幼小衔接中存在的问题及对策分析

李能华（甘肃省古浪县大靖第二幼儿园）

幼儿教育与小学教育的衔接问题一直以来都是幼儿教师和家长关注的焦点。幼儿顺利地过渡到小学，适应小学生活，对其终身成长有重大意义。然而，当前有些幼儿园存在教育内容小学化、师资力量薄弱、家长教育观念滞后等问题，影响着幼小衔接的顺利进行。如何做好幼小衔接工作，有意识地减轻幼儿的心理负担，使他们能够顺利地进入下一阶段的学习，成为亟待幼儿教师和小学教师认真反思的课题。笔者根据实际教学经验，分析了幼小衔接中存在的问题，并提出了可行性策略。

一、幼小衔接中存在的问题

1.幼儿教育小学化倾向

幼儿教育小学化一直是我国幼小衔接主要问题之一。由于部分幼儿教师教育理念落后，功利思想严重，对幼小衔接存在片面认识，因此认为做好幼小衔接工作就是提前向幼儿传递小学知识。部分幼儿教师无视幼儿的身心发展规律，盲目地让幼儿过早地接触小学知识，揠苗助长，打乱幼儿科学成长的规律，影响幼儿后期学习的积极性。另外，幼儿升入小学的数量成为社会评价幼儿园办园水平高低的依据。由于各小学的生源争夺越来越激烈，部分幼儿园为了迎合家长“望子成龙”的心愿，而提前开展小学化教学，这种做法对幼儿的成长造成负面影响。

2.幼儿教育师资力量薄弱

在幼儿教育中，教师起着非常关键的作用，然而当前幼儿教师，专业水平参差不齐。许多幼儿教师并非幼儿教育专业毕业，不熟悉幼儿教育专业知识，对幼儿教育与小学教育的特点和差异也缺乏了解，盲目地为幼儿灌输超纲的知识，严重影响了幼儿的身心健康发展，阻碍了幼儿过渡到小学学习的科学进程。

3.家长教育观念滞后

随着社会竞争的日益加剧，很多家长缺乏科学的幼儿教育常识，“唯成绩”“唯分数”的错误思想观念仍普遍存在，直接影响幼小衔接的顺利推进。部分家长对幼小衔接缺乏正确的认识，错误地认为让幼儿提前学习小学知识，熟悉小学的相关要求，就是做好了幼小衔接的准备工作。还有部分家长坚持“让孩子赢在起跑线上”的思想，迫切希望孩子能够提前学完小学一、二年级的知识。

二、解决幼小衔接问题的有效策略

1.采取多元化措施，改变小学化倾向

首先，转变教学观念。幼儿教师在选择教学内容和教学方法时，要充分尊重幼儿的身心发展规律和个体差异，关注幼儿的学习情感体验，将关注成绩转变为关注幼儿的个性发展和能力发展，制订符合幼儿成长规律的教学方案。幼儿教师应当了解幼儿园教育和小学教育的特点和差异。在知识教学方面，幼儿园教育只需让幼儿对所学内容形成基础的认知即可；而小学则强调学生必须系统性掌握教材知识。在教学时间方面，幼儿园教育相对开放，幼儿教师可以灵活开展游戏化教学，在幼儿自由活动期间实施引导教学，避免幼儿提前接触枯燥的教学内容和教学方式而出现厌学情绪。幼儿教师要清醒地认识到自身存在的短板，灵活选择幼儿乐于接受的教学方法，为幼儿以后更好地适应小学生活做好准备。

其次，家园达成共识，切实改变幼儿教育小学化倾向。“揠苗助长”的故事警示世人办事不能急于求成，否则只会适得其反。幼儿教育要科学、合理，以游戏为基本活动，注重培养幼儿良好的行为习惯，而不是以幼儿提前学习了多少小学知识来提高社会对幼儿园的认可度。因此，幼儿园要与家长积极沟通，让家长认识到幼儿教育小学化的弊端，取得家长的理解与支持，达成教育共识，形成教育合力，使幼儿教育回归正常的状态。

2.加强师资培训，提高教师素养

首先，幼儿教师作为幼儿教育的实施者，需要具备扎实的文化素养和道德修养。幼儿教师承担着教育幼儿的责任，其个人素养直接影响幼小衔接的进程。幼儿园要加强对幼儿教师的专业培训，让幼儿教师尽快熟悉幼儿专业知识，掌握专业技能，积极学习前沿的课程改革理念，用专业素养装备自己，切实推进幼小衔接工作的顺利开展。幼儿园可以外派教师到外地参观学习，学习其他幼儿园先进的教育理念，返回后及时进行经验扩散、辐射，提升同园幼儿教师的专业素养；可以邀请幼儿专家、名师，或做专题讲座，或进行教学诊断，指出存在的问题，并能及时给予改进；还可以依托名师工作室，发挥名师的引领作用，通过师徒结对、幼教论坛等形式，促进年轻幼儿教师快速成长。只有幼儿教师的专业素养提高了，才能使幼儿接受科学、有效的幼小衔接教育。

其次，开展活动，提升专业技能。幼儿园要积极开展多种形式的竞技活动，推动幼儿教师专业技能的提升。幼儿园可以开展教学技能竞赛，以讲故事、舞蹈、绘画、音乐器材等为内容，让教师自弹自唱、自编自演，掌握娴熟的技能、技巧，练就过硬的基本功；可以开展主题活动教学竞赛，围绕同一主题，充分发挥教师的教学智慧，展示自己的教学技能，从而提高教学技能；可以进行精品教学活动展示，给教师提供相互交流与学习的机会，发挥团队力量，引导教师深入研究教学；还可以开展教科研活动，以集体备课、案例分析、问题探讨等形式，增强教师的科研意识，促进教师专业成长。

3.转变家长观念，做好家园共育

首先，积极纠正家长错误的幼儿教育观。家长的教育观念影响幼儿的心理和行为发展。幼儿园应当与幼儿家长建立联系机制，经常与幼儿家长进行沟通交流，定期组织开展亲子活动、家长开放日活动，以及家庭教育方面的讲座等，增进幼儿教师与家长的联系，并向家长宣传幼儿教育的先进理念，加强家长对教育规律的学习和认识，帮助家长转变育儿观念，以更加专业的目光来审视幼儿教育，形成正确的家庭教育观。共同做好幼儿教育工作，实现对幼儿成长和发展的全面了解，及时发现幼儿成长中的问题，并及时纠偏，既有利于幼儿园工作的开展和幼儿的身心健康发展，也有利于实现家园共育，这是有效解决幼小衔接问题的根本。

其次，家长要有意识地培养孩子的生活能力和习惯。能力不是与生俱来的，需要经过长期的引导和培养才能形成。在平时的家庭生活中，家长要引导孩子做一些力所能及的事，如让孩子自己整理床铺、打扫卧室、收拾书桌、给玩具归类存放，帮助父母擦桌子、洗碗等，逐步培养幼儿的生活自理能力。同时，要注意培养幼儿良好的生活习惯，良好的习惯会使幼儿终身受益。在作息时间上，督促幼儿早睡早起，形成时间观念，养成按时起床、不迟到的生活习惯；在饮食上，养成不挑食、不贪吃、定时定量的习惯；在学习上，精心给孩子选购适合阅读的书籍，养成热爱阅读的好习惯，还要引导孩子养成按时完成作业、认真书写的良好习惯，有效架起幼儿走向小学的桥梁。

另外，在幼小衔接过程中，为了让幼儿能够平稳过渡到小学，幼儿家长要积极配合教师的引导和指挥，为孩子营造轻松、愉快的幼小衔接学习氛围，力争使家庭教育与幼儿园的常规教育保持一致。在家庭中，家长要给予孩子适当的引导，让孩子对小学生活产生向往和憧憬，调动孩子的好奇心和积极性，为其顺利升入小学提供保障。

幼小衔接教育对于幼儿的健康成长至关重要。幼儿园要根据当地实际加强幼师队伍建设，提高幼儿教师专业素养，避免幼儿教育小学化倾向的出现。同时，家园联手，形成教育合力，不断探索适合幼儿发展的幼小衔接工作模式，共同推进幼小衔接工作的顺利开展。