家园共育理念下幼儿家庭教育的路径初探

祁君

摘 要：家庭和幼儿园是幼儿成长的两大重要环境，如何更好地融合家庭和幼儿园的资源，为幼儿提供更有益的教育体验，一直是教育界面临的挑战。在此背景下，家园共育理念应运而生，该理念充分肯定家庭教育的重要性，强调家庭和幼儿园之间的紧密合作，旨在创造促进幼儿全面发展的环境。基于此，本文从不同角度详细阐述家园共育理念下幼儿家庭教育的具体路径。

关键词：家园共育理念；幼儿家庭教育；路径初探

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）23-0014-03

幼儿处于性格、行为、习惯养成的关键时期，教育工作者和家长要立足不同的角度，通过沟通合作，共同促进幼儿智力的发展和能力的提升。家庭教育中家长的教育意识、教育方式和家庭氛围的构建都会影响幼儿的成长，幼儿园教育工作者要做好引导和促进的角色，为家庭教育提供更多支持，通过解决问题，传授方法，不断促进家长教育意识提升，真正为幼儿的深度学习和长远发展奠定良好的基础。

一、家园共育理念下幼儿家庭教育的现状

（一）教师和家长之间沟通不畅

家园共育理念倡导家庭和幼儿园之间紧密合作，但在实践中经常由于各种原因出现沟通不畅的现象，这些现象涉及信息传递、反馈机制、沟通渠道等各方面。如果双方缺乏及时的信息传递，会导致家长难以了解幼儿在幼儿园内的表现和发展情况，影响家庭教育的调整和指导。另外，教师传递给家长的信息可能不准确或者被误解，也会导致家长对幼儿的实际情况有错误的认知，影响教育决策[1]。家长不仅需要了解幼儿在幼儿园的学习情况，还要了解其行为、社交等方面的发展情况，但一些幼儿园没有建立有效的反馈机制，家长难以针对性地进行家庭教育。

（二）教师和家长角色认识不清

在家园共育理念下，家长和幼儿园的角色认知不清会影响到合作的有效性和幼儿的成长发展。部分家长认为所有的教育责任应该由幼儿园来承担，却忽视了家庭在培养幼儿方面的作用，对幼儿的学习和成长关心不足，导致幼儿在家庭环境中得不到充分的支持和指导。部分幼儿园过度期待家长在家庭教育中的延伸教育的角色，让一些家庭感到压力、困惑和不适应。由此可见，家长和幼儿园三者对于自身的具体责任划分不明确，导致沟通不畅，同时也会影响幼儿在不同环境中的学习和成长效果。

（三）家庭教育资源分布不均衡

家庭教育的质量和效果存在差异，也会影响幼儿的发展。部分家长因为工作和经济压力，无法给幼儿提供足够的陪伴时间，進而影响幼儿的学习效果和情感发展。另外，家长的教育背景和知识水平不同，例如一些家长缺乏教育幼儿的专业知识和方法，无法提供有效的教育支持，影响幼儿的学习兴趣。而经济困难的家庭无法提供丰富的学习资源，如书籍、教育玩具等，限制幼儿的学习和发展机会。家庭社会关系的差异也会影响到家庭教育资源的获取，一些家庭可能无法接触丰富的社会资源，如艺术、文化、体育等活动，使幼儿的眼界无法拓展。

（四）双方教育理念存在差异性

在家园共育理念下，家长和幼儿园之间可能存在教育理念的差异，如对幼儿的发展目标、教育方法、教育价值观等方面有不同看法，这些差异会导致摩擦、误解和矛盾，甚至影响幼儿的成长体验和教育效果[2]。比如，家长可能更注重幼儿的幸福感和情感发展，而幼儿园会根据幼儿的成长情况更注重学术成绩，这种差异会使家长和幼儿园在教育目标上产生冲突。在教育方法上，家长更偏向于传统的教育方式，而幼儿园更倾向于现代教育方法，双方容易出现沟通不畅的问题。由此可见，教育理念的差异会导致信息传递不畅，误解加深，甚至影响双方合作的深入开展。

二、家园共育理念下幼儿家庭教育的意义

（一）有效促进幼儿全面发展

家庭和幼儿园汇集了丰富的资源，包括知识、技能、经验等。通过家园共育可以将这些资源有机地结合在一起，为幼儿提供更多元化的学习机会和经验。幼儿园提供专业的学科知识和能力培养，而家庭则提供生活技能、情感支持等方面的经验，从而让幼儿在多个领域得到发展。例如，家庭为幼儿提供情感上的支持和关怀，帮助幼儿建立积极的自我认知和情感调控能力。幼儿园则提供更广泛的社交经验，让幼儿能与他人交往，培养社交技能和适应能力。不管是家庭教育还是幼儿园教育，都将有效结合幼儿的兴趣、特长和发展需求，为每个幼儿提供个性化的培养路径，促使其全面发展。

（二）提升家庭教育的专业性

家园共育理念能提升家长在育儿过程中的育儿技能，增强家庭教育的专业性，二者的合作还可以形成更高质量的家庭教育，为幼儿的成长创造更有益的环境。幼儿园通过为家长提供专业的培训课程，如儿童心理、教育方法、沟通技巧等，帮助家长更好地理解幼儿的需求，掌握有效的教育方法，以及更好地与幼儿沟通[3]。通过学习专业知识，家长会积极正确地应对幼儿成长中的各类问题和挑战。通过专业的培训，培养持续学习的意识，让家长充分认识到育儿是一个持续的过程，需要不断学习和适应，这样才能更好地在不同阶段陪伴幼儿的成长。

（三）构建和谐家园共育环境

家庭教育是幼儿成长过程中不可或缺的部分，家园共育理念强调家庭和幼儿园的合作，以创造更和谐、有益的教育环境。家庭和幼儿园之间的合作可以协调教育目标，确保双方在幼儿的发展方向上达成共识。这样，家长和幼儿园都能为幼儿提供一致的引导，减少因目标不一致而引发的矛盾。家长和幼儿园共同讨论教育方法，选择适合幼儿的教育方式，有助于提供更个性化、更有效的教育，让幼儿在幼儿园和家庭中都能取得进步。在良好的沟通环境下，家长能及时了解幼儿在幼儿园的表现和需求，幼儿园教师也能更好地了解家庭情况，及时调整教学策略。

（四）增强社会共识和责任感

家园共育理念强调家庭、幼儿园和社会的合作参与，共同承担幼儿教育的责任，不仅有助于幼儿的全面发展，还可以提升整个社会对幼儿教育的关注和重视，形成共同育人的社会氛围。在该理念的影响下，地方政府、幼儿园、家庭和社会资源将有效整合，最大程度优化教育资源的配置，让更多的幼儿受益。家庭和幼儿园的合作还会引起更广泛的社会支持，如社会各界意识到幼儿教育的重要性，会提供更多的支持，如经济支持、教育活动等。最重要的是，幼儿家庭教育的合作与扩展有助于培养幼儿的社会责任感，让幼儿在这样的环境中认识到自己不仅仅是个体，还是社会的一员。

三、家园共育理念下幼儿家庭教育的实施路径

（一）幼儿园重视建立有效沟通机制

家庭与幼儿园之间的有效沟通是实现家园共育的关键。通过建立恰当的沟通机制，家长和教师可以更好地了解幼儿的情况和需求，通过合作共同促进幼儿的发展。沟通机制的建立可以从多个方面进行，例如通过家校联络本，记录幼儿在幼儿园的表现、进步、困难等情况。家长和教师定期在联络本上进行交流，分享信息，了解幼儿的学习和行为。幼儿园可以定期召开家长会，分享幼儿的学习情况、成绩、社交表现等，为家长提供了解幼儿在幼儿园表现的机会；家长也可以提出问题和建议，通过互动让双方更全面地了解幼儿，共同制订更有效的教育计划。除了家长会，教师还可以通过亲师沟通，与家长深入交流，更具针对性地讨论幼儿的问题和需求，更好地制订个性化的教育策略。幼儿园也要借助现代科技，建立电子沟通平台，如幼儿园网站、手机应用等，让家长随时了解幼儿的动态、作业等信息，同时也方便和教师交流。教师定期进行家访，了解幼儿在家庭环境中的情况，与家长面对面地交流，也是非常有效的沟通方式。此外，幼儿园可以组织教育讲座和培训，为家长提供有关育儿的专业知识，提升家长的教育水平，更好地支持幼儿的学习和发展[4]。

（二）家园共育中明确双方角色定位

在家园共育理念下，家长和教师都扮演着关键的角色，共同为幼儿的全面发展努力，因此明确角色定位有助于家长和教师更好地协同合作，为幼儿提供更有益的成长环境。家长是幼儿成长的第一位老师，在幼儿的早期成长阶段起着决定性作用。家长应为幼儿提供温暖的家庭环境，给予情感上的支持和关怀，有助于幼儿建立健康的情感基础，培养自信和积极性。家长要积极参与幼儿的学习和成长，在日常生活中传授生活技能、道德准则等，引导他们树立正确的价值观和人生观；还应及时发现幼儿的兴趣爱好，并鼓励他们进行探索和学习，通过兴趣的培养，让幼儿更快乐地成长。教师具有专业的教育知识和经验，可以为家长提供教育指导，帮助他们理解幼儿的发展特点和需求。教师需要制订针对不同幼儿的教育计划，并根据幼儿的兴趣和特点提供个性化的培养方法。通过鼓励家长积极参与幼儿的学习和成长，共同制订目标，参与幼儿园活动，促进家园共育的实现。另外，教师需建立有效的沟通渠道，及时与家长分享幼儿的学习情况和问题，同时，也要倾听家长的意见和反馈。通过创造积极、支持性的学习环境，鼓励幼儿在成长过程中充分发展各方面的能力。

（三）不断丰富家园共育形式和内容

第一，亲子活动。幼儿园可以定期组织亲子活动，包括亲子游戏、手工制作、户外探险等，为家长和幼儿提供互动的机会，增强家庭的凝聚力和亲近感。第二，借助互联网平台，创建幼儿园网站、社交媒体群组、在线论坛等，家长和教师可以在这些平台上分享教育资源、经验和方法，共同探讨教育问题。利用互联网平台搭建家校互动的桥梁，为家长和教师提供便捷的交流平台。第三，家庭作业互动。幼儿园可以设计家庭作业，要求家长与幼儿共同完成，以此鼓励家长参与幼儿的学习，促进亲子互动，增强家长对幼儿学习情况的了解。第四，家庭学习活动。幼儿园可以提供家庭学习活动的指导，比如让家长与幼儿一起阅读、探索、实践，加深亲子之间的沟通，培养幼儿的学习兴趣。第五，重视家庭日常互动。教师要鼓励家长在日常生活中与幼儿进行互动，例如共同准备饭菜、讨论日常的新闻事件、分享个人见解等，有助于增强亲子关系，锻炼幼儿的思维能力。通过多样的互动方式，家长与幼儿、家长与教师之间的联系将更加紧密，有助于创造具有积极性和支持性的学习环境，让幼儿在家庭和幼儿園中都能够获得更多的关爱和支持，更好地学习和成长。

（四）积极发挥社会资源的配合优势

家园共育的有效开展中，社会支持是实现优质家庭教育的重要因素，幼儿园和社会资源的整合，可以创建更多交流平台，为家庭提供更多支持和帮助。如幼儿园可与心理健康机构合作，为家庭提供心理咨询服务，家长从中获得育儿指导、情感支持，解决教育过程中的压力和困扰；幼儿园还可以邀请专业教育机构或个人为家长提供教育培训和辅导，提升家长的育儿技能，让他们更好地支持幼儿的学习和成长；与社区合作，将社区资源引入家庭教育中也是家园共育的发展趋势，如社区活动、文化体验、艺术课程等，都可以丰富幼儿的成长体验[5]。幼儿园可以鼓励社会志愿者为家庭教育给予额外的支持，帮助家长解决生活问题，为幼儿提供陪伴和辅导。通过建立在线社群或平台，让家长、教师和专家可以在虚拟空间中交流，有助于促进信息的流通，分享资源和经验。对资源不足的家庭，幼儿园可以开展帮扶服务，例如提供教育资助、学习资源等，确保每个幼儿都能获得平等的教育机会。由此可见，通过社会支持，幼儿园可以为家庭提供更多资源和帮助，共同为幼儿的全面发展努力；社会的积极参与也可以弥补家庭资源的不足，创造更有利于幼儿成长的环境。

四、总结

综上所述，新时代下的幼儿教育工作者以及家长，首先要重视家园共育理念践行的积极意义，其次双方应通过更新教育理念、创新教育模式、树立终身学习意识，为幼儿搭建更自由、开放的成长平台，给予幼儿情感关怀和成长支持。只有幼儿园和家长共同合作，才能促进教育的可持续发展，为国家和社会培养更多优质人才。

参考文献

[1]沈知琳.家，是避风港也是育人湾——谈幼儿家庭教育[J].当代家庭教育，2023（13）：48-50.

[2]冯旭权.“互联网+”幼儿家庭教育与传统幼儿教育的有效融合策略探讨[J].中国新通信，2023，25（03）：137-139.

[3]朱璐.家园共育中家庭教育存在的问题及解决策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（11）：147-149.

[4]赵憬萍.幼儿园家园共育多种途径研究[J].求知导刊，2022（08）：5-7.

[5]李燕.新时期幼儿园开展家园共育的途径探索[J].考试周刊，2021（63）：160-162.