“大思政”视域下职业院校高质量课程思政建设的对策

张园园

近年来，教育界对思想政治教育的重视，使得职业院校在规划人才培养方案的过程中，愈加重视思政建设这一重要工作，各职业院校纷纷重视起课程思政工作，旨在提升学校的思想政治教育水平，培养学生树立正确的思想观，提升学生的思想道德素养。现阶段，多数职业院校在“课程思政”实践的过程中，往往不能够将其与教学体系相融合，使得思政教育与专业教育完全分属于两个不同的体系。然而，从某种程度上来说，“课程思政”的服务对象为实践，如果在教育的过程中不能够将二者有效融合，最终将无法起到有效的教学效果。为此，在后续教育方案规划的过程中，院校应尽可能将思政教育融入到专业教育甚至是日常生活中的各个细节，从多个方面，实现对学生思想水平、政治觉悟、道德素养的浸润与培养。

一、职业院校课程思政建设中存在的问题

职业院校课程思政教育中，由于受到工作经验不足、思想认知不够深刻等因素的限制，较为容易出现的问题，主要在于以下几个方面：

（一）院校对课程思政建设的认识不够深刻

现阶段，仍旧有部分院校存在思想意识方面的错误认知，认为“课程思政”的教育理念与教育方式，同传统意义上的“思政课程”是一样的，因此在教学工作过程中，单纯地将课程思政作为一种课程模式来规划，使得部分专业教师在教学的过程中，较为容易产生疑惑，不能够明白在专业课中加入思政教育的原因，也会对此而产生质疑，比如开设此课程是否会占据专业课程的时间，是否会影响教学进度，是否打乱课程教学节奏等，使得专业教育在课堂规划的过程中，缺少将课程思政融入的积极性，使得学校的专业思政建设进程缓慢。而为了解决这一问题，就需要学校对课程思政有一个正确的认知，从根本上把课程思政落到实处。

（二）课程思政的实施形式单一化

随着我国教育的发展，课程思政的建设逐渐成为职业院校中的重点工作，然而在实施过程中，却较为容易出现模式单一化、形式表面化等现象，导致这一现象出现的原因，在于教师自身对课程思政教学经验上的不足，且其个人思政意识可能会存在较为淡薄的情况，致使其在进行教学的过程中，不能够有意识地将思政元素融入到专业教育中。部分教师虽然能够响应院校号召，尽可能在教学中融入思政元素，然而其融入方法较为单一且生硬，往往是在专业课程中生硬地插入一段思想教育讲话，这种做法不仅无法起到教学效果，也容易使学生产生逆反心理。

（三）教师思政专业知识水平较低

专业教师普遍更注重提升自身在专业课方面的知识水平，而在与思政相关的问题方面，却缺少积极提升能力的态度。专业教师需要在教学工作进行的过程中，深入挖掘专业课体系中的思政元素部分，同时，也需要从专业知识体系中，找到潜在的思政元素，进而通过有效的手段，将潜在的思政元素挖掘并在专业教育中展现出来，从而使得学生能够在学习专业知识的过程中，自然而然地对其开展思政教育。然而，现阶段的工作中，多数教师在挖掘自身专业课程中的思政元素这一环节，仍旧存在较多不足，不能够有效地将专业知识与思政元素进行融合，使得课程思政的实施能力仍旧较弱。

（四）课程思政无法高效化地实施

多数专业课程在教学的过程中，对于如何进行课程思政的建设缺少明确的目标，也缺少针对学生思想政治学习情况做出正确考核与评价的方法，使得课程思政的实施过程并不完备，无法高效化地完成教育工作。部分教师在进行课程思政的过程中，只注重教学而忽视了对学生学习情况与学习成果的检验，使得课程思政仅仅成为完成教学任务而进行的工作，不能够有效起到育人作用。

二、“大思政”视域下职业院校高质量课程思政建设的对策

“大思政”视域下，职业院校在课程思政建设的过程中，需要以高质量的课程建设为前提，从多个角度出发，针对不足之处，通过有效手段进行解决，以更好地完成此项工作，实现对高技能人才的思想政治培养。

（一）完善与创新课程思政建设体系

为了能够进一步提升课程思政的建设水平，职业院校首先需要完善体系的建设，使得课程思政能够覆盖到学校的各个领域中，从而实现对学生的全面培养与教育。

1.全面融入课程思政建设。职业院校若想实现课程思政体系的建设，就需要学校的领导层与教职工群体能够在此方面达成共识，从多个角度，全方位地对学生展开思政的培养，在学校的各个领域中，能够实现课程思政建设的全面融入，推动课程思政体系的进一步完善。首先，职业院校需要对现阶段院校所开设的专业课程做好详细的统计，以做到课程思政的全面覆盖；其次，职业院校需要在专业教育的过程中，将教学改革、教材更新等与课程思政建设相融合，在对教学方案进行调整时，应该能够充分考虑到课程思政的建设问题，从而使得二者之间形成有效的链接。最后，除了在学校的专业课程学习外，课程思政还需要体现在学生的实习与实训中，贯穿整个职业院校人才培养的全过程，以全面推动学生思想素养的提升。

2.打造优质课程思政课堂。现阶段，多数职业院校的课程思政课堂，仍旧不能够采取有效的手段，为此，就需要院校尽可能完善教学体系，全面打造优质课程思政课堂。学生在接受课程思政教育的过程中，院校如果不能够仿照思政课程的形式，只是注重理论基础的教育，一定使优质思政课堂的打造流于形式。所以，就需要思政教师从多个方面、多个渠道入手，通过不断完善与优化教学方法与教学手段，依据专业课程的内容对课程思政体系进行完善，同时，院校需要加强对专业课教师的指导，遵循学校的人才培养规划方案，建立同培养目标相配套的课程思政培养体系，使得二者相辅相成，共同发挥作用。为此，职业院校需要尽可能拓宽自身在课程思政建设方面的渠道，运用更为丰富的资源，实现优质思政课堂的打造。在实际的建设过程中，院校可以通过打造试点实验室的形式，将针对课程思政体系的探索进行试验实践。

3.特色课程思政课堂的建设。职业院校若想打造真正高效化的课程思政体系，就需要其能够依据现实工作，在建设的过程中，尽可能融入特色化、创新化、现代化的内容或手段，开发具有职业院校特色的课程思政课堂。院校需要对专业课程体系进行深入挖掘，从中找到思政元素，并整合思政元素资源，建立课程思政元素资源库，并将相应的理论、教学案例等放入到资源平台中，为专业教师的课程思政教育工作提供参考。

（二）建立专业化的课程思政教师队伍

为了提升职业院校的课程思政教育水平，院校应强化教师队伍的建设，保证内部专业教师能够有开展课程思政教育的积极意识与一定的专业素养，使其在教学过程中，使用正确的方式方法，以更好地培养学生的思政素养。

1.提高专业教师的思政意识。在课程思政教学的过程中，教师作为学生思政培养工作的主导，其自身的思政意识将会直接影响到学生的思想境界。为此，职业院校在完善课程思政建设的过程中，最重要的一点，便是要能够提升教师的思政意识，对其提出更高的思政素养要求。院校需要对教师展开课程思政教育的培训，使其能够在教学的过程中，具备新时期职业院校教师所应该具有的大局意识、整体意识、核心意识、担当意识、政治意识，能够站在更高的位置，积极主动地融入思政教学，只有这样，思政教师才会在工作过程中，将课程思政作为重要的教学工作，更加坚定自身的理想信念，为学生传播正确的思想观、道德观，传播社会主义核心价值观与社会主义的先进性。职业院校可以将思政意识的培养，纳入到对教职工的培训与教育体系中，同时也可以通过定期开展专题讲座的形式，提升教师的思政意识。

2.充分发挥教师个人风格与特长。每个教师都会有自己的教学风格与教学特长，在课程思政教育工作中，如果教师能够发挥自己的个人风格与教学特长，将思政教育与自身特长相融合，而并非为了融合思政元素而改变自身教学风格，将更有利于提升课程思政的建设水平。例如，一些文科类的教师，可以通过为学生讲解一些历史知识、政治方面的故事，或者选取合适的有针对性的案例，让学生通过故事获得感悟，从而树立正确的价值观导向；理科类的教师，可以通过为学生建立数据模型的方式，将部分同思政有关的元素作为分析材料，通过数字化的分析技术，带领学生一步一步地进行操作，最终得出同思政教学有关的结论，从而潜移默化地提升学生的思想政治觉悟；艺术类的教师，则可以通过同思政有关的视频、图片、歌曲等，让学生在学习艺术专业知识的同时，进一步提升思想政治素养。

3.完善对教师的激励考核制度。课程思政教学，并非课程与思政的单一结合，此处的课程，所指的是专业课程，因此在进行教学方案规划时，需要依据不同的专业课设计不同的教学内容，使得专业课程能够与思政教学融合，提示学生思想政治觉悟的同时，也能够使得学生在未来的工作中，能够始终保持较高的道德修养。对于教学过程中，教学效果较好，能够有效提升课程思政教学水平且学生反响普遍较高的教学方案，院校要对教师进行一定的表扬，并将之作为典型教学案例，为其他教师教学提供参考，同时，给予教师精神鼓励或物质奖励，使得教师能够更为积极地参与到课程思政的教学工作中。

（三）强化课程思政职业教育专业特色

1.从学校特色出发推广课程思政。不同职业院校所具有的特点不同，其内部专业也会存在不同，在进行课程思政建设的过程中，院校需要结合实际，从学校本身专业特点出发，结合学校党政工作、校园活动、人文思想等因素，创造具有职业院校特色的课程思政教育体系。例如，如果是艺术类的院校，就可以在课程设计中，融入歌颂祖国与党的作品的创作课程，也可以开办同红色文化有关的文艺演出活动；教育类院校，可以通过开办红色志愿者服务活动或演讲比赛等。通过对院校专业特色的分析，更有助于将思政元素融入到专业课程中，同时，也便于各个学科的教师将思政元素融入到课程教学中，以更符合学生实际学习情况与学习内容的方式，提示学生的思想政治觉悟，健全学生的人格。

2.依据教学特点推进课程思政建设。不同的职业院校在教学过程中，其教学特点也不尽相同，在课程设计、课程安排、育人方案规划等方面，都会存在一定的差异，因此在全面推进课程思政的过程中，应依据学校的教学特点，结合学校自身在教学方面的见解，使得课程思政的建设，能够与学校最为相符。首先，职业院校需要将课程思政融入到自身的教育理念中，按照学生的课程安排，结合院校学生的真实情况，按照年级、学期阶段性地设置课程思政的培养任务，针对不同年级学生的教育情况，展开一定的与专业相关的思政考核，对学生的实际思想政治状况进行深入了解。除此之外，课程思政的建设工作，并非一朝一夕就能够完成的事情，需要学校有持之以恒的精神，不断加强和完善现有思政课程建设体系。

综上所述，现阶段，在我国的职业教育体系中，若想真正实现育人、育才的教学目标，为社会源源不断地输送符合国家发展需要的高质量人才，就需要职业院校结合学校自身的特色与专业课程的特点，能够真正重视起课程思政教育，在专业课程体系中，恰当地融入思政元素，建立最为全面、科学的课程思政教育体系，从而有效提升课程思政教育的建设水平。