中职学前教育专业转设幼儿保育专业人才需求调研分析——以广东清远工贸职业技术学校为例

文/清远工贸职业技术学校

何宏怀

最新公布的全国第七次人口普查结果显示，我国0～14岁人口占17.95%，其中少儿人口比重上升1.35%，显示全面二孩政策取得了一定成效。新一轮婴儿潮对幼儿教育产生着巨大的影响，尤其体现为对幼儿教育资源、幼儿保教人才的巨量需求。为了应对这一需求，国家和省先后出台推进学前教育、幼儿保育发展的一系列文件，并明确推进中职学前教育专业转设为幼儿保育专业。为深入了解清远及珠三角地区各类托幼机构及行业领域对幼儿保育专业人才需求情况，努力实现专业定位与社会需求相符合，为规划幼儿保育专业建设提供可靠依据，我们对清远地区及部分珠三角城市幼儿保育专业人才需求情况进行了调研。

一、调研基本情况

(一)调研对象和方法

选择幼儿园、托育机构的管理者、一线教师以及原中职学前教育专业毕业生作为调研对象，以问卷调查、交流座谈为主，电话访谈、网上调研、文献研究为辅，通过深度调研，了解行业人才需求、行业发展和就业前景等情况。笔者根据行业需求情况设计问卷、问题，并经专家论证后形成提纲，确保调查问卷科学合理。在此基础上，深入幼儿保育行业企业进行“以社会需求为导向的中职学前教育专业转设幼儿保育专业”的调研。

(二)调研内容

重点调研了三个方面内容：

(1)幼儿保育行业企业人才需求及岗位能力素质要求情况。

(2)幼儿保育(原学前教育)专业毕业生的适岗情况、就业发展及从业体会。

(3)幼儿园、托育机构对教学模式和课程的建议。

二、调研结果与分析

(一)调查问卷结果

共线上发放问卷512份，有效问卷512份，其中社会企业(幼儿园)相关工作者调查问卷244份，学前教育专业毕业生调查问卷268份，有效率100%。

1.社会企业(早、托、幼儿园)相关工作者调查问卷结果分析

本次调研参与调研的单位总数为244家，其中公立幼儿园100所，民办幼儿园143所，早教亲子园1所，分别占调查单位总数的40.98%、58.61%、0.41%，在参与调研的幼儿园中，不同规模的园所有:20人以下的22所，21至50人的58所，51～100人的43所，101～200人的47所，200人以上的74所，分别占9.02%、23.77%、17.62%、19.26%、30.33%。因此调研的数据比较客观，代表性强，覆盖面较广。见图1、图2

图1 调查对象统计情况

图2 调查对象规模统计情况

(1)幼儿园岗位人才需求

由于各类不同属性的幼儿园、托育机构岗位用人要求不同，因此对岗位人才的需求也有所不同，但普遍认为幼儿保育人才的需求量是非常大的。由图3可见，保育岗位需求量占51.23%。特别是民办幼儿园保育员流动性大，95%的管理者选择急需幼儿保育人才。可见，幼儿保育专业人才缺口较大，具有广阔的就业前景。

图3 调查对象统计情况

(2)幼儿保育专业人才知识能力职业态度要求

从公办园、民办园和托育机构对保育专业人才的知识能力职业态度认同率来看，公办园对保育专业人才的卫生保健知识认同率为98%、清洁消毒知识认同率为95%、沟通能力认同率为85%、实践能力认同率为80%、责任心认同率为90%、爱心耐心认同率为92%；民办幼儿园对保育人才卫生保健知识认同率为97%、清洁消毒知识认同率为96%、沟通能力认同率为92%、实践能力认同率为89%、责任心认同率为91%、爱心耐心认同率为90%；可见在保育专业人才培养中，应着重培养学生保教知识、清洁消毒知识、沟通能力和职业态度等(见表1)。

表1 知识、能力、职业态度要求

2.学前教育专业毕业生调查结果分析

对近三年的学前教育专业268个毕业生进行问卷调查(见表2)，有50.37%的学生在幼儿园中工作，39.93%的学生在升学中；调查的268人中54.85%的学生在清远本地工作，在民办幼儿园的占38.43%，在公办园仅占18%。由此看来，中职毕业生大多数都愿意留在本地服务，却因为学历上先天不足，无法到公办园，所以会选择民办园或继续深造。

表2 学前教育专业毕业生调查分析

(1)关于就业岗位所用证书重要性调查

调查显示(图4)，76.12%的毕业生持有保育员证。受访毕业生普遍认为毕业前考取保育专业相关证书，对就业和升学都有很重要的作用。全省自上而下都对保育岗位员工持证上岗非常重视，特别是在珠三角地区，持证上岗的员工还会获得政府特殊补贴。

图4 毕业生就业后持有证书情况

(2)关于毕业生就业后能力调查

调查显示(图5)，42.16%的毕业生认为缺乏经验总结的能力，36.94%的毕业生实践意识能力薄弱，33.96%的毕业生不会处理人际关系，29.85%的毕业生专业知识不扎实及没有职业规划。由此可见，学生的知识能力情况与专业课程设置、理实课程比例是否合理相关。专业转设后，课程体系的设置，尤其是合理安排理论、实训和实践课程尤为重要。

图5 毕业生就业后能力调查

(二)访谈结果

共组织调研对象85人次进行了线下座谈交流、电话访谈，访谈结果经整理、提炼如下。

1.幼儿园保育员基本持证上岗，具备保育员证。幼儿园基本实现每班两教一保，但也有少部分幼儿园人手不够，每两班一保。

2.部分幼儿园认为中职生年龄小，缺乏实践经验，护理技能缺乏，因而更倾向于招聘具有一定照护幼儿经验的已婚已育人员。珠三角地区的幼儿园、托育机构更偏向于招聘有大专学历的保育员。

3.受访者认为幼儿保育专业学生在校期间，应学习培养的理念、知识、技能是：一是对幼儿负责的责任心、爱心、耐心；二是安全意识和安全知识、技能；三是较好的健康意识和保健卫生知识、技能水平，会开展健康课；四是指导幼儿生活的能力；五是扎实的幼儿心理学知识，具有一定的观察能力，会进行个案分析，会处理个别儿童的思想心理问题；六是协助配合班级教师开展各项活动的技能，做到保教结合，以更好地促进幼儿发展；七是具有与幼儿家长沟通的良好能力。

(三)调查结果综合分析

通过调查研究分析，我们认为幼儿保育人才需求量大，幼儿保育专业发展大有可为，未来可期。

1.市场需求量巨大

目前，二孩政策已实施六年多，带来一波婴儿潮。据统计，2017、2018、2019年，全国新出生人口分别为1723万、1523万和1465万人，虽然整体呈下降趋势，但由新政策带来的新生儿增量，仍导致幼儿保育人才缺口问题凸显。仅从清远来看，近年来就一直存在幼儿保教人员的巨大缺口。据不完全统计，截至2021年6月，清远全市幼儿园(班)共有5653个班，按两教一保计算，需配保育员5653人，现有保育员不到5000人，缺口保育员近700人。其他托育、早教机构亦普遍存在保育员紧缺的情况。除了医学院校个别开设幼儿保健专业外，其他职业院校极少开设此专业，开展保育员培训的主要是社会培训机构，往往缺师资、缺教学设备，培训力量不足，培训质量低。因此，中职转设幼儿保育专业，凭借原学前教育深厚的办学基础，培养出来的既懂保育又懂教育的保育员，将有着很好的市场需求。

2.保育行业生态和人员素质状况亟待改善

《幼儿园教职工配备标准(暂行)》等文件明确规定:全日制幼儿园每班必须配备1名保育员。当前，幼儿园基本落实每班两教一保。但从调查情况看，各类保育机构及保育人员还存在明显不足：幼儿园、托育机构不同程度存在重教轻保现象。如部分幼儿园认为教师是主力，保育员是辅助，对招教师要求高，招保育员却随便招“具有一定的照护幼儿经验”的已婚已育人员就可以，甚至不愿招具有一定保育理论和技能但缺乏实际经验的中职学前教育(幼儿保育)毕业生；入职后，保育员工资待遇比教师差一大截；考核评价时，只考教师，不考保育员，无形中使保育员实质上充当“保姆”角色，起不到保教结合的效果。保育员队伍普遍整体素质不高。部分在社会上招收的已婚已育类保育员，多为初中毕业，年龄偏大，没经过正规系统的职前培养，有经验但缺乏专业素养和保育技能；部分毕业于职业学校的保育员，年龄较小，虽有一定的理论知识，但实操技能和经验相对缺乏，不能吃苦耐劳。甚至有的保育员责任意识欠缺、职业道德意识淡薄，导致安全事故时有发生。保育员队伍能力素质提升效果不明显。部分旨在提升保育员技能的社会培训质量不高，甚至为考证而考证，学员死记硬背理论知识，拿到保育员证但技能水平却并无明显提升。因此，具备丰富的幼儿保育理论知识和过硬的保育技能的幼儿保育人才，将在各种类型的幼儿园、托育机构中大有用武之地。

3.就业前景广阔

随着国家和社会对幼儿保育及婴幼儿照护工作的重视与推进，加上幼儿保育人才的巨大社会需求，幼儿科学保教越来越成为人们关注的焦点，高素质、专业性强的幼儿教师和保育员将出现供不应求的局面。无论是各类型的幼儿园、托育机构还是新兴的早教机构，都缺乏合格的具有专业资质的保育员。尤其是婴幼儿照护作为一门新兴职业，可以有效化解1～3岁宝宝不能上幼儿园的教育难题，填补了幼儿护理教育的一个职业断层。而且幼儿照护职业资格认定起步不久，目前持证上岗的只有数万人，主要集中在大城市。可见，当前开设幼儿保育专业，融合保育和照护两大领域专业知识技能，培养高素质的保育员、婴幼儿照护工作者，行业发展趋势好，市场需求大，学生就业前景广阔。

三、对高起点建设幼儿保育专业的设想

根据调查，幼儿保育行业人才需求巨大，就业前景看好，目前在园保育员队伍素质技能存在不少短板。因此，要以转设新专业为契机，加强统筹，创新模式，综合施策，力求高起点推进专业建设。

1.加强顶层设计，制定科学的专业建设和人才培养方案

主动适应当前现代保育事业和省、市职教教育发展新形势，深入学习把握转设新专业的政策要求，充分借鉴原学前教育专业建设积累的经验、体制，广泛充分征求专家意见，加强专业建设顶层设计，制定科学合理的专业建设和人才培养方案。

2.实行多方联动，探索打造全新的人才培养模式

以本专业为主体，本着整合资源、联动办学、互利互惠、精准育人的原则，发挥行业引领作用，深化校企合作，借助高职院校丰富资源，着力打造与托幼机构、行业协会、中高衔接高职院校多方联动的人才培养新模式。

3.紧抓课练岗考，建立“四位一体”教学培养链条

以“需求侧”(幼儿园、托育机构、早教机构对保育、照护岗位人才需求)为导向，把“供给侧”(具备优良素质和规范技能的幼儿保育专业学生)做强做优。实行“课、练、岗、考”四位一体的教育教学培养模式，通过贯通授课、实训、实践、考证(考核)四个环节来综合培养强化学生的职业素质和职业能力。

4.着眼岗位需求，强化学生素质和技能培养

结合托育机构岗位需求及当前保育员队伍存在的短板，在知识理念层面，注重引导学生及时了解行业趋势信息，更新知识理念，开阔学生眼界，增强学生对本专业的认同感和兴趣度，加强学生环境适应能力、持续学习能力、工作专注度的培养；在操作技能层面，注重突出情景式教学和实操实训，多组织项目实训、技能比赛等活动，提高学生的操作能力和语言表达能力。另外，引导学生在校期间考取育婴员、保育员等与本专业有关的专业技能证书和全国计算机、英语等级证书。

5.注重考核评价，建立灵活且严格的评考制度

制定幼儿保育专业学生《评价办法》和《综合素质评价标准》，实行以展促练与以赛促学相结合、过程性评价与岗前“过关式考核”相结合、本专业评考与引入第三方评价相结合、德能考核与技能考证相结合的方式，对学生进行规范、灵活、多维度评价，力求让每个毕业生都具备丰富的幼儿保育知识和规范的保育技能。

6.推进教师能力拓展，努力打造一流师资队伍

着眼适应形势需要，整体谋划师资队伍建设问题。引进与培养并重，引进“双高”“双师”型骨干教师，鼓励中青年教师学历升级，优化师资队伍结构。实施教师能力拓展计划，通过“送出去学”“请进来教”以及搭建各类交流平台、加强实践锻炼等方式，帮助教师提升教学实践能力。

7.加大建设投入，不断完善教学实训实践条件

积极争取政府教育行政部门的大力支持，加大专业建设投入。建设完善的校内实训室场，让学生在模拟实际工作场景中加强理论学习和实操实训。积极拓展校外实践基地，推动园校深度合作。另外，学校应顺应瞬息万变的信息化时代，重视技术、工具、设备等的教学更新。

综上所述，要加强这次调研成果运用，积极适应现代保育事业发展和社会需求，坚持问题牵引，着力从人才培养模式、课程体系、实训实践、教学资源建设、师资队伍等方面综合采取有效措施，努力提高专业建设起点，为社会培养更多优秀的幼儿保育专业人才。