小学英语教学中渗透德育的途径

文/深圳市罗湖区东昌小学 丘丽泉

小学生正处在性格、品德、价值观、世界观以及行为习惯的养成阶段，英语教师要抓住契机坚持教书育人，把教学内容从注重知识发展转换为注重对学生的全面培养，五育并举，为学生未来发展奠基。

一、钻研教材，挖掘教材中蕴藏的德育因素

教师要积极探索“德教融合”，深入研读、挖掘教材中的德育因素，找到适合实施德育教学的知识点，并运用到教学中去，促成学生良好道德品质的形成和行为习惯的培养。

深圳小学现用的教材里包含了大量的语言能力训练，有问候、有交往、有环保、有家庭等等，这些训练中蕴藏着许多浅显易懂的德育小故事，有着丰富的德育资源。比如，教授二年级“Inmyroom”、六年级“Animalsindanger”等课文时，要挖掘教材中的热爱劳动、热爱生活、关注世界热点问题、保护环境等德育因素，培养学生相应的道德品质。

二、夯实课堂，筑牢德育渗透的主阵地

课堂是德育的实战地，是德育渗透的主要渠道，教师要善于利用教材里的德育因素，设计学生易于接受、乐于参与的教学活动，筑牢课堂主阵地，无声润物。

一是榜样示范。榜样的力量是无穷的。教师可以结合课文内容，鼓励学生向课文中的英雄人物、榜样人物学习。比如，在学习六年级下册“Changesinourlives”一课时，要告诉学生，科技在日新月异的发展，促进了人类社会不断进步，也给我们的生活带来了极大的变化和便利。这些改变，是因为许许多多的人艰苦奋斗、刻苦钻研甚至牺牲生命才实现的，他们是英雄，是我们学习的榜样，我们要像他们一样，学好知识，练好本领，长大了要报效祖国。

二是创设情境。成功的教学情境的创设，有利于营造良好的课堂氛围，有助于学生学习兴趣的提升，也有助于德育渗透的顺利实施。比如在上课前的2～3分钟，教师可以选择与教材内容相关的歌曲、小故事，或者问候语引入新课，适时插入德育教育，活跃气氛、渗透德育。在课堂教学中，也可以运用自主、合作、探究的小组合作学习的形式，让学生在轻松、合作、探究的课堂氛围中，学习知识，感受德育的魅力。

三是建立评价体系。制定课堂评价量化标准，进行简单、科学、多元、有效的评价，不仅能活跃课堂气氛，维持课堂秩序，还能够培养学生自信、阳光、守规则、有秩序的良好品质，收到较好的德育效果。

三、搭建平台，开展“德教融合”的教学活动

德育最忌空洞说教、照本宣科、形式主义和脱离学生生活。教师要开动脑筋，将学科知识教学与德育有机融合在一起，开展贴近学生生活和认知的教学活动，“德教融合”，培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯和文明礼貌习惯，提升学生道德素养。

“课本剧表演”是学生喜闻乐见的教学活动。在学习“Intheforest”一课时，学生可以创造性地编排课文内容，每个扮演者的头上贴着动物的名称，呼唤着动物，在这样有趣的过程中，学生学会了关爱动物、保护动物，学生的合作精神和创新能力也得到了提升，充分发挥了英语课本剧表演的育人功能。

教师还可以组织开展其它的有活力、接地气、重体验的学习活动，如小组合作学习、交朋友、英语美文朗诵、英语小故事等，渗透德育，让学生在活动中感受的德育的魅力，接受德育的洗礼。

四、营造氛围，在校园文化建设中渗透德育

优美的校园环境，良好的校园文化，可以使徜徉在其中的学生受到潜移默化的启迪和教育。教师应该引导学生观察、留意这些场所中的双语提示牌，如草地上的“P1ease keep off the grass.”等，提醒和教会学生养成良好的生活习惯和文明行为。

校园的墙壁、走廊等地方，有悬挂着的双语名言、警句及谚语，可以对学生进行潜移默化的德育渗透：“Never say die.”等，使学生在其中学到做人做事的道理，树立正确的人生观。

在小学英语教学中渗透德育的方式和渠道很多，只要教师掌握好英语学科的特点、优势，把握好英语教学与德育渗透的有利时机和切入口，就可以使学生在潜移默化的英语学习中，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养良好的道德品质。