小学美术剪纸艺术教学实践策略

黄丹妮

剪纸是美术艺术形式中的一种，可以有效地锻炼学生的动手能力，让学生能够在实践的过程当中对所学知识进行合理地应用，并且在美术剪纸教学当中可以充分发挥学生的创新能力和想象能力，可以将自己的想法以剪纸的方式与其他同学进行分享。在这个过程中学生能够经常感受到美术学习的趣味，同时也能够发散自身的思维，这样的学习使学生更具主动性，逐渐占据主体地位，学习的有效性得到了很好的提升。小学美术是培养学生审美意识以及提高学生综合素质的一门学科，小学美术教学当中，教师首先需要调动学生的学习兴趣，让学生能够在学习过程当中对美术有更加主动的探究意识，这样学生在美术学习过程当中才能够占据主体地位，有效提高教学的效率。剪纸艺术作为小学美术教学当中的一个环节，可以有效地发挥学生的创新能力、思维能力以及动手能力。在中国也有非常多的剪纸作品可以作为学生学习的参考，教师需要拉近剪纸艺术与学生间的关系，让学生欣赏生活当中的剪纸作品，激发学生的好奇心，也可以让学生对这种艺术形式有更加强烈的探索欲望。教师需要调动学生的自主创造意识，在剪纸艺术当中给予学生开放的课堂，然后让学生将自己的想法通过剪纸的方式进行展示。并且在剪纸的过程当中，教师要引导学生探索不同的剪纸手法，传递给学生优秀的剪纸技术，使学生能够在剪纸的过程当中不断学习，提高自身的审美意识。

一、由简单到复杂，激活剪纸实践热情

创作高质量的艺术品需要学生投入百分之百的热情和兴趣，这样才能从制作中获得越来越多的灵感和满足感。教师在引导小学生学习剪纸艺术之前，首先要弄清学生是否了解这种艺术形式，他们在了解后是否有学习的热情，并尝试独立完成一张剪纸作品。事实上，大部分小学生喜欢在现实生活中手工制作自己看到的东西，沉浸在裁剪和绘画等各种动手活动中。

例如，教师在上课前向学生介绍人物、动物、植物、建筑物等各种事物，把他们带到剪纸艺术的氛围中，让学生好奇这些剪纸是如何制作的，激发他们的好奇心，组织学生制作简单的剪纸，并展示将一朵简单的五瓣花切掉，让学生仔细观察。教师可以让学生每一个人准备一张10×10cm的正方形白纸，然后将这个白纸对折两次，在对折以后，从白纸上剪下一个三角形、一个正方形、一个长方形，以及一个菱形。在剪完以后可以打开纸张来看看在纸上的表现形式。学生很快发现，在不同的地方进行剪纸，所呈现出来的方式也是不一样的，教师给学生自主探索的空间，让他们互相讨论，让他们在研究中了解剪纸艺术，从简单的练习中获得成就感，激发学生对剪纸艺术的热爱。教师在开展教学的时候，要遵循从简单到复杂的原则，这样学生就会对剪纸产生浓厚的好奇心，想学习剪纸技巧。而教师可以督促学生努力学习，以便帮助学生在实践中迅速掌握剪纸的艺术知识。

二、在尝试中学习，教授剪纸实践技巧

艺术创作是对所描绘事物的具体描述，对别人可以造成很大的影响。小学生在自我创造的过程中会有很多奇怪的想法，但不知道如何明确表达这些想法。画的作品往往没有反映他们的真实想法，这与他们缺乏创作能力有关。例如，修剪团花时，教师要引导学生观察花的图案和形状，探索折纸方法，掌握正确的弯折纸技术。其次，要引导学生掌握剪纸技巧，提醒学生剪纸时要灵活配合左右，用左手推纸，用右手控制剪纸，需要给学生更多的时间反复练习，让他们掌握剪纸的技巧，引导他们逐步深入学习，让他们逐渐体会剪纸的魅力，为完成作品奠定坚实的基础。对于表现优秀的学生，教师可以让他们在讲台上分享自己剪纸的技巧，与其他同学分享剪纸过程当中的心得，从而培养学生在剪纸过程当中多尝试、多观察的意识。之后学生在剪纸过程当中会吸取以往失败的教训，灵活使用自己學习到的技巧，创作出属于自己个性的作品。剪纸活动中，有的学生想创造出独特的作品，虽充满热情但却不知从何做起。在这种情况下，教师需要提供技术指导，使学生掌握剪纸的基本步骤，鼓励他们大胆实验，鼓励他们练习剪纸技巧，并指导他们灵活运用技巧创作具有独特艺术风格的作品，培养学生的观察能力。

除了讲解剪纸的理论知识外，教师还应该在一定程度上讲解剪纸技巧，以便有效地提高学生对剪纸的认识。此外，教学中的教学能力使学生能够验证自己的知识和实践，加深学生的知识，提高教师的教学效率。此外，由于剪纸艺术是传统民间艺术之一，剪纸在日常生活中非常普遍。例如，在讲解冷暖色调使用的章节时，教师可以让学生观察生活中的剪纸，并发表自己的意见。随后，教师可以要求一些学生在课堂上分享，为学生提供展示和交流的平台，使教师对学生的审美能力有基本的了解，并有助于教师教学计划的设计。通过这种教育，可以提高学生的课堂参与度，提高教师教学效率和小学美术教学水平。与其他艺术相比，剪纸更贴近生活，有利于教师引导学生提高审美意识。

三、在练习中启发，培养剪纸创新能力

艺术教育注重学生思想的发展，注重学生创新思维的培养，创新精神是当今社会人才的重要评价标准。因此，在小学美术教学中，教师应该利用学生爱想象的特点把握这一关键时期，让学生在实践中大胆创新，鼓励他们从实践中获得更多的创造性灵感，保护他们的创新愿望，要运用实践激励学生思考，培养学生愿意探索的素质，让他们继承剪纸艺术。很多学生对于剪纸作品的印象是比较死板的，觉得剪纸就是剪一些窗花以及剪一些喜字等等。这是因为学生的阅历相对来说比较浅，因此对于剪纸的多元化创造性其实并不了解，教师可以通过自身的引导，让学生了解到在剪纸艺术当中可以将剪纸作为一幅画的表现形式，可以将剪纸与身边其他的东西进行结合，从而创造出不一样的画面。

例如，为了改变一些学生只能复制而不能自主创作的情况，设立了渐变练习任务。一是保持形状，独立添加装饰图案；二是保持形状不变，变换对称的方式；三是保持形状，改变图案样式；四是改变形式、模式、对称性，使学生能够根据自己的能力选择活动，让学生逐渐进入自主创新的状态，逐步提高思维的灵活性。为了激励学生发展创造性空间，从现实生活开始，引导思考和重新创造现实生活中的物体，用剪纸来描述生活，让学生有更多的灵感，有效地将剪纸艺术融入学生的现实生活，让他们有强烈的感情探索剪纸的运用。在练习的过程当中，教师不断地启发学生，从而使学生也能够结合自己的生活经历对剪纸艺术进行创新。

四、渗透艺术理念，丰富剪纸艺术内容

教师应注意在教学中引入剪纸艺术，这要求教师改变教学观念，从而提高他们对剪纸艺术的认识，为教师的教学做出贡献。此外，由于小学生心理年龄特殊，因此应引起小学生对剪纸艺术的兴趣，剪纸艺术在小学美术教学中发挥着极其重要的作用。介绍剪纸艺术，可以提高学生的学习效率。此外，教师还应注意到，新的教学模式不可避免地要求教师改变教学理念。

例如，说到中国民间玩具，因为玩具对小学生很有吸引力，可以激发学生的学习兴趣，因此教师可以在课堂教学中交错运用中国剪纸艺术，让学生对剪纸艺术有基本的了解。例如，教师可以请一些学生举出流行玩具的例子。接下来，教师自然提出民间剪纸艺术，可以提高学生探索剪纸的兴趣，从而有效丰富课堂教学内容，帮助学生培养广泛的良好品味。将剪纸艺术引入当前的小学美术教学是一种创新的教学模式，教师应积极借鉴其他国家的先进经验，完善现有教学模式，使教学切实有效，有效地调动学生的积极性。

五、精心教学设计，拓展剪纸艺术能力

除了教育观念的变化外，教师在教学中也应注意教学活动的设计，与其他年龄段相比，小学生的好奇心较强，教师应准确把握学生的心理特征，进而设计合理的教学活动。通过活动，可以有效调节课堂气氛，改变传统教育中教师只讲解理论知识的情况，有效提高学生学习兴趣，有利于提高教师教学效率。同时，通过活动教学使学生对知识有更深入的了解，能够培养学生的整体素质，满足当前素质教育的要求。因此，教师必须重视课堂教学设计，让学生真正感受到活动中的美，形成自己的审美观，有利于培养学生的自主思维。

例如，当解释同一个图案连续排在一起时，教师可以将整个班级分成不同的学习小组，并在黑板上提供不同的模式和顏色。教师让大家选择一种图案，用剪纸剪下来，涂上自己喜欢的颜色。随后，教师可以要求每个学生找一组模型相同的学生，然后组成一组颜色相同的学生进行教学。教师提供一些剪纸模板，使团体能够创作和评价，从而提高学生对剪纸艺术的兴趣。活动可以使教学模板更加多样化，提高学生对艺术教学的传统认识。在教学中，教师必须注意在学生能够完成的范围内设计活动，以便教学能够正确进行，从而避免学生由于过于复杂的活动而对艺术教学缺乏了解，不利于教学质量的提高。教学活动的发展使学生能够参与课堂教学，增加学生的课堂参与感，有助于调动学生的学习积极性。

总之，小学美术剪纸艺术教学当中，教师需要发挥学生的主观能动性，调动学生对于剪纸艺术的兴趣，使学生能更加主动地探究剪纸艺术当中所蕴含的元素。学生在不断地探索创新的过程当中掌握这种艺术的表现形式，并且结合自己的生活经历进行创作，有效激发学习活力，也能够让学生在学习过程当中占据主动的地位。教师需要发挥自身的引导作用，通过有趣的剪纸作品以及高超的剪纸技法，调动学生的好奇心，使学生能够带着积极的探索欲望，对剪纸艺术进行探究，有效提高对于剪纸的了解，并且促进自身审美能力、综合素质的提升。