初中语文课堂开展VR体验式教学的研究

□甘肃省张掖市第一中学 孙玉红

VR 技术即虚拟现实技术，是一种可以将虚拟世界现实化的一种新型技术，目前在教学领域得到了广泛应用，其主要原理是利用计算机仿真技术以及视频放映技术将人带入虚拟空间，主要适用于描述景物的课文教学、写作教学、阅读教学等多个语文教学的领域当中。近年来，VR 技术已经被广泛应用于各个领域，在语文教学当中，VR 技术拥有较为广阔的发展空间，在实际的教学工作当中，已经在一定范围内得到了应用。

一、初中语文课堂开展VR体验式教学的意义

VR不是某个单一的技术就能够实现的，而是需要计算机技术、3D 打印技术等多种技术的共同支持，可以将虚拟世界中的内容具体化。借助该技术，在语文教学当中，可以更好地提升课堂的趣味性，特别是与景物相关的课文教学中，能够让学生在没有游览过景点，甚至不了解真实环境的情况下，教师可以通过VR技术为学生展示相对真实的世界，让学生在学习过程中，能够更加真实地感受课文中描述的情境。在初中语文课堂教学中，使用VR 技术可以减少教师的讲解时间，增加学生的互动时间，对于加强师生互动、提升教学趣味性均具有积极作用。传统多媒体教学是利用图片、音频、视频为学生构建二维情境，难以让学生感受到真实性，VR体验教学可以使学生学会从多个角度看待人物和景物，使原本难以理解的课文内容更加现实化和生动化，对提升教师的课堂教学质量具有现实意义。

（一）有助于激发学生的学习兴趣

VR 体验式教学的主要优势是让学生感受到现实环境中没有的虚拟内容，特别是在语文教学中，会涉及很多景点。在传统教学当中，学生仅仅能听到教师的讲解，并不能对课文中描述的景物拥有切身的体会。如果使用VR 技术，可以把学生带入实际的情境中，让学生更加深刻地体会到课文当中描述的景物。VR 技术不仅可以对教学效果产生积极影响，还能带给学生身临其境的感觉，增进学生对景物和人物的深入理解，大大降低对课文的理解难度。教师有必要有针对性地运用VR 技术更好地提升课堂教学质量。学习动机是影响学生学习积极性的重要因素，与学生的人格特点以及自身兴趣有关，外部动机来源于教学内容对学生的吸引，如果学生对学习内容有较大兴趣，就会主动探索和学习相关知识。VR 体验式教学通过提升教学内容的真实性，可以增加教学趣味性，进而使学生更容易接受学习的内容。VR 技术可以让学生看到一个比较有立体感的世界，这种新颖的教学方式可以更好地吸引学生的注意力，教师讲解的内容更少，能够使学生更主动地探索课文的内容。

（二）有助于提升学生的语文素养

学生因为自身的阅历不足，对多课文中表达的部分思想感情认识不够深刻，导致教学效果受到影响。课文中的部分场景在现实中虽然真实存在，但是学生在学习课文的过程中难以身临其境进行体验。例如，课文中涉及很多实际环境描写的内容，如名胜古迹、星空宇宙等，学生不能实地进行体验，学生很难通过教师的讲解深入理解作者的写作目的，以及抒发的情感。VR体验式教学突破了时空的限制，可以将抽象的景物现实化，通过仿真技术将学生带入真实的情境中，不仅可以提升学生对课文的理解深度，还能够提升学生的审美素养、写作素养等多种能力。教师需要科学地借助VR技术，适当引导学生更加深入地思考问题：“这些真实的情境体会过程中，有哪些发自内心的感受，对今后的写作、阅读以及审美有什么启示？通过VR技术呈现在眼前的这些景物或者景点的切身感受，与作者的感受一样吗？”通过这些问题的提问，可以让教师与学生针对课文内容产生深入交流。

二、初中语文课堂开展VR 体验式教学的路径探究

（一）运用VR技术，提升学生的审美能力

初中语文教学承担着多种使命，提升学生的文化知识素养仅仅是最基本的部分，还需要培养学生的审美能力。语文教学的主要目标不仅仅是使学生更好地理解课文，体验传统文化或者学习某种表达技巧，更重要的是培养学生的审美能力以及情感体验能力。学生的社会经历比较少，对很多文章中反映出来的深层次问题认识不够，仅仅通过教师的讲解，去被动理解课文内容，对课文内容理解不够深刻，甚至还可能产生错误的理解，从而影响他们的学习认知。很多时候，审美教学以及情感体验在语文教学中都有一定困难，VR技术可以展示课文内容，真实性和生动性较强，可以帮助教师解决传统教学中存在的景物描写难以讲解的问题。例如，教学《桃花源记》这篇文章时，桃花源在现实里并不存在，但是在陶渊明的笔下，是存在的，并且作者不仅仅是在描述具体的环境，更是借助环境描写，表达自己的人生态度和价值追求。在文章中，那里的人们过着悠然自得的生活，但是作者笔下的景物以及环境都不是真实的，只是作者向往的或者主观想象的一个相对美好的世界。文章中的每一句话，都在描述作者心目中世外桃源的景象，但是学生因为社会阅历不足，对人生的感悟比较少，对生活方式以及社会环境等方面的感触不深，导致学生难以理解深层次的内容。很多学生简单地理解为作者想象力丰富，喜欢那样的环境，实际上作者想要表达的是更深层次的内容。在VR 体验式教学中，教师将学生带入真实的环境，帮助学生进行深层次的思考：“为什么作者想象了这样的世界？在这样的环境中生活，会有怎么样的心境呢？”引导学生通过景物以及生活环境的实际体验，分析作者为什么会如此向往这样的世界，学生之间以及师生之间都可以互相交流，提出自己的看法。学生通过感受其中的芳草鲜美和落英缤纷，并且在相互交流中得到的一些内容，学生能够更加深入地理解作者对于桃花源特别向往的原因，使学生能够更加深入地理解作者的思想感情。

教学《岳阳楼记》时，很多学生不能切身感受到真实的环境，仅仅凭借文章中的字句，很难理解文中描写的景致，这就影响了教师的教学质量。而在VR体验式教学中，学生在课堂上可以真实体验当地的环境，体验作者在写作文章过程中对景物的情感。VR 技术的运用将真实的景色进行了还原，学生犹如站在与作者同样的视角，观察周边的景物和环境。这样的体验过程可以让学生产生亲身体验的感觉，在内心当中能够体会“不以物喜，不以己悲”的特殊感情，然后教师可以以景物的构成、周围的环境等真实的内容为主线，引导学生体会作者要表达的情感。

（二）VR技术突破时间和空间限制，带给学生新的体验

VR 技术的运用与传统教学不同，不仅突破了环境、空间限制，还可以突破时间的限制，不再是被动听教师口述景物内容，而是可以进行切身的体验。VR技术可以解放教师，减少讲解时间，提升师生互动的频率，让学生成为课堂的主人，教师和学生都拥有很多表达自己想法和感受的机会，这样能够让学生在课堂上占据主动地位，提升学生的想象力和思考能力。教学《阿房宫赋》这首诗歌时，学生根本没有切身感受的机会，但是教师可以借助VR 技术虚拟阿房宫的景象，学生虽然不能够看到真实的景物，但是可以通过还原的内容进行实际感受。学生可以通过VR 眼镜的使用对阿房宫进行深入了解，然后，教师可以基于学生的VR体验，鼓励学生多发表自己的看法，在课堂上主动表达自己的想法和观点。无论哪种观点，教师都要积极接受，并且鼓励学生对自己的观点作出合理性解释，表达观点和分析问题的过程可以提高学生的写作技巧，让学生养成多角度看问题的习惯。

在教学《芦花荡》这篇文章时，传统教学中教师主要通过音频和视频的方式将课文展示给学生，很多学生仅仅通过视频难以理解课文情节，对人们行为和言语背后的原因无法进行深入理解。而借助VR 体验式教学，学生能够感受到当时的环境和具体事件中每个人的心理变化，进而深入理解作者的写作意图。这些真实的体验过程能够使学生感受到高尚品质带来的社会价值，此外，在写作教学中，教师也可应用VR 技术，更好地帮助学生理解某个特定的题目以及表达思想感情的方法。在以往的作文课教学中，很多学生都感到无话可说甚至写出一些假大空的内容，导致这种现象的最主要原因就是学生没有对人物感情或者景物进行真实体验。笔者曾借助VR 技术，带领学生观看阅兵盛典或者宇宙飞船发射的过程，并让学生结合自身的观感体验，写一篇关于爱国情怀的文章。通过上述场景的切身体验，学生能够感受到作为国人的骄傲和自豪感，也能够感受到爱国情怀带给人们的精神鼓舞。

三、初中语文课堂开展VR体验式教学的策略

（一）让学生成为情感和情境的真实体验者

教师需要将课堂时间更多地留给学生，以VR技术为主线，让学生成为主动接受课文内容、主动学习的人，通过真实体验后尝试着理解课文内容。传统教学中，教师将更多的精力放在内容讲解中，对学生的理解能力、学习能力、观点分析能力了解不足，忽略了学生的个体化差异。不同学生来自不同的成长环境，人生观、价值观以及看待事物的观点难免不一致，对同一种景物以及环境的感受也会有所不同，学生也需要有表达自己观点的机会。因此，教师需要尊重每个学生的感受，如在教学《苏州园林》这篇文章时，让学生借助VR技术切身感受一下苏州园林的环境，结合环境带给自己的感受，表达自己的感情。

（二）利用VR技术让学生成为自主学习者

在应用VR进行初中语文教学时，教师需要引导学生主动学习、主动感知。如在教学《泊秦淮》这首诗歌时，学生往往难以体会作者的思想感情，这与学生对课文内容感受不深有关，只有让学生真实体验课文内容，才能够提升学生的学习效果。引入VR体验式教学，能够让学生感受到当时的社会环境和作者的心情，教师可以通过VR技术为学生还原作者当时所处的环境，借助VR技术让学生体会作者的感受，使学生能站在作者的立场上，感受作者当时的心情，让学生感受作者的写作意图。

（三）情景交融，多元互动中实现深度感知

景中含情是很多描写景色课文的共同特点，作者对景色的描写并不仅仅是对某种风景的单纯描述，更主要的写作意图是借助景色表达自己的某种感情，让学生体验到作者的感情。换言之，教师在运用VR技术的同时，不仅仅需要引导学生感受景色或者文章情节，更重要的是让学生能够体会作者的情感表达。通过感情认知，提升学生理性思考问题、体会感情的能力，是语文教学需要重视的内容。教学《智子疑邻》这节课时，VR 技术的作用是还原当时的情境，让学生更好地理解不同角色人物的神态、言语以及表情，但是教师需要引导学生深入思考人物表情和动作的背后，反映出哪些深层次的问题，这样的问题带来的启示是什么，进而让学生的内心情感得到成长。

VR 技术的运用可以帮助教师更加真实地展示教学内容，能够让学生在现实中就能够感受到课文当中的某些虚拟世界或者人物立场。教师需要合理利用VR技术，并充分运用这一技术的优势激发学生的积极性，同时对VR 体验式教学路径进行更多研究与探索，不断提升语文教学质量，提升学生的语文素养。