办高校由于对大学生理想信念教育重视程度不够，师资力量的匮乏，教育教学方法的落后等各种原因，缺乏教育的常态化机制建设，造成学生对理想信念教育现状满意度较低。

二、新时代民办高校理想信念教育常态化育人机制实现路径

构建理想信念教育常态化育人机制是一个系统工程，在提升教育实效的价值导向基础上，从多元化教育主体，充实育人内容，丰富教育载体，健全评价机制方面保证整体教育质量。

（一）多元化教育主体育人机制

1.强化新时代民办高校理想信念教育主阵地作用

高校是培养人才并向社会输送人才的重要摇篮，是对大学生进行理想信念教育最主要，最直接的地方。理想信念教育是高校思政工作的核心，高校在落实立德树人的过程中，仍始终把理想信念教育放在突出位置。

高校党员领导干部在学生理想信念教育中应率先垂范，以身作则。理想信念不是空口号，党员领导干部“把理想信念时时处处体现为行动的力量，树立起让人看得见、感受得到的理想信念标杆”。“打铁还需自身硬”，只有自己是一个纯粹的马克思主义者才能感染影响他人，成为学习标杆。在“知”上，加强理论学习，做有深厚马克思主义素养的教育者，在“情”上，升华情感认同，做坚定理想信念的驱动者，在“行”上，坚守“红色底线”，做工作生活全方位践行马克思主义的捍卫者。

充分发挥基层党组织在民办高校中的教育作用。高校基层党组织与大学生接触最密切，是民办高校进行理想信念教育最直接，最重要的渠道。基层党组织在贯彻党的教育方针过程中，以加强阵地建设为抓手，充分实现理想信念教育的根本任务，从组织育人，服务育人，实践育人三个角度增强育人实效。充分发挥思想政治理论课的教育导向作用。思政课是民办高校进行理想信念教育的主要渠道，是落实立德树人根本任务的关键课程。本调查发现，民办高校思政课程中理想信念教育内容并不充实，甚至存在教育缺失的现象。思政课育人效果的实现涉及各个教学环节，在落实教育部《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的前提下，应结合民办高校理想信念教育现状，丰富课程内容以贴合学生现实生活，创新教学方法以激发学生学习兴趣，探索多种考核手段以深化学生学习效果，以此实现思政课常态化育人。

提升教育教师队伍新素养。教师教育队伍的建设与高校培养人才的质量紧密相关，教师是高校理想信念教育的主体，承担着教育的重要任务。民办高校教育教师队伍具有自身的弊端，年轻教师比重大，教师流动性大等，民办高校建设理想信念教育常态化机制需从教育教师队伍的“量”和“质”上着手。构建多元化理想信念教育教师队伍，以保证教育的“量”，包括思政课教师，党政干部和共青团干部，专业课教师，广大的辅导员和班主任，后勤管理人员等各部分高校管理人员都可参与其中，以思政课教师讲授理论知识为轴心，专业课教师结合专业特色课程思政，辅导员和班主任遵循学生成长发展规律，做好学生思想工作，以帮其树立健康理想信念，党政干部及各部门管理人员以“学生为中心”做好管理工作，以“民主参与”的原则，尽可能让学生参与到管理工作当中，以提升学生的责任感和主人翁意识。各部门相互配合，以营造校园理想信念教育新环境，以期教育全方位进入高校管理各环节，实现教育常态化。提升教育教师队伍综合素养，以保障教育的“质”。常态化制度化理论学习和实践锻炼增加教育教师队伍的知识储备，提升政治素养和道德素质，教师应紧跟时代变化，学习各种新兴网络媒体软件和教学技术的使用，以便灵活应用新媒体软件进行教育教学。

营造校园新环境，打造教育新常态。营造校园理想信念教育新环境，以实现潜移默化的沉浸式教育。加强校园全方位育人硬环境，创新校园以德育人软环境。校园环境建设以“学生为主体”，在校园硬环境建设上下功夫，校园基础建设中增加中国传统文化特色和红色文化，红色精神，营造随处学的氛围。创新校园软环境，组织各种内容丰富，形式多样，具有文明性，科学性，专业性，实践性的社团活动，结合不同专业，不同年级学生特点形成规模化，常态化的教育模式，营造随时学，人人学的学习环境。

2.发挥新时代理想信念教育家庭作用

理想信念教育是长期系统教育，是在学校，家庭，社会多方协作下开展进行。家庭是重要的教育场域，在大学生成长中发挥着重要的熏陶和促进作用。深挖家庭教育中的思政元素，从家长表率，家风传承和家校配合三个维度进行理想信念教育。家长表率作用透过家长的言行，思想和文化素养来潜移默化影响子女，家长厘清理想信念教育的重要性和必要性，通过各种形式的家庭活动加强子女优秀人格品质的塑造。家风传承延续中华民族传统文化美德，代代相传的家训文化与理想信念教育相结合赋予新的时代特色，更能坚定青年大学生的政治信仰，夯实思想根基。家校配合，形成理想信念教育合力。以家校形成一致的理想信念教育理念为前提，在教育理念上保持一致，教育实践上延展学校教育，是联结社会的桥梁。家庭教育要以学校教育为依托，增强家校之间的联系，家长随时关注了解学生身心发展状况，发现问题学生和学生问题，配合学校积极解决以促进学生形成健康向上的理想信念，形成教育合力。

3.提升大学生理想信念自我教育

理想信念形成的内在性和自主性，要求高校思想政治教育工作应坚持“教育与自我教育相结合”的原则。本次调查发现民办高校大学生理想信念自我教育效果不理想，高校缺乏大学生自我教育的条件和环境，大学生自我教育意识也未得到启发。建立理想信念教育常态化机制，转变传统教育理念，树立理想信念自我教育理念。促进民办高校大学生理想信念自我教育措施可从增强学生理论学习，积极参加实践方面进行。增强理论学习意识，牢固树立社会主义理想信念。通过组织自我教育的例会，知识讲座，竞赛等形式的马列主义理论的学习，使学生更深刻地领会其科学性和真理性，培养学生自身马克思主义科学的思维方式和认知模式，以提升分析问题解决问题的能力，帮助其树立坚定的社会主义理想信念。积极参加实践活动，促进理想信念外化于行。理想信念教育提升思想认知水平是前提，付诸实践行为才是最终目标。民办高校鼓励大学生参与校内实践和校外社会实践。高校党团组织活动，各种校内社团活动，主题教育活动，高质量的观影活动等形式，将思政元素融入其中，参观爱国教育基地，革命圣地等，感受红色精神，红色文化，坚定理想信念。鼓励大学生深入基层，开展企业调研，农村调研，认识国情，了解国情，充分认识党的领导方针在社会实践当中的正确性，科学性。通过两个层面的实践教育，大学生能够将个人理想信念与社会理想信念相融合，社会理想信念是个人理想信念的指引，个人理想信念是社会理想信念的基础。

（二）融入新时代教育因素，充实内容育人机制

理想信念教育的内容是根据人的认识进步和社会发展要求，以及理想信念教育对象的思想实际确定的。民办高校在理想信念教育中融入新时代教育因素，遵循大学生发展规律，充实内容育人机制，使得理想信念教育落实落地，入心入脑。民办高校思政教师在思政课教育教学中运用“大思政观”把握时代变迁线索，深挖思政育人元素转变为教育教学资源。例如，艰苦卓绝的党奋斗史转化为教育教学素材，挖掘立党为国，执政为民的初心和使命，帮助学生确立正确的历史观，坚定中国特色社会主义共同理想。融入新时代教育因素，理想信念教育中增加“互联网+”教育，心理健康教育，就业教育等因素。加强高校网络理想信念教育阵地建设，提升大学生网络媒介素养。例如在高校网站，微信公众号，抖音等网页上定期更新理想信念教育相关教育内容。坚持“党媒姓党”，引导社会舆论热点事件发展方向。在关系到国家发展方向，制度建设等方面要用于批驳，揭露其本质。民办高校大学生自主时间较多，由于理想信念的缺失，容易过度依赖网络。建立“网瘾”“手机依赖”等筛查机制和预防机制，结合心理健康教育和理想信念教育，以助其合理使用网络。

（三）丰富教育载体，构建线上线下育人机制

在调查中发现，民办高校理想信念教育载体种类少，以课堂教学为主，存在形式化，缺乏生机和活力的问题。丰富理想信念教育载体种类，现实载体与虚拟载体共建，实现显性教育与隐性教育的融合，构建线上线下育人机制。当前理想信念教育载体种类主要以课堂载体，文化载体，管理载体，活动载体和网络载体为主。低年级学生应以理论学习为主，结合不同教学内容举办相关主题活动实践，打牢理想信念教育理论基础，线上线下教育模式。高年级学生学习更具专业性，创造性，更多借助管理载体，活动载体等形式。例如，组织学生分享会，以学习专业领域榜样人物的职业精神和职业道德，医学生树立“救死扶伤，治病救人”的理想信念等。网络普及使得理想信念教育也进入数字化教育时代。民办高校积极创建网络教育平台，结合不同年级学生学习内容和学习特点，通过慕课，微信公众号推送等媒体形式，打造制度化常态化线上学习模式。丰富教育载体，实现隐性教育与显性教育的结合，构建线上线下系统性，层次性，动态性的育人机制。

（四）进一步健全评价反馈机制

理想信念教育实现常态化育人，评价反馈是重要环节。高校健全评价反馈机制，明确目的在于提升理想信念教育实效，逐步实现多层次，全时段的评价反馈机制。多层次是指对各级管理人员，全部教师和全体学生进行师生互评机制，构建不同层次人员的评价反馈指标，例如，评价学生学习态度，参与活动，人际关系等方面表现，以树立理想信念典范。全时段是对学生在校期间的教育效果进行定期不定期的评价反馈，发现问题，及时改进。