浅谈录播教室建设与使用中的问题及解决策略

陈礼松 王 晨

(蚌埠第五中学 安徽蚌埠 233000)

一、录播教室的环境建设

(一)录播教室应建设在安静的环境中

录播教室的位置要尽量远离教学楼、操场等声音嘈杂的地方，以保证课程录制音效良好。以笔者学校为例，录播教室建设在主教学楼的楼后二楼拐角处，走廊窗户密封，远离校园铃声和广播设备，保证了录制环境的安静。

录播教室内部应装有隔音设施，笔者学校录播教室吊顶采用矿棉吸音板，墙面都装有槽木吸音板，隔音效果良好。录播设备一般比较昂贵，对环境温度和湿度有要求，录播教室内可安装变频静音的空调来保持录播室环境温度和湿度的稳定。

(二)录播教室的室内装修

录播教室的室内装修要考虑安全性和环境美学，设计标准及技术指标应符合国家颁布的消防、环境、噪声控制、照明、电气等相关标准和技术规范。室内装饰风格以整齐利落、庄重大方为宜，整体布置适合采用浅色等比较柔和的色调，建议使用米黄色，忌用白色、黑色。要做到凡是摄像头能捕捉到的地方，色调统一，布置整齐。录播教室的门后，要特别注意重新包裹一层和墙面一致的材料，使得门和周围环境相一致，保证拍摄画面美观大方。

(三)录播教室的摄像头设置

录播教室内摄像头的安装高度不宜过高，高度一般在2.1米左右，否则录制的画面会呈俯视效果。教师全景、学生全景、教师特写、学生特写、板书特写等机位的设置要科学合理。一般全景机位建议设置在黑板正上方，学生特写机位可以设置在讲台的侧方(如图1)，教师特写、板书特写机位设置在教室后方(如图2)。

图1 学生特写、学生全景机位

图2 板书特写、教师全景、教师特写机位

(四)录播教室的光线要求

为保证视频质量，录播教室的光源可选用恒定的冷光源三基色荧光灯，此光源显色性高，寿命长、材耗低，节能环保，不增加录播教室的室内温度。

录播教室的灯具应安装在课桌平面上1.9米与2.2米之间，灯具过高会导致拍摄画面昏暗，过低则会遮挡摄像头。笔者学校录播教室灯具安装在吊顶内，距离课桌平面高度2米，既不遮挡摄像头，又保证了光线的亮度和均匀度。录播教室的灯光的色温以3500 K到4000 K为最佳。

录播教室的灯光设置分为学生区和教师区：学生区平均每平方米灯光的功率要达到15 W；为保证能清晰地拍摄到教师授课和板书内容，教师区平均每平方米灯光的功率要达到30 W，建议教师区域多布设几个可调节角度的灯具进行补光。笔者学校录播教室在教师区域上方的两侧各加设了一台补光灯，每台补光灯由一个独立的开关控制，可以根据实际需求对授课教师进行补光。

(五)录播教室的声音采集

录播教室内的声音以教师授课声和学生回答的声音为主，故对教室内音响设备的要求不高，但音频采集系统要保证采集的声音清晰，多媒体课件背景音乐清晰。

教师的语音信号可用头戴式或领夹式无线麦克风进行收集，声音效果比使用吊装拾音麦克风要好。吊装拾音麦克风均匀安装在学生座位区域的上方，收集学生的声音。数字化音频的采样频率一般不低于32 kHz。量化位数为16位，存储格式为WAV、MP3等。

笔者会在每次正式录制课程之前，先录制一分钟左右的视频，进行采样实验，确保收集的声音清晰。采样时，授课教师在教师区和学生区一边走动一边说话，录制人员要注意观察录制界面的LR左右声道音柱有无起伏(无起伏说明声音无法采集)，要检查音频设备是否开启。

(六)录播教室的功能设置

教师在录播教室授课时，录播系统可根据师生的上课情况实现准确追踪定位，并能自动调节到全景或特写的画面。录制模式有全自动、半自动和手动三种。在全自动模式下，各个画面的切换自动智能地进行，画面自动切换的频率不宜过高。半自动和手动模式需要录制人员和授课教师配合使用。

笔者学校使用的是奥威亚公司的录播系统。在使用奥威亚录播系统录制课程的过程中，笔者发现，在全自动模式下，录制画面的切换频率偏高，教师在讲台上来回走动的时候，录制画面会在板书特写和教师特写之间来回切换，造成录制画面闪动，影响录制效果。笔者建议采用半自动录制模式，在半自动录制模式下，设置好一个主机位进行拍摄，如教师特写作为主机位拍摄，在录制课程的过程中，录播系统其他机位会捕捉实时镜头。但是录制的画面需要录制人员根据实际情况进行手动切换，以避免录制画面在几个机位之间来回切换，影响录制效果。

二、学校支持利用录播教室开展教研活动

录播教室建好之后，学校要制定录播教室的使用制度，鼓励各学科教研组在录播教室积极开展教研活动。笔者学校在录播教室组织了“优秀资深教师”展示课活动，邀请一批资深的高级教师，每人录制一节样板课，给青年教师做好榜样，并获得了市教育局的肯定与宣传。开展了初三物理专题复习、初三理化实验考点精讲、初三中考体育测试要点精讲“专递课堂”交流活动，线上教学开放日活动等，利用录播教室的直播功能，尝试了同步共生的教学模式，发挥了智慧课堂教学环境的优势，促进了教师的交流与发展。

学校要定期开展录制人员业务培训，组织录制人员认真钻研录播技术，探究录播技术在课堂实践研究中的深度应用。笔者学校组织了“智慧环境下基于录制设备的直播实践”市级研讨活动，邀请了各校专家教师进行学术经验交流与研讨。专家从高站位把握设计每一次课程录制的流程。录制人员平时多摸索、多使用录播软件和后期剪辑软件，确保在录制过程中万无一失，和录播设备公司技术顾问定期交流，反馈教师们在录制过程中的需求，使录制的课堂尽善尽美，后期合成的课程品质过硬。多和业务主管部门、兄弟学校的技术专家研讨交流，积极探索录播新模式、新方法、新技术，打磨个人的业务素养。

三、录播教室的使用

录制人员要提前设置好多个预置位，记住设置的快捷键名，便于快速切换画面，捕捉回答问题的学生。笔者建议采用半自动录制模式，录制前设置好录制参数，一般设置视频画面的比例为16∶9，编码格式H.264/25帧，分辨率1920*1080P，码率8Mbps，音频ACC编码、码率128Kbps。授课教师的课件及其嵌入的媒体素材应确保内容清晰无误，界面设计简明、布局合理、重点突出、风格统一。

录制人员要提前熟悉授课老师的教案、课件，大致了解本节课的教学流程，在合适的时机利用提前设置好的预置位切换合适的教学画面。对于一些有特殊录制要求的课程，授课教师要提前和录制人员交流。笔者在录制初三理化实验考点精讲“专递课堂”时，物理老师要求在录制实验过程中，给手部、实验器材等特写。因此，需要提前在录播系统中设置好一个预置位，当课程进入到实验环节时，直接点击提前设置好的预置位切换到手部特写。

年轻教师有激情，但从教时间短，经验不足，小到言语动作，大到课堂掌控，都需要指导。在录制之前，录制人员可以给予指导，如尽量不要站在讲台的最边上和教室的四个拐角，保证授课教师入镜画面充足；上课语速不宜过快，声音要清楚洪亮等，从而保证录制过程平稳顺利。

骨干教师是学校的中坚力量，在教学中承担了较重的工作任务。他们对研究新技术有一定兴趣与能力，但由于日常教育教学工作繁忙的原因，没有太多的时间去钻研。录制人员可以从专业技术的层面，给予骨干教师相应的帮助，如利用录播系统的直播功能实现专递课堂、实时交互等，从而使教学更加丰富多彩。