信息技术在道德与法治教学中的巧用策略

谢荣光

伴随着新课程改革的推进，人们的教学观念发生了显著改变，与以前相比，当前的课堂教学更加关注学生主体性的发挥，注重教学的过程。对于道德与法治课堂教学而言，能力、核心素养已成为课堂教学的重点，但要想将人们的关注点从理论教学转变到核心素养教学上，还需要一个漫长的过程。很多人错误地认为，依托信息技术构建道德与法治课堂，可以将更多精力放在制作PPT上，实际上信息化的课堂强调将课本内容、情景以及问题融合起来，将学生的兴趣作为设计教学活动的起点，信息技术不仅是课堂教学的辅助工具，它在教学设计中的可能性非常多。

1. 信息技术在道德与法治教学中的要求

1.1 要立足于课程特征与学生实际

小学道德与法治课程中涉及到的知识内容非常广泛，按照教学主体进行划分，可以分成家庭、学生、学校等不同领域，可见该课程的学习广度和难度都比较大，如果一味地按照传统的教学观念、教学模式实施课堂教学，可能会使学生失去对该课程知识的学习兴趣，甚至可能使其产生抵触心理，不利于课程教学效率的提高。所以，应该在这门课程的教学中运用信息技术，借助于信息技术的生动性和趣味性，将道德与法治知识讲授给学生，从最大程度上调动起学生的学习积极性。同时，由于这门课程涉及到的知识面比较广，而小学生自身经验、能力都比较有限，所以无法理解教师所讲的内容。如果能够合理运用信息技术，就可以为学生直观地展现抽象化的知识内容，这样一来即可显著缓解学生在理解上的难度。

1.2 要立足于教师的教学要求

众所周知，信息知识拥有非常广泛的外延，在道德与法治课堂上，在教师专业素养、教材内容等因素的限制下，很多教师都会借鉴他人的教学范式，对自身教学观念、教学形式进行优化。如果此时可以合理运用信息技术，那么教师即可获得非常丰富的教学资源，帮助教师提升自身专业素养。这其中最为关键的一点就是，教师一定要学会取舍，懂得利用信息技术的优势塑造属于自己的教学风格。总之，利用现代化技术开展课堂教学时，教师必须与自身教学要求相结合，不能完全去借鉴网络中的教学资源，要借鉴网络教学资源的力量，对课堂教学进行创新，最终促进课堂教学质量的提升。

2. 信息技术在道德与法治教学中应用的重要性

2.1 可以加深学生对教学内容的理解

小学阶段的学生正处在各方面能力发展的初始阶段，尤其是思维能力，在抽象性、逻辑性知识的理解上，他们经常会遇到一些困难。小学道德与法制课程中包含的知识点内容多数为理论知识，并且很多知识的抽象性都比较强，因此学生学习起来可能会存在一定障碍。如果可以在这门课程的教学中应用信息技术，将互联网与课堂教学融合起来，通过视频、图片以及文字等多样化的形式将教学内容呈现给学生，那么学生对于教学内容的理解必然会更容易，这对课堂教学质量的提高具有非常重要的意义。

2.2 可以帮助学生拓宽视野

道德与法治课程知识涉及的范围比较广，包含地理、历史遗迹、法律等诸多领域内容，因此知识跨度也相对较大，这在无形之中提升了学生的理解难度。课程教学与网络融合以后，在信息技术的帮助下，学生不仅可以在不同的学科知识之间建立联系，同时还能利用互联网丰富、拓展教材内容，如此一来，不仅可以使学生的视野得到拓宽，同时还能加深学生对所学内容的理解，这对他们道德与法治学科素养的提升非常有利。

2.3 可以突出道德与法治课的趣味性

在传统的课堂教学中，教师多数采用灌输式教学模式，在课堂上教师会将理论知识灌输给学生，而学生也只是被动地接受教师传授的知识，在这样的教学模式下，不仅难以发挥出学生的主观能动性，同时教学过程也毫无趣味性可言。在道德与法治课堂教学中运用信息技术以后，即可通过互联网将教学内容直观地呈现给学生，借助于有趣的图片和视频进行课堂教学，这样不仅可以提升教学过程的趣味性，同时还能有效调动学生的学习积极性。这对提升道德与法治教学的整体效果意义重大。

3. 信息技术在道德与法治教学中的巧用策略

3.1 巧用信息技术，养成良好品行

道德与法治教学内容涉及到每一位公民，与每个人的发展都息息相关，对小学生开设这方面的教育，其目的在于帮助学生从小就接受这方面的教育，帮助其形成正确的是非观念。在这门课程的教学中，我们应该明确开展这门课程的初衷在哪里，并且严格依据新课标发挥学生的主体性作用，遵循小学生的发展规律进行教学。从近年来的教学情况来看，多媒体课件是一件非常高效的教学工具，在道德与法治课堂上应用这一辅助工具，可以帮助教师学习先进的教学经验，为学生呈现出各地的模范事迹、英雄事迹，借助于道德在世界范围内的影响力，利用生活中切实存在的例子感染他们，使其认识到每个人都应该形成良好品质，哪怕是生活中的小事也会为他人带来千万美好。例如，小学生都会学到的一首儿歌：“我在马路边……”，在道德与法治课堂上，教师可以将其作为着眼点，开展一堂生动的教育课程。首先通过多媒体为学生播放音频，引发学生共鸣后探讨歌谣背后的深刻寓意，引导学生要在生活中形成拾金不昧的良好品德。

3.2 结合课程内容，树立是非观念

小学阶段，道德与法治是非常重要的一门课程，尤其是对于中高年级学生而言，他们在是非观、道德观上都已经具备了一定框架，此时开展这门课程，可以帮助学生形成属于自己的人格和品质，帮助其形成正确的价值观念。很明显，道德与法治并非单独的学科，它需要渗透到其他科目的教学中，因为其中包含国情、政治以及安全等各方面的内容，通过道德与法治学习，可以帮助学生了解社会主义核心价值观，帮助其形成正确的道德观念。在小学道德与法治课堂教学中，教师应该对学生的学习形成清晰的定位，根据不同阶段学生选择恰当的教学方式，恰当地融入多媒體技术，使不同年龄段、理解力不同的学生都能深刻理解其内容，从而促进教学效率的提升。例如，在《公路上的安全》这一课的教学中，教师可以借助于多媒体课件，为学生播放与公路运行相关的视频、图片，通过直观的方式使学生了解到公路运行过程中会伴随着哪些危险，从而避免一些安全事故的发生，引导他们在平时的生活中要遵循交通法规。

3.3 创设教学情境，树立正确观念

3.3.1 创设问题情境，激发学习兴趣

问题情境是指以问题为中心，根据教育教学目标设置相关情境，通过图片、视频、音乐等形式，将学生的求知欲激发出来，为发现、探索问题营造心理与认知环境，帮助学生明确问题的由来，并且对问题进行分析和解决。在探究式教学中，提出问题是基础，对于激发学生的探究动机非常关键，在引导学生进入探究状态时，具有非常重要的意义。如果可以充分发挥出信息技术的优势，探究式教学的作用将会发挥得淋漓尽致。只有创设出恰当的问题情境，学生才会产生对所学内容的兴趣，并且以最佳的状态投入到教学活动中。

3.3.2 创设故事情境，塑造良好品格

利用信息技术创设故事情境，实际上就是通过信息技术挖掘信息资源，通过“故事”的形式将教学内容展现到学生面前。在创设故事情境的过程中，要对信息资源进行有效利用，从最大程度上调动学生视觉、听觉等多样器官，从而帮助其更好地构建知识、感受知识。小学阶段是塑造学生品格的重要时期，一个美妙的童话、故事在这方面所起到的作用，往往要胜过那些长篇大论的教授。

3.3.3 创设活动情境，促进品德发展

就小学道德与法治课程来说，活动情境的创设非常重要，它既体现了思想道德类课程的基本要求，同时也具有非常重要的实践意义。在实际教学过程中，它不仅对培养学生的综合素质意义重大，同时还关注思想品德的践行，引导学生通过角色扮演、情景模拟等多样化活动，培养其综合素质，提升学生对于现实生活的体验和感受，最终促进其道德品质与思想观念的发展。

3.4 改变学习方式，引导合作探究

新课改背景下，学生自主学习与探究的能力一度被人们所倡导。这种情况下，教师应该改变传统满堂灌的教学方式，引导学生主动学习、自主学习。在道德与法治课堂上运用信息技术，是对新课改精神进行落实的一种体现，课堂上学生可以将信息技术作为工具，从教材的限制中突破出来，自主学习、探索、获取知识。例如，在《古代科技耀我中华》一课的教学中，教师鼓励学生以小组为单位到网络上搜索信息：古代科技在世界上有什么地位？具体有哪些科技？通过上网查询、讨论，学生很快解决了教师给出的问题。这样的课堂不仅是对学习方法的创新，同时还能实现共享知识的效果，不仅解决了教学问题，同时还获得了学习的成就感。

3.5 道德法治并重，形成法治意识

出于对小学生理解力的角度，道德与法治教学内容不会直接引用法律条文，多数情况下会搭配生活实例或图文解释，从学生身边的实际情况开始出发，对道德与法治的力量进行理解和感受，这样才能达到道德教育与学习的统一，通过对生活经验的体会丰富道德与法治的有关知识，形成一定的道德意识。随着互联网的快速发展，当前人们的生活、工作和学习中都离不开信息技术，尤其是教育领域，更需要发挥出信息技术的支持作用。例如，在《文明过夏天》一课教学中，教师利用多媒体为学生播放了公园种植花草的过程，引导学生体会生命成长过程中的不易，呼吁他们在平时的生活中要尊重生命、爱护花草；同时还播放了一些其他的视频，引导学生要注意文明和礼貌，形成正确的法治意识。

3.6 提升教师素养，完善教学课件

从小学道德与法治教师的角度来说，只有信息意识很显然不够，还要掌握有关信息技术的知识，并且善于使用工具获取信息，发挥出信息在教学中的作用。要定期参加培训和学习，掌握大量多媒体知识，学习如何应用软件制作多媒体课件，要懂得利用网络搜集信息，实现文件传输及互动教学。同时，还要依据这门课程的特点，与教学目标、教学内容相结合，合理选择使用的媒体。促进信息技术与多样化媒体的结合，将信息技术的作用充分发挥出来。总之，课件质量与教学质量息息相关，教师要结合学生特点与教学实际进行课件制作。

综上，信息技术不仅是重要的现代化教学工具，同时也是培养学生学习能力的重要抓手，更为课程教学质量的提升提供了推动力。因此，道德与法治课教师必须充分重视对信息技术的应用，将学生的学习兴趣激发出来，使教学内容变得更加丰富，提升教学形式的开放性，为学生學习、探究知识提供新的途径和平台，这样才能在课堂教学中发挥出信息技术的重要作用。从一线教师的角度来看，应该以信息技术为依托开展课堂教学，这样才可以将学生对这门课程的学习兴趣充分激发出来，从而促进道德与法治课堂教学质量的提高。