故事教学法在小学英语教学中的应用分析

王丽华

英语教学作为小学基础教育当中重要的基础学科，对学生长久的学习与发展都有着至关重要的作用，在当前经济全球化的发展背景下，英语作为世界上使用最广泛的语言，有利于帮助学生在未来实现无障碍沟通，以此来满足学生的长久发展需求，而针对当前阶段小学英语教学的实际情况来看，受多种因素影响，学生的英语学习效率相对较低，需要教师能够针对这一问题，立足于学生的基础学习情况，以学生为突破点，实现故事教学法在小学英语教学当中的全面应用，以此来实现小学英语教学质量的有效提升，助力学生英语基础学习能力和英语核心素养的全面养成。

一、故事教学法在小学英语教学中的应用意义

小学教育阶段是学生刚刚接触英语、学习英语的初期阶段，前期的英语学习关系到学生长久的学习与发展，需要教师对小学英语教学进行高度重视。素质教育的全面落实对小学英语教学提出了进一步要求，不仅需要教师能够在小学英语教学当中全面突出以学生为主体的教育理念，更需要突出学生的主动性，使学生能够对英语教学形成浓厚的学习兴趣以及较高的学习热情，在展开小学英语教学的过程当中能够实现主动学习。而当前阶段的学生具有爱玩、好动的特点，通过故事教学法在小学英语教学中的有效应用，教师可以利用故事的趣味性来激活教学课堂、活跃教学氛围，并借此激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情，使学生能够带着较高的积极性来展开高效率学习。同时，故事教学法的应用还可以进一步增强学生的学习体验，并通过故事来丰富他们的英语词汇量、加强英语句式运用，使学生能够形成较强的英语应用能力以及英语核心素养。除此之外，故事教学法的应用还可以在一定程度上降低英语教学难度，帮助学生理解教学内容，以此来达到提高教学效率和教学质量的目的，总之，在小学英语教学当中积极运用故事教学法，有助于进一步推动小学英语教学的高质量发展，由此可见故事教学法在小学英语教学中的重要应用意义。

二、故事教学法在小学英语教学中的应用原则

若想更好地确保故事教学法能够在小学英语教学当中进行有效运用，就必须了解故事教学法在小学英语教学当中的基础应用原则，这样才能更好地保证故事教学法能够切实地发挥其教育价值，推动教学质量提升的同时，助力学生长久的学习与发展。针对故事教学法在小学英语教学中的基础应用原则来说，可以从以下三个方面来进行体现：第一，英语故事内容要具备较高的趣味性原则。故事教学法在小学英语教学中的应用目的就在于能够激发学生的学习兴趣，使学生能够驱动自身的主观能动性，展开高效率的学习，而当前阶段的学生年龄较小，对于一切趣味性事物都有较高的学习兴趣，通过基于故事趣味性的基础原则选择英语故事，可以保障故事教学法能够在小学英语教学当中得以有效应用。第二，英语故事内容要满足现阶段英语教学内容。故事教学法在小学英语教学中的应用是为了更好地辅助小学英语教学工作的展开，也就是说故事教学法在小学英语教学当中起到了一定的辅助教学作用，是服务于学生、服务于课堂的，只有基于基础教学内容合理选择英语故事，才能更好地发挥故事教学法的教育价值。第三，故事教学法的应用要基于循序渐进的基础原则。由于学生的个性化发展不同，学生之间势必会存在着一定的学习差异，如果违背当前阶段学生实际的学习能力而选择难度较高的故事，不仅不会对小学英语教学起到一定帮助，反而还会在一定程度上增加学生的学习负担、降低学习效率。所以在应用故事教学法的过程当中，必须基于循序渐进的基础原则逐渐增加故事难度。

三、故事教学法在小学英语教学中的应用策略

（一）利用故事展开阅读，积累词汇

利用故事展开阅读积累词汇是故事教学法在小学英语教学当中的主要應用策略，其主要的应用目的是能够帮助学生在阅读故事的过程当中积累文中词汇，以此来达到提高学生英语学习能力的作用。词汇是学生学习英语的重要基础，英语作为一门语言学科就如同中文一样，要想彻底掌握这一门语言，就必须从基础学起，只有不断地丰富自身的英语词汇量，才能在利用英语进行沟通交流时做到侃侃而谈。当前阶段的学生学习英语时间尚短，英语词汇量的积累也相对较为浅薄，并且多数都是源于基础的教学内容，而英语作为一门语言，词汇量多如牛毛，仅仅凭借有限的教学时间和教材篇幅，很难满足学生的学习需求。因此，可以利用故事展开阅读，帮助学生积累词汇，并养成良好的英语阅读习惯。利用故事展开阅读的应用本质就是利用故事来实现课堂延伸，以此来达到积累英语词汇的目的。例如，在英语教学“My classroom”这一节课展开的过程当中，教师就可以结合这节课的教学内容，围绕班级为话题利用网络技术搜集相关的英语故事，并在教学的过程当中将英语故事插入其中，一方面利用英语故事来活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能够基于英语故事的基础上进一步了解这节课的教学内容。而另一方面则是利用英语故事来引导学生在阅读的过程当中对文中的陌生词汇进行积累学习，并在教学展开之前提前要求学生准备好词汇积累本，在阅读和学习的过程当中一旦看见陌生词汇就可以进行积累。

（二）借助故事展开英语口语训练

口语训练是小学英语教学中最为重要的基础教学内容，有助于帮助学生从根本上掌握英语这门语言。在当前阶段的英语教学中，学生在实际学习的过程当中往往会出现哑巴英语的现象，一方面是受学生自身因素的影响，学生对教师存在诸多畏惧心理，因为害怕出错、害怕被嘲笑、害怕被教师批评，所以在学习英语的过程中不敢张口练习英语口语。另一方面主要是由于英语语言发音与汉字有所不同，学生在实际学习过程当中一时间很难得以有效掌握。基于学生这一系列学习问题，教师可以通过在小学英语教学当中应用故事教学法，借助故事引导学生展开英语口语训练，使学生能够从中挖掘英语发音规律、掌握英语语感，从而达到提高学生英语口语水平的目的。例如，教师在小学英语教学展开的过程当中，可以立足基础教学内容来合理地选择英语故事，并借助故事内容创设英语教学游戏，让学生以故事为剧本完成角色扮演游戏，以表演的方式来向其他学生和教师呈现出故事内容。以这种方式展开英语教学，不仅具有较高的趣味性，能够促使学生有效地参与其中，还能够借助故事的趣味性，结合素质化的教学评价指导，以鼓励为主，增强学生自信，使学生能够打破内心恐惧，融入游戏当中展开英语口语练习，并且还能够进一步地拉近师生关系，增进师生感情。

（三）利用故事创设英语教学情境

利用故事创作英语教学情境的主要应用目的是能够利用英语故事帮助学生了解本节课的教学内容，并从英语故事中挖掘学习问题，带着问题进行学习，使学生的学习能够更加有目标、有方向。教学情境的创设还可以进一步激活教学课堂，使小学英语教学能够有效打破传统教学的束缚，增强教学趣味性、提高小学英语教学质量的同时，突出学生在学习当中的主动性。例如，在英语教学“How do you feel？”这一节课的展开过程当中，教师就可以利用多媒体教学设备，以视频的形式展现故事“The lion and the mouse”内容，同时还可以通过教师的语言表情和肢体动作来感染学生，使学生能够身临其境地感受到狮子和老鼠的变化，掌握Angry，Afraid等单词的运用。教师还可以结合故事内容来向学生提出问题，如在故事当中狮子想一口吞掉老鼠时老鼠的feel。借助问题进一步加深学生对Afraid等单词的理解。

（四）利用故事创设背景，导入新课

新课导入的目的在于能够通过课前导入环节帮助学生了解这节课的教学内容，明确当节课的教学目标以及教学方向，借此来帮助学生调整学习态度、整理学习方案，使学生能够借此展开高效率的学习，以此来达到提高学生学习质量、强化学习效果的目的。以此为切入点，实现故事教学法在小学英语教学的有效应用，借助故事来创设教学背景，帮助学生进一步地了解当前课的教学内容。例如，在英语教学“Where is the ruler？”这一节课展开的过程当中，关键所在就是让学生能够掌握where is it的相关句式以及in，on，under的运用。结合本节课的教学内容合理选择故事题材。例如，以猫和老鼠为素材，就猫和老鼠的日常来编撰故事，对动画《猫和老鼠》的片段进行教学，并在教学的过程当中，利用多媒体教学设备，以图文相结合的方式，加深学生的学习印象，使学生能够通过故事正确地认识到in，on和under之间的区别，并在“Where is it？”的句式當中对It is in/on/under进行合理运用，在此前提下引入当前课程的教学内容，并与前期所导出的故事图片进行相互比对学习，反复加深学生学习印象，以此来提高学生的学习效率。

（五）利用故事展开活动，激发兴趣

故事教学法在小学英语教学当中的主要目的是利用故事的趣味性来激发学生的学习兴趣，为了保障学生能够在故事教学法的应用下获取较高的学习效果，教师必须发挥故事教学法的教育价值，通过合理选择故事题材展开多样化的英语教学活动，以此来激发学生的学习兴趣，使学生能够从被动的参与者向主动的创作者进行转变，切实掌握学习的主动权。例如，在英语教学“What can you do？”这一单元时，教师可以围绕本单元的教学话题，引导学生以安全和环保为主题展开故事会，以比赛的名义来激发学生的竞争意识，引导学生围绕安全和环保来自主收集相关的学习资料，并自主完成英语故事的创作，使学生能够从故事的倾听者向故事的讲述者进行转变。而且学生讲故事的过程还有助于进一步增强学生的学习自信，使学生能够变得更加乐观开朗，可以利用英语侃侃而谈。同时还能够从情感方面帮助学生正确地认识到环保和安全的重要性，并养成良好的生活习惯，形成乐于帮助他人的优秀品质。

（六）结合生活应用故事加强理解

一门语言的诞生与一个国家的发展有着不可分割的关系，通过英语学习有助于帮助学生进一步了解西方文化，了解不同国家的文化历史差异，有助于进一步丰富学生的认知涵养。而生活从本质上来讲并无太大差距，通过在小学英语教学中结合实际生活应用故事教学法，有助于帮助学生进一步理解故事内容，掌握本节课的教学知识，并激发学生的想象力，以此来展开写作练习，可以使学生的英语作文更加有内容、有思想、有情感。例如，在英语教学“At the zoo”这一节课展开的过程中，教师就可以围绕动物园的那些事来讲述故事，并利用多媒体教学设备导入相关的图片、视频，以此作为辅助来进一步刺激学生的想象力，使学生能够基于动物园中的一些动物结合自身想象来展开写作练习。相比之下，这种教学方法的落实可以使教学内容更加完整、丰富，不仅能够带给学生较强的学习体验，还能够从根本上提高学生的学习效率，使学生能够乐于学习。

四、结语

总而言之，小学基础教育作为学生学习英语的启蒙教育，关系到学生长久的学习与发展，就目前社会经济全球化的发展形势来看，英语在未来的社会发展当中有着极为重要的作用，是未来人才的必备技能，只有全面掌握英语语言技能才能更好地实现无障碍交流，但是针对当前阶段的学生来说，多种因素的影响学生的综合学习效率相对较低，教师需要从学生的实际出发，积极推动故事教学法在小学英语教学当中的全面应用，并切实发挥故事教学法的积极教育价值，推动小学英语教学的高质量发展。