基于应用型人才培养的高校财务管理教学改革探析

卫娜

［摘 要］如今，随着我国社会经济的不断发展，我国企业建设规模不断增加，对财务管理者的专业要求度也越来越高。在这样的情况下，如果再继续沿用传统高校财务管理教学模式，无法满足高校大学生的学习和发展需求，会导致很多问题出现。高校在财务管理教学当中，必须不断应用新的教学模式和方法，以应用型人才培养为核心，科学运用现代化教学措施和理念，加强教学改革，保障教学质量，为社会和企业培养出足够多的高素质财务管理专业应用型人才。本文首先指出基于应用型人才培养的高校财务管理教学改革必要性，然后从优化课程结构、丰富教学内容、强化理财案例教学、营造良好学习氛围、合理运用智能教学技术、创新教学方法、强化网络实训教学和专题研究、加强师资队伍建设和校企合作等方面入手，形成完善的高校财务管理教学改革体系，促进财务管理专业应用型人才的高效培养，切实提升高校财务管理教学和人才发展水平。

［关键词］应用型人才；培养；财务管理；教学改革

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.23.065

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）23-0215-04

0     引 言

如今，应用型人才培养是我国高校教育的核心问题，对于高校财务管理教学来说也是一样。如今，我国必须着重处理应用型人才培养问题。在当前的社会发展背景下，企业要想可持续、有效发展，必须加强应用型人才培养体系建设。在企业发展历程中，财务管理是重要工作，财务管理教学改革也能在很大程度上促进应用型人才培养。实践表明，基于高校财务管理教学改革，大学生的财务管理知识掌握情况能更好、更精准，财务管理专业大学生的整体素质和技能也能逐渐提升，为企业培养出更多的高素质专业人才。因此，探索基于应用型人才培养的高校财务管理教学改革价值和途径非常重要。

1     基于应用型人才培养的高校财务管理教学改革必要性

1.1   满足财务管理专业教学应用性要求

财务管理学科和其他学术型学科有差异，比较强调应用性和实践性教学。基于应用型人才培养的高校财务管理教学目标是加强对大学生的教学指引，指导他们深入掌握财务理论知识和法规，具备高超的业务技能和实践能力。因此，在高校财务管理教学当中，教师必须关注学生实践和应用能力的培养。但是，如今很多高校财务管理专业课程及其内容设置，还无法契合财务管理学科的实践性特点，很多课程教学都倾向于理论知识讲解，且在课堂教学过程中，很多教师都只关注理论知识讲解，不具备教学应用性和互动性。在这样的教学体系下，大学生即使掌握全面的理论知识，也欠缺自主思索和合理运用知识的技能。学生面对很多实践问题的时候，单纯进行知识迁移运用［1］。而进行基于应用型人才培养的高校财务管理教学改革，则能有效解决这一问题。

1.2   满足现代经济社会发展的客观要求

在我国社会经济快速发展的背景下，我国企业也开始不断创新和优化内部管理模式。而在多种企业管理模式和体系下，财务管理工作的重要性越来越明晰，运用科学合理的现代化财务管理模式，有利于企业快速发展。这不仅给企业财务管理工作者带来机遇，還带来挑战。如今的企业财务管理工作人员，不仅需要有足够强的企业资金运作和使用能力，还要学会全面掌握企业财务状况，持续增强自身的风险防控技能［2］。但是如今的高校财务管理师资队伍，受限于以往财务管理专业教学模式的影响，通常存有理论知识掌握不到位、思维模式传统、研究技能不够高等问题。这种财务管理工作者的业务水平和决策水平都不高，无法满足现代企业的人才标准要求，也不能承担岗位职责，跟上社会发展脚步。而进行基于应用型人才培养的高校财务管理教学改革，则能有效解决这一问题。

1.3   满足大学生顺利就业的实践要求

如今，财务管理专业大学生面临严峻的就业形势，很多毕业生无法顺利就业，因此必须加强高校财务管理教学改革。导致财务管理专业大学生不能及时就业的因素较多，不仅有学生方面的因素，还有教学和企业发展方面的因素。在很多高校中，财务管理专业教学与社会发展背道而驰，没有将保障大学生就业当成目标导向，也没有关注高素质应用型人才培育和发展［3］。在传统的高校财务管理专业教学模式下，教师太过于关注理论知识讲解，很少开设应用型和实践性课程，也没有关注大学生实践技能的培育。此外，很多高校财务管理专业课的设置也脱离实际，导致很多落后的内容出现在教材中。一部分教师由于缺乏实践经验，也无法给予学生必要的指引。因此从提升大学生专业能力和应用技能方面来看，也必须强化财务管理教学改革。

2     基于应用型人才培养的高校财务管理教学改革路径分析

2.1   及时调整课程结构，优化教学内容

在高校财务管理教学改革当中，优化教学内容和课程结构很必要，我们必须结合大学生职业发展需求和实际工作岗位职责，站在培育大学生职业素质和知识素质方面，始终以“应用”为核心，开展针对性教学活动，并及时改善教学内容体系。要想培育出企业需要的高水平应用型人才，高校必须联系财务管理专业学科理论知识要求，有效创建相应的知识群、课程群，将课程模块内容融入大学生财务管理专业课程体系当中，切实提升大学生的专业技能和素养［4］。特别是在课程设置上，不仅要确保学科完整和系统，还要联系课程教学和应用型人才培育目标，满足财务管理专业人才的岗位发展需求，凸显课程教学的应用性。与此同时，教师还要精选和精讲课程知识点，不能照本宣科，防止出现同种课程内容重复问题，确保各课程知识结构具备连贯性。此外，教师还要及时为学生提供有用的参考资料，并指引学生结合社会实践掌握理论知识，联系具体案例切实处理问题。

2.2   加强理财案例教学，营造良好的学习氛围

在高校财务管理教学改革当中，理财案例教学模式极具应用性和实践性。大量研究表明，理财案例教学模式在很多学科教学当中得到了有效应用。在高校财务管理专业教学过程中，教师要考虑课堂时间有所限制，进行案例教学时，必须科学设计和筛选理财案例，深入进行案例研究和分析，开展针对性教学活动。比如，教师在完成理论教学任务之后，可以进行理财案例讲解和评述，将学生代入具体的财务岗位上，和学生一起研究理财案例问题，思索怎样解决问题，实现理论知识的有效运用，增强大学生的自我认知素质，培养大学生的思维创新能力。教师在开展理财案例教学活动之前，要做好充分的准备工作，最大程度地激励学生参与，营造出良好的师生探讨氛围，提升学生的问题解决能力。

2.3   科学运用智能教学技术，创新教学方法

高校财务管理专业理论知识有一定的保密性，在实际工作中，学生往往无法科学处理保密数据和信息，产生相关问题。所以，明确在财务管理专业教学中会涉及哪些保密数据，怎样合理选用现代化教学手段非常必要。针对这种情况，教师在实际的财务管理教学改革中，必须学会科学运用网络智能教学技术，将多媒体技术融入课堂，弥补这种缺憾。比如，在高校大学生财务管理专业教学当中，教师可以合理运用幻灯片、投影等辅助技术，旨在确保课堂教学直观性、动态化，表明教学重点，促使学生理解晦涩的概念，增强大学生的学习力和领悟力［5］。利用现代智能教学技术，往往可以彰显图文并茂的效果，以图文凸显知识点，从多方面入手，激发学生学习的兴趣和积极性，解决教学难点，提高教学效率。

2.4   加大计算机网络实训教学力度，巩固学生所学

知识

如今，我国网络信息技术发展迅速，多元智能财务管理和会计软件得到了有效运用。作为高校财务管理专业大学生，也必须熟练掌握相关软件的使用方法，学会在专业课程知识学习和实践操作中合理运用财会软件技术，可以说这是财务管理工作者的必备技能。在财务管理实训活动中，教师可以基于专门的计算机实验室，营造出良好的多功能教学环境氛围，指引学生利用智能软件做财务数据研究，做出经营决策［6］。此外，教师还要及时总结概括实训中学习的知识，并于课后复习巩固。

2.5   严格遵循因地制宜的教学原则，强化专题研究

在学生具备财务管理问题探究和处理技能之后，教师还要及时组织学生进行财务管理专题研究，持续提升大学生的职业素质和专业技能。比如，在财务管理专业课程教学中，教师可以创建严密的围绕企业价值管理的专题探讨，从财务管理预测和评估，财务管理计划、财务价值评价等方面展开讨论，通过小组合理分配来展开专题探索。比如在理财专题教学中，教师要提供充足的理财案例资料，从三大环节入手开展专题研究：首先，准备环节。教师结合财务管理专题研究的核心目标和对象，对实际研究方法、模型、数据等进行大体介绍，并提前进行研究指引。然后，研究环节。学生分组做出探究，探究专题相关问题，详细分析不同小组的研究模式，解决细分问题，完成分工协作，并全面搜集数据和资料，发现并解决问题，撰写研究报告［7］。最后，测评环节。在这一环节，学生要围绕研究成果进行答辩和陈述，教师针对不同小组研究情况得出结论，探索不足之处，形成报告。这样可以逐渐增强学生的自在研究和辨析思维能力，提升学生的创新素质。

2.6   加强高素质师资队伍建设，提升教师实践素养

在应用型人才培养背景下，高校要想完成财务管理教学改革，不但要科学运用校企资源，持续优化教学内容，还要逐步提升教师的实践技能。站在教学角度上，教师应具备完备的理论基础，有丰富的实践教学经验，提升教学效率。如今一些高校的财务管理教师教学知识水平较高，阅历也丰富，自身理论知识体系也很完善，但是不具备较强的社会实践能力，不利于应用型财务管理专业人才的培育。这种教师能力薄弱的情况，会在一定程度上阻碍财务管理教学改革，也不利于学生实践技能的提升，不利于学生全面发展。针对这一问题，高校在建设期间，要适当创新和优化人才聘用模式，条件许可的话，可以选聘高级会计事务所的兼职教师来任职［8］。这些人不但社会实踐阅历多，还可以将理论知识转变为实践运用，持续提升教学水平，提升学生的财务管理专业素质。针对那些兼职教师来说，也要多和任课专职教师交流，持续提升自身的教学能力。此外，高校还要定期对专职教师展开培训和再教育，从多个方面入手提升教师的实践教学技能，给予学生到位的教学服务，提升学生的财务管理教学素质。

2.7   深入开展校企合作，提升大学生财务管理专业素养

在应用型人才培养背景下强化高校财务管理教学改革，不但要从学生理论知识专业学习入手，还要持续创新和优化财务管理专业教育模式。如今，校企合作、校校合作等模式得到发展和广泛应用，取得的教学成果显著［9］。校企合作是指学生在掌握基础财务管理理论知识点之后，深入到企业当中，根据自身掌握的理论知识，持续实践探索，提升自身的财务管理专业技能和知识素养。通过校企合作，学生也能更加深入地了解财务管理岗位的技能性需求，对自身综合素质展开针对性培育，达到企业对财务管理岗位人员的标准要求。

3     结束语

综上所述，如今很多高校都已经开始将应用型人才培养当成教学活动开展的目标，也开始加强财务管理教学模式和改革，探索出很多有利于应用型专业人才培养的方法和路径，取得了良好的财务管理教学成效。但是，在如今基于应用型人才培养的高校财务管理教学改革中，还存有一些尚待解决的问题，高校教师必须意识到这一教学改革和应用型人才培养工作的重要性，从多角度入手优化财务管理教学模式，完善财务教学体系。相信在我国高校财务管理教学改革工作的持续推动下，财务管理教学水平会持续提升，高素质财务管理专有人才也会越来越多，满足企业的人才需求。

主要参考文献

［1］许路遥，高兴苹.数字经济背景下财务管理专业“双导师制”应用型人才培养分析［J］.互联网周刊，2023（7）：90-92.

［2］李洁.基于应用型人才培养的财务管理课程教学改革浅

析［J］.会计师，2022（14）：145-147.

［3］杨蕙菱.应用型人才培养视域下的财务管理专业教学改革探索［J］.产业与科技论坛，2022，21（8）：152-153.

［4］卢欢，朱丽娜.“校企行”三方联动协同共育财务管理专业应用型人才改革与实践［J］.经济师，2022（4）：221-222.

［5］杨一渠. 基于应用型人才培养的高校财务管理教学改革研究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集（七）.2021教育科学网络研讨会论文集（七），2021：453-457.

［6］冯志艳.以培养应用型人才为导向的本科财务管理案例教学探析［J］.会计师，2020（23）：83-84.

［7］张沛源.基于应用型人才培养的财务管理课程教学改革研究［J］.内蒙古煤炭经济，2020（21）：110-111.

［8］金枝.基于应用型人才培养的财务管理教学改革探讨［J］.时代经贸，2020（24）：80-81.

［9］马毓婧.基于应用型人才培养的财务管理教学改革探讨［J］.知识经济，2020（12）：143-144.