微课教学在小学体育教学中的应用

孟洋

微课是一种新兴的教育资源，有短小精悍、碎片化等等特征。在信息技术与教学整合的大潮之下，将微课运用于日常教学，引起了广大教育工作者的热情。素质教育强调学生德智体美劳全面发展，体育教育是任何一个阶段教育中的重要组成部分。立足于信息化的时代大潮，教师应该积极把握体育学科的特点与性质，科学而有效地运用微课，让微课为体育教学服务，让微课为学生的全面发展服务。

在数字化学习时代，学习者需要支持移动学习、个性化学习的数字化学习资源，而微课为这种需要提供了可能。微课在我国教育界逐渐流行起来，同时也因自身制作简单、短小精悍等等优点受到了一线教师的欢迎。那么，如何让微课更好地为体育教学服务，是值得探讨的问题。

1 微课的概念及特点

微课以视频为载体，视频的内容主要围绕某一知识点或教学环节针对性而又细致的展开。微课重点在于微，即短小精悍、针对性强、碎片化、重点突出。更加具体的说，微课视频内容一般不超过10分钟，针对某一知识点细致展开，将知识以片段化的形式呈现，方便学生利用平时零零星星的时间暂停或是回放观看学习。在观看微课视频时，师生之间可以针对相关内容展开有效的互动，所以，微课也具有互动性强的特征。

微课运用在小学体育教学中，就是根据平时的教学内容，针对某一项目、某一教学片段、某一知识点设计5至10分钟的视频内容，从而，让知识以视频、动画的形式呈现在学生们面前，以优化教学过程，促使学生自主学习。

2 微课教学在小学体育教学中的应用优势

2.1 提升教学效率

微课更多地运用于课堂导入部分、新知识的讲授环节与学生的自主学练阶段。在这三个阶段中，微课发挥着自身的优势，在提升课堂教学效率中具有重要意义。以篮球的教学为例，在讲授新知识之前，老师先用微课为学生展示姚明、易建联、科比等等篮球明星的比赛视频，用这些精彩的比赛视频吸引学生们的注意力，从而极大程度上刺激学生的神经系统，点燃学生的学习激情，促使学生全身心的参与到新知识的学习中。又如，在蹲踞式起跑的新课讲手过程中，教师利用微课视频为学生分解动作要领，让学生在观看视频中了解每个动作中身体的姿势，并且明白哪些姿势是错误的，哪些姿势是正确的，以强化学生的认知，促使他们形成更加深刻的学习印象。再如，在广播体操学习完之后，在学生的练习阶段，教师让学生跟着微课视频展开练习，跟着大屏幕练习，自己纠正不正确的动作要领，从而让学生能够实现个性发展。

在以上三个环节中，以微课的运用为平台，完全凸显了学生的主体价值，有利于全面强化学生们的学习动机，提升学生们的课堂参与度、练习参与度、学习参与度，从而真正提升教学质量。

2.2 推动教师专业发展

教师是课堂的组织者，是微课的设计者，无论是教师在选择资源、录制微课视频还是教微课视频融合到自己的教学过程中，都需要老师过硬的业务能力的支持。另外，针对某一知识点设计小视频，需要教师合理科学的设计，并且在录制视频时不断发现问题、反思问题、分析问题、解决问题，这一过程能够真正实現教师业务能力的发展和信息化素养的提升。

2.3 减少重复性讲解示范

体育学科的学科特点决定了老师在教学过程中要为学生重复讲解和示范相关的技术要领。但是，在实际的教学中，倘若老师一遍一遍又一遍的为学生进行重复示范，不但会加重教师们的教学负担，同时也会让学生在这样重复机械的观看过程中产生厌烦情绪。在微课的运用中，学生们通过观看视频就能够了解相关的动作要领和注意事项，教师无需再一遍遍为学生重复示范。比如，在前滚翻的教学过程中，教师利用微课为学生展示动作要领，并且用文字将需要注意的事项进行标注。这样在实际教学中，学生们通过观看视频便能够了解到相关的动作要求，并且在微课视频的辅助之下，学生们的动作也会越来越标准。这样一来，不仅减轻了老师的教学负担，也真正激活了学生们的学习积极性，有利于让他们在展示自我中感受到学习的快乐，不但提升体育能力，还充分提升教学实效。

2.4 满足学生发展需要

微课具有短小精悍、片段化的特点，是高度浓缩的教学资源。将微课运用于小学体育教学中，能够避免教师针对某一知识点为学生重复解释，所以能够节省更多的时间，让学生寻求自主发展。另外，微课以网络为平台，不受时空的限制，可以促使学生们根据自己的兴趣爱好、学习情况展开针对性的自主性的学习，从而满足个性发展需求。以篮球投篮技术为例，老师在课堂上利用微课视频为学生对投篮动作进行细致的剖析与讲解。在下课之后，老师再将这一微课视频发布到网络上，让学生根据自己课上所学的实际成果展开学习。这样一来，学生们便可以针对自己掌握不好的地方展开针对性的学习，同时，还能够与老师进行互动与交流，在观看微课视频时，达到复习强化的效果。

2.5 强化学生的学习能力

新课改强调学生自主学习能力的培养。将微课运用于小学体育教学中，教师可以依托微课引导学生们在课前展开预习，在课后进行复习与巩固。在每一次授课之前，教师可以将自己录制好的视频内容传给学生，让学生在课下选择时间，自主观看，对即将要学的知识进行掌握。每一次授课之后，教师引导学生根据自己学习的实际情况，再次观看微课，以查漏补缺，复习巩固。这样一来，学生们成为了学习的主人，自然而然，不但能够取得理想的学习效果，学生的学习能力自然也能得到提高。

2.6 保持学生们的学习兴趣

学习兴趣是学习者对学习对象的一种力求认识或趋近的心理倾向。在以往的体育课堂教学中，教师往往简单的采取“教师讲、学生听”“教师示范，学生模仿”的单一教学形式。尤其是在室内理论课堂上，教师枯燥地讲解，学生坐着听，其实老师没有说几句，学生就坐不住了，就想要到室外去。然而，运用微课展开理论知识教学，能够为学生呈现一个与众不同的课堂形态。如，在为学生讲解乒乓球的基本动作的知识时，教师就可以借用微课视频，为学生展现动态的画面。这样一来，通过画面、声音、文字的结合，能够让学生脑有所想、手脚并用，获得耳目一新的学习体验，这有助于营造出良好的课堂氛围，让学生长期保持学习兴趣。

2.7 提升课后练习的效果

体育运动技术需要大量的重复练习，形成肌肉记忆之后，才能够熟练掌握。但是，学生们的课堂学习时间毕竟是有限的，仅仅依靠课上的教学时间，让学生掌握，技术是远远不够的，也是不现实的。但是，学生在课后练习中往往又因无人指导，遇到不会练，不知怎样规范自己的动作，这些问题。长此以往，学生们对于体育练习的积极性会大大的下降。但是，微课有着可预习课、可复习的学习优势，有着可重复利用、反复学习的特点，有助于提升学生课后练习的效果。

3 微课在小学体育教学中的应用原则

3.1 合理设计视频长度

微课是老师授课的有力教学资源。在整个的教学过程中，起着辅助的作用，是老师必不可少的教学工具。但是，微课并不是授课中的全部。所以，教师在运用微课时要合理的控制视频的长度，既不让学生因长时间观看视频造成眼睛的疲惫感，又要凸显教学中的重要内容与细节，将最最关键和重要的内容展现在学生们面前。

3.2 保证内容的完整性

体育学科与其他学科有着明显的不同，无论是知识的学习还是技能的获得，都是需要老师的示范动作的。所以，教师在设计微课内容时，要强调选择内容的完整性，将动作技能点完全呈现出来，同时，要尽量用更加详尽的步骤分解内容。以“三步上篮”的教学为例，微课内容中，除了要包含完整的示范动作。同时，更要有“一大”“二小”“三高跳”的分解步骤，以这样完整性的内容给予学生更加直观性的讲解与示范，促进学生模仿学习。又如，在羽毛球的教学中，微课视频的内容选择不仅要有完整的羽毛球示范动作，同时，还要包含挥拍角度、发力位置、击球高度等等更加细致性的分解动作，以真正让学生在视频的观看中获得更加直观而真实的技术动作体验与感受，从而达到事半功倍的教学效果。

3.3 尊重学生主体价值

微课是教学过程中的辅助工具。在小学体育中，应用微课教学是为了改变传统的纯讲授式的枯燥教学模式。当然，微课运用要适度，既不能取代教师授课，也不能取代学生练习。教师要以微课视频为支撑，为学生设计相关问题，以让学生一边观看视频，一边了解学习重点。另外，老师还要洞察学生们的学习效果和学习动态，从学生们的实际情况出发，了解学生们在观看视频中有哪些知识领会不到，有哪些知识需要重点提醒和讲解，从而促使学生在老师的帮助之下，在微课视频的辅助之下，最大程度上凸显主体价值，自觉融入到知识的学习技能的掌握和动作的练习中。

4 微课在小学体育教学中的应用步骤

4.1 坚持正确应用理念

为了发挥微课的教学优势，让体育教学取得理想的成果，教育工作者需要对微课有更加清晰的认识和正确的定位，真正认识到微课是“补充式”的教学方式，微课的重要性在于它的辅助性，从而将微课教学与传统意义上的课堂教学相结合，最大程度上发挥出微课的教育优势，让微课资源为课堂服务，为教学服务，为学生的发展服务。

4.2 创造优质教学视频

微课从本质上来说，就是围绕知识点涉及的视频内容。因此，微课视频是否生动、是否活泼、是否有趣，直接影响着学生们的观看情绪，直接影响着学生们的学习成果。对于小学生而言，他们的认知能力尚未成熟，欢快有趣的事物更能吸引他们的注意力，更符合他们的学习心理。所以，教师在每一次授课之前，都要从学生们的实际情况出发，围绕教学内容创造优质的微课教学视频，真正让学生通过视频的观看，了解知识点，深入理解和掌握动作要领，实现兴趣的培养和能力的提升，真正做到学有所获。以“广播体操”的教学为例，教師在上课之前为学生设计简单而有趣的视频内容，并且将每一节的动作要领进行分解，用动画人物展示出来。这样一来，学生们一边观看视频，一边进行模仿，既能够对广播体操有初步完整的了解，同时，又能够真正掌握相关动作，提升学习效果。

4.3 及时反馈教学

在小学阶段，体育学科的课程时间较短。所以，教师可以针对相关的微课内容在课下与学生展开反馈与交流。以篮球的教学为例，学生们在课堂上观看了三步上篮的微课视频，虽然有清晰的动作了解，但是仍然有一部分学生还会出现上篮脚步错误、控球不标准等等问题，所以教师便可以在班级中选定两名学生作为微课反馈员，将学生们在观看微课后出现的实际问题进行整理，然后给教师进行反馈。在课下，教师通过通讯工具将学生们的学习疑问进行一一的解答。这样一来，教师的反馈能够促进学生们更好地运用微课来学习，从而促使学生们能够得到相应的锻炼。同时，在老师的反馈与互动下，能够让学生看到老师对自己的关注与重视，有助于强化学生的学习信心，从而真正实现全面发展。

4.4 适当展开微课学习监督

小学生们年龄很小，他们的自制力较差，自主学习意识尚未形成。所以，教师应该积极采取监督措施，让学生们在课前、课后能够认真学习微课。比如，在班级中，利用小组检查，全面了解学生们的课前微课学习状况，与家长进行联系；邀请家长协助管理，提升学生们的微课学习参与度和专注力。这样一来，不仅能够促使学生自主投入到知识的学习中，还能让学生们的学习更加认真，真正让他们学有所得，学有所获。

5 微课在小学体育教学中的应用措施

5.1 课前准备阶段

为了最大程度上发挥微课的教学优势，教师在课前要以学生们的实际情况为基础，以教学目标为引领，以教学重难点为着力点，对相关的教学素材进行整合，制作成相关的微视频。在视频内容中不仅要包含完整的动作示范分解、动作示范，还要包括易错点的动作提示。制作完微课视频之后，教师再将这些视频内容发布到平台，供红学生们在课前展开自主预习。在引导学生观看微课之前，教师还可以适当插入一些具有幽默性、启发性的导入语，促进学生对视频内容有更加深度的思考。这样一来，不仅全面突显了学生的学习主体价值，还能够真正让课堂教学效果更佳。

5.2 课堂实践阶段

课堂是老师教学的主阵地，是学生学习的主渠道。将微课运用在体育课堂中是微课运用的重要形式。在正式的应用阶段，教师要运用微课中的精彩时刻，吸引学生的注意力，同时，也让学生对教学内容、教学重难点有更加直观而又清晰的认知。同时，在部分技术动作的讲解中，教师还可以进行慢放处理或定格处理，以真正让学生对动作的记忆更加深刻，也让学生在展示动作的过程中更加标准，更加规范。另外，教师还要积极建立教学平台，以增强学生课程学习的体验感，让学生在课程学习中获得更多的趣味体验。

5.3 课后巩固阶段

微课是一种辅助手段。在课堂结束之后，教师可以运用微课引导学生们展开动作的有效锻炼和知识的复习与巩固，从而真正让学生了解动作锻炼的各种细节，凭借微课来完成更加有效而全面的巩固训练，以全面优化课堂教学效果，也促使学生形成良好的训练习惯。

6 结束语

在信息时代下，微课在体育教学中的作用凸显。一线教师应该恰到好处的引入微课，让微课释放出自身的优势，从而真正提升教学质量，培养学生的运动情感，增强学生对于运动的理解。

（作者单位：江苏省南京市金陵小学）