农村初中化学教学现状分析与思考

杨志广 王雨 陈亚红 彭鹏 李振东 杨月云

周口师范学院化学化工学院 （河南省周口市 466001）

党的十九大报告指出要把教育放在优先发展的战略地位，乡村振兴战略应优先发展乡村地区教育事业，推动城乡义务教育一体化发展，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。2018年中央一号文件，即《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》特别强调，实施乡村振兴战略，要优先发展农村教育事业，推动建立以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展的义务教育发展机制。2019 年，教育部颁发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，强调要“实施义务教育质量提升工程，促进县域义务教育由基本均衡向优质均衡转变”。近年来，国家对农村教育事业的重视程度在不断加强，农村学校办学条件也在不断改善，完善了很多激励机制，教育信息化应用水平明显提升，但相对于城市学校而言，仍然存在不少差距，同时在新课改教育形势下，对老师们课堂教学也提出了更高的要求，教师要转变教学方式，学生要转变学习方式，最终促进学生全面发展。化学是初三年级开设的一门新课程，是初中课程体系中一门比较重要的课程，实验性很强，对于训练学生的创新思维和实践动手能力是非常重要的。本文通过对农村初中化学教学现状进行分析与思考，对存在的问题提出一些具体的解决策略。

1 农村初中化学教学现状分析与思考

1.1 教师新课改意识不强

新一轮课程改革势在必行，新课程走进了农村教师的工作以及生活中，教师在改革中的作用越来越重要。但是，农村的大多数初中化学教师教学观念滞后，应试教育思想在招生中仍占主导地位，中考体制制约着广大教师的教育理念和教学方法。农村初中化学教师在上课时大多数还是采用传统的教学模式，只是把书本上的知识机械地传输给学生，学生被动地接受知识，教学方法单一，缺乏师生互动，没有给学生足够的思考时间。同时教师新课改意识不强，全面关注学生发展的意识不强，不能熟练运用新时代的教学方法，缺乏控制课堂的能力，学生自主学习探索能力差，影响了新课改的实施。

1.2 化学教师师资力量薄弱

由于农村本身的特殊环境，农村与城市教师队伍差距明显，农村化学教师匮乏，更没有专业的实验员老师，甚至一个学校只有一名化学教师，往往承担者多个班级或兼任其他学科的教学任务，存在工作环境差、专业素养不高、学历水平总体上偏低、专业结构不合理、年龄两极分化、教学工作繁重等问题，严重制约了农村教育的进一步发展。另外，农村学校工资整体水平偏低，教师社会地位不高，编制不合理，外出学习机会少，教师职称评审困难等问题依然存在，严重制约了农村教师的发展，致使大量青年教师外流，教师队伍极其不稳定。

1.3 学生学习兴趣不高

农村学校学生的生源主要来自农村，家庭环境和文化素养不足。农村孩子主要由祖父辈照顾，普遍文化水平偏低，缺乏父母的关心和陪伴，父母长常年在外打工，忙于挣钱，不重视孩子的教育，放任不管，认为孩子的教育是学校的事情，与家长无关，学生自控能力差，缺乏上进心，老想贪玩，沉迷网络游戏，存在厌学情绪。另外，农村学生学习能力及整体素质与城市学生相比也存在一定的差距，底子薄，基础差，对学习的目的不太明确，学习不积极不主动，学习成绩好不好无所谓，得过且过，学习应付敷衍，学生整体素质不高，没有形成良好的学习习惯。再者，化学这门课程本身实验性很强，要求学生具有较强的动手操作和创新思维能力，致使部分学生本身就对该门课程不感兴趣，同时教师的化学课堂教学模式课堂单一、内容枯燥无味，灵活性差，在一定程度上也造成学生学习化学的兴趣不高，产生消极对抗情绪。

1.4 重理论轻实验

实验是化学学科的灵魂，化学实验直观形象，通过化学实验可以加深学生对理论知识的理解，可以培养学生的观察、分析解决问题的能力，提高学生的动手操作、科学探究创新能力以及严谨的科学态度，从而激发学生的学习兴趣。然而，在很多学校特别是农村中学，化学实验教学存在诸多问题，领导不重视学生实践创新动手能力的培养，只关注学生理论课学习和中招考试的升学率，实验课往往被领导看作是不必要的，导致农村初中化学实验教学只是流于形式，从而忽略了学生操作技能的培养。另外，化学实验师资力量薄弱，无专职实验人员，大部分为非化学专业教师出身，教师自身素质不高，实验课只是理论讲授或者多媒体演示，以课堂代替实验，学生死记硬背实验内容，平常很少做实验，往往是中考前一个月集中训练。同时化学实验条件有限，经费缺乏，没有独立的化学实验室，仪器设备和必配药品不足等，或实验室简陋，药品过期，实验仪器设备严重损坏老化，严重影响了学生实验效果，阻碍了学生自主创新学习能力的培养，导致化学实验教学存在一定的局限性。

1.5 重视不够，教学经费投入不足

当前义务教育的投入也存在一些问题，教育经费投入不足直接影响教育的发展和谐，影响学生的健康成长和人才培养质量，是阻碍农村教育发展的一大原因。相比于城市，农村教学经费投入不足，学校设施不完善，教学硬件设施设备简陋，绝大多数学校没有图书馆，就算有图书馆，也是图书资料稀缺，化学图书资料甚至没有。同时教师自身的付出与所得的收入差距很大，与自己的理想工资也相差甚远，有时候还拖欠教师工资，教师的福利水平低，不利于充分发挥教师工作的积极主动性，造成农村教师人心不稳，教师容易流失。另外，义务教育投资的资金不合理使用，导致城市和乡村在义务教育经费的投入以及使用上存在差距，不利于义务教育的普及，严重危害教育的公平性。

2 改进农村初中化学教学现状的策略

2.1 更新教学理念

教师深受应试教育观的影响，教学观念思想落后，化学课堂教学模式单调乏味，教师一味的传授给学生书本上生硬的化学知识，只关注分数，不符合学生全面发展的理念，达不到较好的教学效果，难以适应新课改教育发展的要求。因此，教师应积极响应新课改的号召，学习领会相关文件精神，及时转变传统的教学方式，不断更新教育理念，以“授之以渔”为教学目的展开教学活动，以学生为中心，多与学生沟通交流，让学生参与课堂教学，加强师生互动，充分调动学生学习化学的积极性。教师要主动适应当前的新课改教学要求，积极创新课堂结构，探索适合农村学生的新型教学方法，及时融入化学学科最新前沿，俯下身子踏踏实实教书，静下心来助力乡村教育振兴。

2.2 加强专业学习，丰富教学手段

在新课程改革中，学校应加强化学教师师资队伍建设，加大化学教师引进力度，提高化学学科教师专业对口性，加大教师培训和学习力度，不断更新教学理念，积极开展相关化学教学活动，多学习，多交流，吸收新经验、新方法，取长补短，不断提高化学教师教学的专业素质和教学水平。同时教师应丰富教学手段，采用灵活多样的授课方式，注重理论联系实际，积极创设化学情境，可以通过讲故事和小魔术的形式呈现，实现学生自主探索性学习，让学生迸发出强烈的学习动机，激发学生对知识探索的强烈欲望，进而提高学生学习化学的兴趣。教师本身应具备健康、良好的情感品质，树立终身学习的理念，落实立德树人根本任务，做好学生的引路人，关心爱护学生，构建良好的师生关系，让学生在快乐中学习成长，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生的自信心，促进学生健康全面发展。

2.3 改进实验教学

初中阶段是学生刚刚接触化学学科的阶段，学生倍感新鲜，化学实验教学是化学教学的重要组成部分，化学实验又是中考重点，化学实验的重要性不言而喻。加快农村初中化学实验教学的发展，是农村初中化学教师必须关注的问题。教育部门要增加教育经费投入，并保障教育经费真正落到实处，切实改变化学实验教学现状。加强化学实验教师交流培训，不断提升专业水平，努力提高实验教学质量。加强实验室的管理和建设工作，不断更新实验设备和药品，为学生提供良好的实验环境。改进实验教学方法，多增加趣味简单的实验，化学与社会生产和生活联系紧密，注重理论联系生活实际，让学生敢动手、多动手，增加学生的好奇心和求知欲，提升学生实践能力和创新思维，不断提高学生学习化学的兴趣，而且实验教学有助于学生理解记忆及理论知识的加深学习。同时加强区域合作交流，积极开展实验创新技能大赛，切实体验化学学科的魅力，培养学生崇尚科学、态度严谨、团队合作的精神，提高教师和学生实践创新能力，进而提高农村初中化学实验教学水平。

2.4 合理利用现代信息技术

随着现代信息技术的发展，多媒体辅助教学这种形式深受老师和学生的喜爱。教师可以利用多媒体直观形象的呈现出难懂的化学知识，促进学生对难懂的化学知识的理解，丰富教学内容，极大地提高了化学课堂的教学效率。化学课程的特点是从微观的角度认识事物本质的变化，在传统的初中化学教学中，教师只用黑板和粉笔这种辅助教学的方式已无法满足现代教学的要求。教师可以将初中化学学科与信息技术教学进行有机融合，充分合理利用多媒体教学手段，增强学生感性认识，促进学生对化学知识的理解，同时信息技术也可以优化实验教学，减少化学实验操作的危险性，弥补了传统实验教学的不足，极大地提高了化学课堂的教学效率。另外，教师利用现有的教学条件，可以充分利用超星“学习通”、“雨课堂”等多种智慧课堂教学平台，或者通过建立微信公众号进行建课，及时上传化学课程相关学习资料，引导学生展开前期的自主学习，可以丰富化学教学形式，方便学生快乐学习，促进学生高效学习。

2.5 领导重视，加大经费投入

乡村振兴背景下，城乡义务教育均衡发展是适应我国经济社会发展的新形势，实现教育公平、促进社会和谐的重要举措之一。教育的公平性问题，不仅严重影响着人才培养的质量和学生的个人成长，也严重影响着教育发展的和谐和整个社会的稳定。政府、教育主管部门应承担起促进教育公平的责任，重视农村教学质量提升，不断出台相关政策，努力缩小城乡差距。加大教学经费投入，多给农村学校一些鼓励，确保义务教育经费落实到位，及时改善农村学校办学条件，帮助完善化学实验室、仪器设备、图书馆等教学设施，更新化学实验药品，加大教师生活补贴，提高农村教师的社会地位，完善教师激励机制，解决编制及流动问题，使农村教师“留不住、留不长、教不好”的问题得到解决，激发教师主动热爱乡村教育事业，实现农村教育公平，让教师安心工作，让乡村教师成为乡村振兴的重要助力。

3 结语

化学是初中课程体系中一门重要的课程，在新一轮的化学课程改革中，特别是对农村初中化学教师来说，既是挑战，又是机遇。我们要正视化学教学过程中存在的实际问题，正确履行教师职责，做新时代的好教师，在新课程理念下，教师要与时俱进，积极改变教学理念和教学行为，不断创新教学方法，合理利用各种教学手段，积极进取，探索学生自主学习的新模式，激发学生学习化学的兴趣，极大地提高农村初中化学课堂的教学效率。同时教师要及时关注学生学习动态变化，与学生多沟通，多交流，做学生的良师益友，给学生多一点鼓励和表扬，增加学生学习自信，注重培养学生勤奋好学、不怕吃苦、敢于拼搏的良好精神品格，促进学生综合素质的全面提高。政府、教育主管部门应加大经费投入和扶持力度，不断改善办学条件，改善农村教师待遇，满足教师各种需求，推进教育公平，尽量缩小城乡差距，促进农村初中化学教学质量向更高水平发展，真正助力乡村教育振兴。