提高初中生英语听力能力的探讨

胡翠文

当前，在初中英语教学中，很多学生是英语的“聋子”，别人讲英语，他们根本就听不懂，甚至连一些日常用语也听不懂。为了提高学生“听”的能力，精听训练和“听力速成六步法”都是提高英语听力的有效方法。

一、通过精听训练提高学生英语听力

通过精听训练来提高英语听力的方法很多，下面我们探讨其中两种具体的方法。

1. 关于因果关系方面的精听训练

因果关系方面的精听，主要训练学生能听出有关事物发展的前因后果。这种问题大多由第二人提出原因，常见的提问形式有：

Why...？ What reason...？ What causes...？

表“原因”的常见词有：because， for， since， now that， because of， due to， owing to， on account of， that is why， cause， give rise to等。

表“结果”的常见词有：so， so that， in order that， such that等。例如：

A. She doesnt want to.     B. Shes going with Joe.

C. She has to wait for Joe. D. She doesnt have a car.

录音：

M： Pam， do you want to ride along to the library？

W： Id like to， but I have to wait here until Joe comes.

Q： Why wont Pam go to the library？  （C）

2. 關于条件关系方面的精听训练

条件关系方面的精听，主要训练学生能听出有关的真实条件句和非真实条件句（即虚拟语气），能判明条件句实现的可能性大小。如是虚拟条件句，实现的可能性较小。最常见有：if， unless， suppose， in case， as long as等引导从句，也有with / without等引导的短语。例如：

A. The woman knew nothing about what happened to him.

B. The woman went to help him immediately.

C. The man complained about her ignorance of his words.

D. The man didnt need any help from her.

录音：

M： Why not lend a hand？

W： If I had heard about it， I would have come immediately.

Q： What does the woman mean？  （A）

二、通过“听力速成六步法”提高学生听力

为了提高英语听力训练的效率，我们将泛听与精听有机地结合起来，设计出“听力速成六步法”。我们的教学实验证明，运用“听力速成六步法”训练学生的听力效果非常明显。

1. 定向预测听力训练

“听力速成六步法”中的第一步——定向预测。指对所听信息内容、种类及其发展方向提前推测，作出假设。“英语听力速成六步法”强调，听力训练一定要有预测。也就是说，学生在做听力训练之前，要根据所听短文的标题以及自己掌握的有关知识，对所听的内容进行大胆预测其基本含义或大概意思；学生也可以一边听一边根据所获得的信息，如主题句、结构、语境，再结合选择项（一般为四个，也有三个的），预测短文下面要讲的内容，如情节发展、讲话人态度的变化等。听力理解的预测大致有以下几种方式：

（1） 根据标题进行预测：初中学生平时的听力训练材料基本上是用标题来分类的，而标题中包含的信息（有的是显性的，有的是隐性的）能够帮助学生预测到将要听到的材料的大概内容。比如所听材料的标题是“POLLUTION”的一篇短文，我们对其内容可以做出如下预测：introduction / kinds of pollution / results of pollution / what should be done。

（2） 根据主题句进行预测：一般来说，首句往往是该段的主题句（少部分是放在句中或是句尾）。主题句提示了该段话的中心，根据主题句往往就可以预测到整段的内容。

（3） 根据关键词进行预测：学生应该能够根据短文中的关键词进行预测，也可以通过功能词进行预测。我们知道，人们在谈话过程中，要用一些关联性的词语来表示并列、递进、转折、因果或是时间上的顺承关系，如而且、况且、但是、因为、首先等，这些词语传递出说话人的态度，并具有提示、逻辑顺序、因果关系等诸多信息。为了方便学生学习、记忆，我们不妨将常用的、可用来预测的功能词组分为四组：①可预测附加信息的“and” group： and， and also， as well as， both... and， not only... but also， nor以及furthermore， moreover， likewise， besides， again， in addition， also， next， then， first， second， third， finally， what is more， for example等。②可预测相反信息的“but” group： but， yet， however， nevertheless， still， and yet， whereas， while， besides， instead， in contrast， on the other hand， on the contrary等。③可预测结果、结论信息的“so” group： so， therefore accordingly， consequently， thus， as a result， in conclusion， in all short in sum等。④可预测选择或替代信息的“or” group： or， or else， otherwise， either... or， whether... or等。

上述功能词在很大程度上为听者的预测指明方向，提供帮助。同样一句话中，若使用了不同的功能词，可预测到截然不同的信息。如：Tomorrow， Im hoping to go to town / But...

（4） 逐句进行预测：这种预测在英语听力训练过程中是一种非常自然的现象。因为语言具有线性特征，即语言讲究语境，讲究上文下理。学生利用语言的线性特征，逐句预测，再逐句验证。通过这样预测和验证，就增加了理解语篇的信息量，把这些信息累积起来，便可把握短文的语篇语义。

预测是学生在听力训练过程中一种自觉的行为，是一种自觉的心理活动。但是有些学生在听力训练过程中，会把注意力放在单词和句式上，这样就会忽略预测在听力训练过程中对短文理解的重要作用，导致不能及时、准确地理解短文。这一点务必要让学生高度注意。

2. 直觉意会听力训练

“听力速成六步法”中的第二步——直觉意会。即对语音流的意义、功能作整体性直接把握。先整体后局部是“英语听力速成六法”根据我国人右脑语言加工优势所提出的一大基本速成策略，该策略运用到听力速成上，就是首先要学会听懂大意。即在精听之前对要听的内容先泛听一遍，以获得整体印象和主题要点及大致结构轮廓，调整前一步预测方向，使理解更具有针对性。例如：

在根据主题句Is your family interested in buying a dog？...预测到这篇短文与dog， family， kind， trouble有关的基础上泛听一遍该短文：

Is your family interested in buying a dog？ A dog can be a good friend to your family， but if you choose the wrong kind of dog， it can cause you a lot of trouble.

Families should sit down and discuss the problems before buying a dog. Even if the children in your family are the ones who want the dog， the parents are the ones who are really responsible （有责任的） for seeing that the animal is properly cared for. If you dont know much about dogs， its a good idea to go to the library for books about different kinds of dogs， as well as books about how to train a young dog. Dogs of different kinds change in popularity as the years go by. One of the most popular dogs these days is the German shepherd （牧羊犬）. This is because it provides protection. The family should be warned that these dogs grow up to be very big， and may he too powerful for children， If your house is not big， a toy dog may be a good choice （选择）. These dogs are very small and easy to train. They dont need to be walked daily.

通过泛听就不难知道该文的main topic是The care and proper selection of dogs for family pets.另外还可以初步领会到短文设计到下列问题和答案：

（1） Who was really responsible for the dogs welfare？ （Parents.）

（2） How one can get information about the different kinds of dogs？ （By reading books.）

（3） Why is the German shepherd a popular dog？ （companionship， protection）

（4） When is the toy dog a good choice？ （When space is limited.）

3. 分析驗证听力训练

“听力速成六步法”中的第三步——分析验证。该遍为精听细听，通过逐词及句法分析（语音或字面）的细听检验上两步，对重点细节进行深加工，扩大理解的深度和广度。听力基础较差时，该环节可以采取听与读相结合，听不懂时就读，读后再听，反复循环，直到听懂为止。

比如前文中Families should sit down and thoroughly discuss the problems involved before buying a dog... seeing that the animal is properly cared for.为主题The care and proper selection of dogs for family pets. 提供了证据。

文中If space is limited， a toy dog may be a good choice.证实了When space is limited.

4. 大声模仿听力训练

“听力速成六步法”中的第四步——大声模仿。是指按所听信息的语音、语调、语气学着去大声重复，一句一句地模仿。这样既练习了口头表达能力，又激发了脑内的声音共鸣，促进了脑内语音语调模式的形成及与所听内容模式的匹配连接。只有脑内语音语调模式的不断丰富和发展，并且与外界语音语调模式连接越好，匹配越自动化，听力才越能有所提高。通常听力训练往往忽视这一环节，因而不论精听、泛听，其效果多是量的积累而很少发生质的突破。

5. 形成熟练听力训练

“听力速成六步法”中的第五步——形成熟练。指运用听、说、读、写等手段使句子理解和表达达到自动化。在上述各步的基础上，综合运用听写、复述、阅读、背诵等手段形成听力直觉。

6. 欣赏回想听力训练

“听力速成六步法”中的第六步——欣赏回想。指对语音、语调、语气、语义、节奏、韵律、趣味的领略及这些要素在脑子里回荡。最后，在形成熟练的基础上，再回过头来重听，不仅感到轻松自如，而且回想自动化，达到欣赏自如，即可以像听母语一样，边做其他事边听该文而不感到困难。当然，平时训练还可以配上轻松的音乐，或选择有趣的听力材料，以缓解疲劳。

提高学生的英语听力水平，摘掉学生“聋子英语”的帽子的方法还有很多，我们英语教师要在教学实践中不断地探索，从而切实地提高学生运用英语进行交际的能力。