中学语文教学中的分层教学模式探究

■ 谭振国（山东省聊城市阳谷县第三中学）

中学阶段对于学生而言是十分关键的一个时期，这一阶段的学生往往面临着巨大的高考压力，与小升初和中考相比，高考是至关重要的。面对这一阶段的学生，学校必须要不断改进自身的教育模式和方法，使中学生能够根据时代的变化不断进行自我更新和调整，否则将不能为国家提供更加有用的人才，学生的发展道路也会受到层层阻碍。分层教学模式更加具有合理性和可操作性，可以有效提升学生的学习能力，同时也可以提高教学效率，语文教学质量。

一、现如今中学语文教学存在的问题

近几年，随着我国教育事业的不断发展，各学校都能够根据时代的变化进行自身教学策略的调整。但是还有一些学校存在很多的教学问题，尤其是对于中学语文教学而言，很多的老教师仍然固守着传统的教学理念，使中学语文课堂日益僵化，而语文作为高考必考科目中的三大主科之一，具有非常重要的地位，如果学生在语文学习方面有短板，在高考的巨大竞争压力下，很有可能会被击垮。针对这种情况，各校应该针对本校学生的学习现状进行有效调整，只有这样才能够跟上时代的步伐，否则会耽误更多的学生。高中阶段的学生已经开始有了一定的思考能力和学习能力，对于这种学生而言，如果还固守着以教师教学为主体的传统教学观念，很有可能会使学生的思考和学习能力进一步丧失。很多语文教师在进行教学时，对于所有学生都用一种模式进行教学，这种方式很有可能使成绩一般的学生感觉到教师对自身有所忽视，而形成自卑心理，也会产生好学生越来越好，差学生越来越差的结果。

二、中学语文进行分层教学模式的意义

1.分层教学注重对学生学习差异性的分析

学生在进行日常学习的过程中，一定会在学习能力和基础知识方面体现出一定的差异性，在每一个阶段都是如此，任何一个学科教师都必须要认清这一现实，通过自身对于学生差异性的认定开展进一步教学，只有这样才能够使自己的教学真正面向全体学生。分层教学模式注重学生自身发展的现状，尊重客观规律，使每一个层次的学生，都能够根据教师的教学模式进行有效调整，感受到教师对自身的重视和尊重，以此来提升自身的学习动力。传统的教学模式会对所有的学生进行整体分析，通过统一的教学使学生的平均水平或整体水平有所提升。但是对于低层次的学生往往照顾不到，对于高层次的学生往往没有更好的教学条件予以支撑，这种情况将会导致教育资源有所浪费，教师的教学水平也不能得到充分发挥。分层教学模式更加具有针对性，能够适应各个阶层学生的学习差异性，从而提升每一位学生的学习质量和水平。

2.分层教学有助于对学生进行因材施教

在对学生进行有效的学习差异分析之后，就要开展对学生的因材施教。对于每一个层次的学生，应该都有一个具有针对性的教学模式相匹配，只有这样才能够使学生得以提升。传统的教学模式下，虽然也能够做到因材施教，但却是针对整个班的学生而言的，无法具体到某一个特定的学生，即使是具有针对性，但也不能够得以更加细化。现如今我国教育事业的不断发展，要求我们在进行教学时必须要尊重学生的差异性，使因材施教更加细化，具体到个人。对于每一个学生进行因材施教，更能够促进教育公平的发展，使每一个学生都有被照顾到的可能。现如今我国的中学语文教师队伍之中有很多年龄偏大的教师。这些教师很容易会受到传统的教学模式影响，不注重对于自身教学水平的提升和教学模式的转变，这样很容易使自身被时代所抛弃，针对这种方式必须要积极吸收各种教学模式，不断加强自身因材施教的水平。

3.教学模式更能提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，尤其是对于高中学生而言，他们往往面临着巨大的高考压力，如果这种压力不能够得以排解，将会产生很多的心理问题。高中的教学内容往往比小学，初中更加深化，难度也有所提升。如果学生对于学习仍然具有很强的排斥性，将会使学生的成绩下滑。对于中学语文而言，所涉及的文言文篇幅更长，内容更多，基础较差的学生或者知识储备量较差的学生，在看到长篇文言文的时候，通常会产生排斥心理，不能够全身心投入到学习之中，针对这种情况必须要及时予以更正，只有这样才能够使学生的兴趣发挥最大的作用，在语文的学习过程中不至于感受到巨大的压力。分层教学模式可以使学生找到适合自己的学习模式，只有适合自己的才是最好的，学习兴趣的提升将会很大程度提升学生的学习能力。

4.分层教学模式使课堂氛围更加浓郁

传统的中学语文教学课堂通常是以教师的讲授为主，这种教学模式使得整个课堂氛围形成一个低气压，学生也不能够将自身的注意力完全集中在课堂之上，这种教学模式虽然相对于其他教学模式效率会更高，更能够给学生传递更多的知识，但是对于学生的吸收而言是非常不利的。而分层教学模式可以形成一个更加良好的学习氛围。分层教学模式通常对于每一个层次都有相应的学习目标，如果这一层次的学生达到了目标就会得到教师的鼓励，这种情况将会使学生提高自身的学习积极性，从而使整个课堂氛围都处在一个积极向上的状态。学生学习态度的转变是非常重要的，提升学生的自信心将会有助于学生提高自身学习水平和学习能力。分层教学模式具有其他教学模式所不能比拟的优越性。教师必须要加强对于这种模式优点的吸收，同时也要注重其他教学模式的灵活运用。只有这样才能够使自身的教学水平得到进一步提升。

三、中学语文进行分层教学的具体方法

1.明确和掌握分层教学模式的内涵

对于分层教学模式而言，它相对于其他的模式更加具有针对性。具体是指照顾到每一个学生的个体差异性，具有针对性地将学生进行各种层次的分化，充分照顾到各个层次的学生，针对每一个层次的学生进行有针对性的教学，使每一个层次的学都能够充分获取知识，实现受益。在进行分层时，要对学生进行全方位的考虑，按照学生的学习能力分层，同时也要根据每一个层次的现状进行科学化教学，要制定合适的内容和学习方式，掌控每一个层次的学习进度，根据学习进度进行下一步学习的安排，只有这样才能够对全体学生进行因材施教。教师在实际教学过程中，必须首先要对分层教学模式的内涵进行明确，只有这样才能够在接下来的教学过程中更加得心应手。如果还是固守传统的教学模式，很容易使自身的教学方式和模式固化，很有可能会被整个时代所抛弃。

2.严格遵守分层教学的原则

在明确和掌握分层教学模式的内涵之后，应该对分层教学的原则进行有效分析，并在实际的教学过程中严格遵守分层教学的原则，只有这样才能够真正使其在语文教学过程中发挥重要作用。分层教学主要有两大原则，首先是自我认知原则，对于每一个学生而言，要进行有效的分析，发现每一个学生的闪光点和缺点，不能放弃每一个学生。在分层教学过程中要对自我有一个清晰的认知，对自身的教育水平和模式有充分的了解，要使自己的教学模式和方法适合自身的发展。同时也要使每一个学生对于自我有一个认知，了解自身的知识储备水平和学习能力水平，从而开展进一步的学习计划。同时要使学生产生自我认同感，让学生在学习过程中充分树立信心，提升学习的兴趣，只有这样才能够真正得到进一步发展。第二个原则是要遵守主体参与性原则，学生在学习过程中应该以自我为主体，教师只起到引导的作用。分层教学要求每一位教师在教学计划制定过程中，注重提高学生的主体参与性，学生能够提升课堂的参与度，通过与教师的互动减少对语文学习的排斥心理。不仅是对于低层次的学生，对于高层次的学生也是如此。在进行实际教学的过程中，可以安排高层次的学生，帮助自己进行教学。这样有助于高层次学生进一步加深对于知识的理解性，同时也能使低层次的学生通过同学的帮助，减轻对于中学语文的排斥心理。

3.教师要注重对每一个学生进行全面分析并做好分组

在进行分层教学时，有一个重大的前提，就是要注重对于学生各方面的分析。例如学生的学习能力，知识储备含量，学习习惯，性格特征等等。在接触一个班级的学生时，要对整个班级进行有效分析。对整个班级的成绩，课堂氛围等进行整体分析，通过对整体分析后，再进行下一步细化。在进行分组时，要对每一个学生进行有效观察，发现每一个学生自身个性上的优点和闪光点，同时也要发现学生的缺点，在进行分组时要对以上分析进行有效考量。要设好三个层次以上的分组，根据班级人数进行针对性调整。比如在进行实际分组时，将班里性格较为开放的学生穿插到每一个组中，使每一个组都能够形成较为活跃的氛围。教师也要针对学生的学习能力进行有效分组，进行分组是一个很大的工程，不能够将成绩差的学生一组，成绩好的学生一组，这样组别之间的公平性将会有所降低。而成绩差和成绩好的学生如果能被分到同一组，将会有助于学生之间进行互帮互助，成绩好的学生作为一个小教师，也能够在讲授的过程中提升自身对于知识的理解。成绩差的学生有成绩好的学生带领，将会提升自身的学习能力。同时也可以使整个组形成一个积极向上的学习氛围，更加有助于整体水平的提升。在进行分组后也要注意组间人员的流动性，根据实际的情况进行不断调整，只有这样才能够使整个班级不至于形成学生成绩相差较大的结果。

4.制定每一个层次的教学计划

在做好分组之后，要注重对于每一个层次的学生进行针对性教学，对教学的方式以及教学目标进行细化，使学生能够找到适合自己的学习模式。在制定教学计划时要首先注重对每一个层次的学生进行学习目标的制定，学生可以根据本层次的学习目标来摆清自己的位置，使自己能够了解到自身的知识储备水平，不断向自己的学习目标迈进，只有这样才能够激发学生的动力，才能使学生的前进方向更加正确。在制定好目标后，要注重对于学习内容的把控，相对于语文教学而言，可以根据学生的知识储备布置相应的学习任务。在学生完成学习内容和达到学习目标后，教师要及时予以鼓励，提升学生的成就感。制定计划必须要首先对学生进行全面的分析，针对性开展教学，才能真正做到因材施教，促进学生全面发展。

5.注重对每一个层次的学生进行考核和评价

在实际的中学语文教学过程中，要充分发挥分层教学模式的作用，但是同时也要与其他教学模式相结合，否则会使分层教学模式日益僵化，发挥不了自身的作用。对于每一个层次的学生而言，都应该有具有针对性的考核和评价系统，使学生能够根据考核的结果调整下一步的学习计划，同时教师也要根据这次考试和评价的结果进行下一次的分层。在分层教学模式中，每一层的学生应该是具有流动性的，不能够使学生在同一个层次太久，这样很容易导致学生丧失对于学习的积极性。同时在考核之后也要注重对于低层次学生的评价，使他们能够根据自身的考核结果来进行学习方法的调整。很多学生只是学习方法不到位，但学习态度是端正的。对这些学生要给予充分的重视。通过每一次的考核和评价，也能够使学生内部之间产生一定的竞争力，这种良性竞争将会使整个课堂呈现积极良好的学习氛围，从而有助于学生进一步提升自身的语文学习能力。在进行考核和评价时，也要注重鼓励性原则，对于成绩有所提高的学生进行语言激励甚至物质奖励，将会有助于提升学生的成就感，从而更有激情进行学习。分层教学模式具有十分重要的作用，中学语文教师一定要充分对其进行分析和应用，从而提升自身的教学能力，提升学生的学习能力。

综上所述，分层教学相对于其他的教学模式更加有助于学生的发展，可以有效改善传统教学模式中的弊端，从而有效提升学生的学习质量和学习水平。在语文课堂中开展分层教学有多种方式，教师在进行实际教学的过程中，必须要针对本班学生进行有效分析，通过灵活运用各种方法，使自己的教学模式，更加适合本班学生的学习现状和水平。只有教师自身在进行教学时有更强的灵活性，学生才能够让自己的思路得以开阔，在课堂上的参与度和兴趣度才能够有所提升。