小学美术课堂中示范教学法的应用研究

吴雯玮

美术是一门审美学科，是美感的体现，是一种美化事物和装饰事物的技术，是通过线条和色彩组合在一起的创作。美术教学对于现代教学而言具有重要的教学意义，学生能够在美术的知识点中获得思想上的创新、实践性的拓展、艺术情操的提升、观察意识的提升等，让学生能够在艺术和美感的环境下生活与成长。小学阶段的学生处于学习的初始阶段，教师在展开教学时，需要结合多样化的教学来丰富教学内容，让学生可以结合美术的教学来培养学生的艺术情操，引导学生进行美术的学习，感受美术学习的快乐，感受线条和色彩搭配的美感，潜移默化地在课堂的知識教学中培养学生的综合能力。示范教学的方式是目前美术教学的一种有效方式，主要是通过示范教学来指导学生，让学生接受美术知识，降低美术的抽象文字，通过生动形象的方式展开日常的美术教学，通过示范活动来提升学生学习美术的兴趣，通过示范的过程来影响学生的思想，并引导学生参与到实践环境中，大胆思考与创作。新课标背景下，教育部对小学阶段的美术教学要求不断提升，希望教师能够结合学生可以理解的方式展开日常的教学，给学生一种不同的学习感受，让学生可以积极参与，在示范中理解美术，真实地调动学生的学习兴趣，激发学生的潜能，通过多样化的方式来不断丰富美术教学内容，让学生可以从刻板地学习变成生动地学习，帮助学生更好地提升思想意识与行动能力，让学生具备艺术赏析和艺术创作的能力。作为一名小学阶段的美术教师，本人将结合自身多年的教学经验，展开教学策略的探究，并进行以下论述。

一、借助故事教学，灵性展示美术内容

对于小学阶段的学生而言，学生对未知事物具有一定的学习兴趣，具有活泼好动的特点，对生动事物有探究兴趣，教师在对小学生展开美术知识的教学时，可通过故事引导的方式来激发学生的学习意识，让学生可以积极参与到美术的环节中，在故事中了解美术创作者的创作思想，感受创作者的表现方式，帮助学生在故事中感受到艺术的情感和美术的文化，真实地对美术的内容有一个全面的理解，通过故事的示范来展开后续的美术教学，帮助学生更加深刻地理解美术内容，激发学生内心对美术的热爱之情。为此教师可以通过故事教学的方式展开美术示范教学探究，逐渐激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

比如，《布艺温馨》是小学美术的教学内容之一，教师可以通过教学内容来展开多样化的教学，给学生带来不一样的教学体验感。美术需要故事与想象，这样可以全面展开拓展与教育。为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过讲故事的方式展开教学内容，布艺是中国传统文化，也是一种美术表现的重要载体。教师可以提前寻找一些关于布艺的教学内容，如《布艺艺术童话》这本故事里所有的人物、衣服、树、草、花、鸟等都是用布艺创作出来的，作者是定居在意大利的布贴绘画艺术家藤田樱，她目前已九十高龄，其创作的布贴画不仅展现了审美的细腻和精致，还展现了意大利的田园风采和曼妙风情，两者结合得惟妙惟肖，形成了独树一帜的布艺风格。在这个故事中能够让学生们知道，美丽是分种类的，繁复的美是一种美，简单的美也是一种美，破烂的美更是一种另类的美，无论哪种美的表现形式都会有人喜欢，所以不能将自己的审美观强加在别人身上，要懂得尊重别人的审美，也要理解别人的审美。与此同时，通过故事的展开，学生能够很好地感受到布艺的示范作用，发现布艺的美是一种纯天然的展现，布艺的条纹浑然天成，它的纹路随着布艺的形状勾勒变得自然流畅，有的犹如头发丝一样顺滑，有的像桌子面一样平顺，有的一如裙子一样秀美，能够感受得到藤田樱老师精巧的工艺手艺和对布艺灵动的展现，明白布艺的展现和内涵。在教师展开后续的美术知识点教学时，学生会更好地理解其中的内容，配合教师展开布艺学习和制作，展开布艺小作品的思考与探究，激发学生的美术审美能力，让学生能够结合故事示范的内容大胆创新，提升美术学习的质量和效果。

二、结合赏析教学，有效运用示范教学

美术作品是一种艺术作品，是学生需要认真学习和理解的内容，也是学生需要用心感知的内容，教师在对小学生展开美术示范性教学时，可以通过欣赏性和讨论性的方式展开美术作品的展示，通过赏析作品来引导学生不断地观察生活、观察艺术，感受艺术带来的精神力量，在作品示范性的教学中逐渐具备学习的能力，对美术有更加深刻的理解。同时教师在展开作品赏析的环节中，可以通过一些交流互动的方式来聆听学生的思想，引导学生大胆交流与思考，不断提升学生的学习力与创作力，让示范性的教学变得更加有意义。

比如，教师在展开《美丽的家园》美术知识点教学的过程中，可以提前为学生准备一些关于美丽家园主题的美术作品，通过图片展示的方式，让学生在课堂中对作品进行思考、观察和赏析。学生可以提出自己对于这幅画作的理解与感受，并表达自己的感想以及为什么这么讲的原因。通过赏析的环节，进一步激发学生的观察能力和对美术技艺的理解，对绘画作品中的线条与颜色有更多的思考。通过作品示范的方式来潜移默化地激发学生对于美术作品的欣赏能力。帮助学生对美术产生一定的兴趣。在后续的学习中，教师可以围绕美丽的家园展开主题性的美术知识教学，通过示范赏析和知识教学的结合来更好地帮助学生全面理解美术知识点，对美术作品有更加深刻的认知。在示范的过程中了解美术知识的具体应用方式和表现方式，同时激发学生的表现欲和创造性，让学生结合自己对于主题的理解来展开交流与探究，表达自己的思想观点，进而为后续的美术实践奠定扎实的基础。

三、结合边讲边画，借助示范绽放魅力

对于小学阶段的学生而言，学生的能力有限，对生活的认知不足。教师在对这个时期的学生展开美术教学时，如果单纯地通过课本中的文字内容展开教学，会使学生丧失学习的兴趣，同时阻碍学生全方面的发展，限制学生的思想，让学生不能更好地理解美术知识以及美术的实践性与创造性。为此教师在展开美术知识的教育时，可以结合边讲边画的示范教学法来对学生进行知识的传授，让学生能够通过直观的方式了解美术技艺的实现过程，了解色彩与线条搭配的过程，了解色彩变换的过程等。通过这样的方式来更好地提升学生对于美术知识的理解，强化学生对美术艺术的感知力，潜移默化地帮助学生提升美术学习兴趣，在生动直观的教学中达到新课标背景中示范教学的要求。

比如，教师在展开《劳动最光荣》的教学时，需要提前明确教学的主旨内容，这部分内容主要是让学生学习速写的表现技术，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态，在绘画的过程中描写人物的情感以及运动的方式，尝试人物劳动动态组合的速写表现的方法，锻炼学生的思想和实践性，让学生能够在美術的学习过程中，既可以获得人物描写的训练，又可以明白“劳动最光荣”的道理。对于小学阶段的学生而言，这部分的美术教学内容具有一定的难度，教师可以在实际的教学过程中，通过边讲边画的方式来展开美术知识的教学，以示范的方式来引导学生进行美术知识的理解。展示人物描述的方法，让学生能够更好地理解其中的内容，通过示范的方式代替传统的文字教学。帮助学生更好地集中注意力进行美术知识的学习，使他们对美术的速写方式有更加深刻的理解。在后续的过程中，学生可以跟随教师一起展开美术的学习，跟着教师一起进行部分的绘画。通过观察、绘画和美术知识三者相融来达到美术的教学效果。

四、结合实践环境，拓展学生美术能力

美术知识是一种具有实践性和艺术创作性的科目，在实际的生活中美术具有较多的创作点，应用于生活中大大小小的地方，在大街小巷、城市建设、服装设计、居家装置等一切事物中，都蕴含着多元素的美术内容，有时尚风、古典风、国外文化、传统文化等元素，这些美术的创作与展现给我们的生活带来了无限欢乐和视觉体验。为此，教师在展开美术实践创作的环节中，可以融入示范的教学方式，让学生进行美术实践。学生可以根据教师布置的主题来进行自由创作，之后以小组交流和展示的方式，大家分别展示自己的作品，并选举出最好的，代表自己的小组来参加比赛。通过这样的实践与活动结合的方式来更好地提升学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握美术知识。

比如，教师在展开《水墨画风景》的教学时，可以通过实践的方式来展开美术的训练，让学生在实践中不断熟悉美术绘画的方式，了解染色的方式和过程，突破自身的思想束缚，以实践的方式来给学生创新的机会。水墨一般是指水墨画，是中国传统绘画的一种表现形式，它利用了清水和墨汁来作画。具有非常浓厚的中国气息，是中国传承下来的瑰宝。学生在对这部分内容展开美术知识的学习时，可以结合自己的认知来创作水墨画。在创作过程中，学生可以发挥想象力，根据自己学习的美术知识来设计自己的画作。之后，学生可以在小组中进行相互展示，通过示范来了解彼此之间对于中国画的理解以及对方表达的内容与精神。小组成员可以针对美术作品展开评比，推选出最好的一副作品来代表自己的小组，与其他小组进行PK。通过这样的活动方式，学生能够全面融入到美术教学的环节中，认真创作属于自己的作品，同时在美术示范中体现自己的思想，大家也可以相互交流，相互借鉴，共同进步，提升学生的实践性和分享意识，在实际的比拼中也可以激发学生的上进心，让学生能够全面展开美术的学习。

美术是一门具有实践性、创新性、艺术性的多样化教学科目，是对学生的智力、思想、能力展开教学的内容，教师在对小学生展开美术知识的教学时，需要结合示范的教学模式来具有针对性地指导，让学生在示范的作品中掌握学习的内容、感受文人的思想、拓展自己的眼界。同时在示范中认真学习美术知识，降低美术的枯燥与无趣，以更加积极的态度参与到美术学习的环节之中，在生活中观察事物，感受生活中的艺术。上述方式是美术与示范教学结合的方式，教师可以借鉴使用，共同推进美术教育的质量。