高中英语读写结合教学模式探析

黄婷婷

读写结合教学模式是在写作任务的驱动下，通过“创设情境，导读预测”“文本解读，探究思路”，对阅读文本的内容进行详细了解，然后再通过话题讨论，让学生明确写作要点，最后采用多种形式评改作文，以此促进读写教学质量的提升。教师要结合学生的认知特点组织读写结合教学，这样才能够顺利实现教学目标。文章将结合教学实例，从四个方面探讨如何将读写结合模式应用于高中英语教学当中，希望能有一定的参考作用。

一、创设情境，引导学生预测文本内容

导读预测的目的是激活学生的背景知识，引导学生能够在特定的语言环境当中对即将进行的读写活动产生强烈的兴趣。在课堂的导入环节，教师要结合文本内容为学生创设相应的情境，可以利用图片、音频等方式来引发学生对文本的阅读兴趣，从而为接下来的读写活动奠定语言基础。在创设的情境中，教师要引导学生相互交流，就阅读话题展开热烈的讨论，这样才能够起到一个“预热”的效果。导读预测也就是对文本内容进行预测，目的是培养学生的思维能力。

以译林版高中英语选择性必修二Unit 3 Fit for life中的“Effective ways to protect eyes”为例。在课堂导入环节，教师可以结合一段视频来引发学生对用眼健康的关注。视频当中，只因学业繁重，用眼频繁；一群高中生大多数都戴上了眼镜，还有一群五六岁的孩子因为过早接触电子产品，用眼不当也戴上了厚厚的眼镜。视频播放过后，教师问学生：“Have you ever had any visual problems？ Will you attract attention？”学生结合实际生活经历说出了自己的答案：“Often， I often feel dry， astringent， and tired.”然后教师出示标题：Effective ways to protect eyes，让学生通过标题猜测作者提到的保护眼睛的方法有哪些。

二、引导学生解读文本

该步骤包括两个活动，活动一是了解语篇结构，提取重点的语言知识点；活动二是从阅读当中获取相应的写作技巧。活动一中了解语篇结构，提取重点的语言信息是指学生在阅读环节要能够理解文本的内容，自主分析语篇的框架结构，并从中找到写作所需要的重点词汇、短语和句型。活动二是指在阅读当中获取写作技巧，也就是学生要从阅读中体会写作技巧，比如开头如何引人注目，结尾如何起到呼吁效果，中间段落如何做到条理分明等。

首先，教师给学生7分钟左右的时间自主阅读课文。学生在读的时候，需要画出重要的语言知识点，并用思维导图绘制出文章的框架结构，探究作者的写作思路。以下是某个学生对文章写作结构的呈现：

然后教师指导学生再次阅读课文，从中找出作者写作的亮点以及可借鉴的写作方法。比如本文中作者先是利用一项全国性的视力调查引起读者对视力健康的重视，然后给出了三条保护学生视力的方法，并且分别从学生和学校两个层面分析，行文比较严谨，具有现实意义。

三、引导学生讨论，明确写作要点

讨论环节是为了让学生围绕写作任务构思写作的内容要点，找到写作素材，确定写作思路。这一阶段教师让学生以小组讨论的方式来交流自己想要写作的内容和写作思路，以便顺利实现语言输出。

教师可以布置写作论题：“The importance of protecting eyes”，然后让学生讨论“Why must people pay attention to protecting their eyesight？ What methods do you have to share to protect your vision？”让学生以小组合作学习的方式與同伴展开讨论。比如学生A和同伴B说：“Because people only have one pair of eyes， once they are nearsighted， they can only wear glasses. Even after undergoing myopia surgery， there are certain risks and sequelae.”同伴B回应道：“Yes， so every time we study， we should take a look at the distance， avoid staying up late， and play less with electronic products.”这样，学生就能够从讨论当中找到写作的要点。

四、采用多种形式，评改作文

多种形式包括同伴互评、学生自评和教师评价。具体可以从写作的词数、主体内容、语言表达等方面进行评分。以下是评价核查表，满分是20分：

学生在独立完成写作后，教师要选取两篇经典作文，其中一篇是非常优秀的习作，另外一篇是错误比较典型的习作，根据评价标准表进行评价，让学生学会如何进行评价。然后，学生自己根据标准先自行修改习作，再以同伴互评的方式让同伴对作文进行评价。

总而言之，读写结合教学模式能够实现阅读教学和写作教学的完美融合，实现了教学评的一体化。通过这样的教学模式，学生的写作水平得到了质的提升，值得被英语教师广泛应用。