碎片化学习在高中英语教学中的应用探讨

钱莹莹

网络信息技术和云计算的来临，使得如今学生学习英语的资源越来越丰富，学习英语的工具和方式也愈来愈多。在我们的日常生活中，很多时间都是分散的。碎片化的学习就能让学生把这些零散的时间充分利用起来，学会和使用知识点、词汇和句子，并将知识点进行整合重组。碎片化的学习使学生的学习时间和资源得到合理的分配，巩固了学生的知识结构，让高中阶段的学生对英语认知更加深入，从而提高学生的英语水平。特别是对高中生而言，英语学科的学习尤为重要，是高考的重难点，英语一直是一门难度较大的课程，所以英语教师要从学生的日常生活出发，引导学生利用好零散的时间，这样在潜移默化中为学生打造一个双语的日常交流环境，使他们更快地习惯运用英语进行交流。

一、碎片化学习模式的优势及不足

(一)碎片化教学的优势

在高中英语教学中，学生可以划分英语的学习内容和时间，来进行碎片化的学习。与传统的连续系统学习方式相比，碎片化的学习方式具有更强的灵活性、针对性和更高的效率。通过科学合理地划分学习时间和内容之后，学生能够控制自己的学习时间，充分发挥自由时间的作用。在有限的学习时间里，学生可以学习和吸收英语知识点，提高学习的针对性，并能更好地了解和掌握英语的知识，从而提高英语的学习效果。在以往的高中英语教学中，通常要求学生在规定的时间内进行学习，并完成特定的学习内容，需要学生在一定的时间内记住更多的知识点。不但会导致学生的学习效率不高，还会在一定程度上影响到他们的英语学习积极性。英语教学对学生的听力、书面和口语都有很高的要求。这种碎片化的学习方式，不仅符合高中生的学习习惯，而且符合高中英语教学的需要，是顺应时代发展的一种行之有效的教学方式。

(二)碎片化学习的不足

虽然在移动互联网的环境中，碎片化的学习模式有很大的优势，但是作为一种新的学习模式，其自身也存在一定的问题，需要教师在进行实践的过程中做到扬长避短。在碎片化的学习过程中，学生是进行比较短期的、浅显的学习，就容易使得学生很难深入地掌握英语的内容，以及形成完整的知识系统，导致学生在学习高中英语的知识结构时，出现零散、分散和单一的现象。

二、碎片化学习特征与英语的适应性

与传统的英语学习方式相比，碎片化学习具有更强的灵活性和针对性，同时也更容易被学生所接受，并且在时间和空间上没有那么多的限制。在零散的时间里，学生可以根据自己的学习目的来选择自己所需要学习的内容。这种学习方式的另一个特点就是可以将学习的内容分成不同的部分，能够节省更多的时间，让学生在学习的过程中不会感到无聊，也能够很好地避免长时间疲惫地学习。英语课程的学习绝非一朝一夕之功，特别是对高中生来说，所要接触到的单词词汇和语法知识更是错综复杂。仅仅在教室里有限的上课时间进行学习是远远不够的，因此，就需要利用闲暇时间。以让同学们在不知不觉中体会到英语的魅力，熟悉英语的语言环境和氛围，来练习英语听力、阅读、完形填空、语法填空、改错和书写各种板块的内容。特别是在英语测验中，听力占有很大比重，高中生更应该抓紧时间。倘若能将一天零散的时间利用起来，多掌握10个英语单词，那么一年后，就能多掌握3650多个词汇，日积月累，英语的学习能力才能得到真正的增强，这说明英语的语言特性更适合英语的碎片化。英语作为世界通用的语言，在不同的方面的变化都更加复杂，在当今科技日新月异的时代，英语的碎片化学习能够在一定程度上补充新的知识和内容。英语的构成比较复杂，其可塑性要强于其他语言，英语的学习就是要在英语的传统知识体系中，不断地创造出一套具有无限可能性的新知识体系。利用碎片化的方式进行英语的学习，能够将知识进行分解、重组、构建，从海量的知识中获得有用的知识。

三、传统教学模式能同碎片化教学进行互补

任何事情都有其两面性，而学习的碎片化也有其缺点。高中学生的学习时间比较分散，英语知识的学习内容又很零散，因此要增强其连续性和完整性。而传统的英语教学，强调的是学习的整体性、集中的时间和全面的学习，但时间和地点的限制，导致学生的学习兴趣不能得到满足，同时也限制了学生的个性化发展，缺乏针对性的教学。因此，如果把传统的英语教学与碎片化教学有机地结合在一起，彼此互补，相互促进就能既确保所学知识的完整性，又使英语教学得到更好的效果。碎片化的学习方式与传统英语的教学有很大的区别，传统的教学应当作为学习英语的主流方式，而碎片化的学习更适合单一的场景，比如单词、发音、语法，零碎的学习使英语的学习更具时效性。通过两者互相结合的方法，将碎片化的学习与传统的学习方法共同开展，从而既能确保学习的完整性，又能提高学生的学习效率。

四、碎片化学习在高中英语教学中的具体应用

英语教学要把碎片化的学习方法应用到实际的教学中，首先要明确具体的学习需求，制订详尽的实施计划，并提出具体的巩固方案。碎片化学习的目的在于辅助课堂，实现目标，与英语课堂教学构成整体的学习过程。

(一)培养高中生的英语学习自主性

碎片化的学习不能完全依赖于教师的引导，而应该由学生主动地进行。只有使学生认识到充分了解利用课余时间进行英语学习的意义，才能使其更好地学习。同时，开展碎片化学习的方式也是多种多样的，比如视频、动画、音频、单词App等，但是所采用的方式不能过于混乱，要科学合理，又要贴合高中英语的学习内容。在信息技术高速发展的今天，人们对碎片化的学习其实并不陌生，比如，在课间听英语单词、吃饭的时候听英语，这些都是对零散时间的利用，可以不断地提升自己的英语学习能力。教师可以通过实例的方式，让学生意识到，零散的学习方式确实有助于改善他们的学习成绩，从而形成良好的自主学习习惯，充分利用业余时间。而在选择碎片的时候，也需要一些技巧，高中阶段的课程安排都比较满，但时间就像是一块海绵，只要你愿意，总会有办法挤出一些的。如高中生可以充分利用自己每天放学前、睡觉前、吃饭、上学路上的零碎时间。例如在学习“Teenage life”这个单元前，学生就可以对俱乐部相关部分进行预习，在上课前通过听力音频，尽量捕捉细节信息。围绕着俱乐部来延伸单词，比如联想到“Entertainment”“Sports activities”“social contact”“Sports organizations”等，不但能够为上课谈论俱乐部活动组织语言，还能够积累到新的词汇，同时也可以通过背英语、听短篇来提升自己的英语学习能力，从而提升自己的英语成绩。

(二)选择合适的学习资料和注意事项

碎片化英语语言学习不能完全依赖于口头练习，英语相关的资料也是必不可少的。在选择英语学习素材时，应充分考虑到不同的学生之间存在的差异。根据学生的需求，为他们提供各种资源，让他们可以自由地选择，从而对英语课程的重复的内容进行补充和扩展。另外，建议同学们每天利用空闲时间来进行英语题目练习，例如：可以选择在自习课上，以及在学生们吃过午饭到午休前，学校会播放英语歌曲，通过舒缓的音乐，学生既能感受到轻松，还能积累一定的短语，比如“Dream It Possible”“Try”“Take Me To Your Heart”“We Are Young”这些歌曲都非常适合高中生。同时也可以进行英语听力练习，让学生们根据课本上的内容来挑选自己感兴趣的听力素材，在一天之内完成一次英语听力训练，进入英语学习的状态，同时也可以强化英语的听力，巩固英语中常用的词汇和词组。长期的听力练习可以使学生在英语环境中不断地适应，通过语感和词汇的积累，在实际的考试中取得好的成绩。另外，还可以看英文影片，并摘抄其中的英语句子，例如“Forrest Gump”中的经典台词“Life was like a box of chocolate, you never know what you are gonna get”和“stupid is as stupid does”。还有“The Pursuit of Happyness”“the Truman Show”“Edward Scissorhands”都是值得一看的电影，对高中生练习听力和发音大有裨益，有利于提升学生英语学习的兴趣，取得更好的教学效果。

(三)打造英语碎片化学习氛围

英语教师要充分调动学生的主动性，特别是高中生正处于青春期，英语教师要注重对其进行引导。碎片化的学习是一个循序渐进的过程，教师可以在英语课上向学生们提出“每个人都可以在午睡之前记住十个字”“晚上可以阅读英语课文”之类的建议，激发学生们的学习热情。英语教师还可以利用比赛，在课堂上形成“比学赶超”的学习气氛，让同学们互相比拼，互相鼓励，这样才能更好地提高英语的学习效率，以及给学生推荐睡前读物，比如“Wuthering Heights”“Little Women”“The Great Gatsby”“Little Prince”“The Sun Also Rises”等英语书籍，这些词汇对高中生而言并不会感到生涩难懂，而且对陌生的词汇，学生能够根据上下文进行猜测理解，或者是在网络上查找，对学生的阅读和单词积累有很大的帮助。而且学生之间还可以开展读书交流会，谈谈书中自己最喜欢的句子，与同学们分享，对文章的句子试着进行翻译，像“Life is a chain of moments of enjoyment, not only about survival”“Dumbledore: It is not our abilities that show what we truly are, it is our choices”这样的句子对学生还有一定的启发。在这样的学习环境下，学生能有效运用好空闲时间。

(四)有效的碎片化学习内容设计

学生对英语的总体理解还不够透彻，因此，必须合理地设计好零散的学习内容，以提高教学的质量和效率。在教学过程中，教师要根据学生的学习特征和学习状况，设计出适合自己的碎片化学习方式，从而达到因材施教、提高学习目标的目的。高中英语教学对学生的语言能力、文化素养和语言表达能力的培养起着举足轻重的作用。教师应根据高中英语的特点，在教学目标的指导下，对知识进行扩展和补充，使学生更好地理解所学的内容。为了体现分块式学习的灵活性，教师要针对不同的学生在课堂上的反应而设计出不同的方式。在固定的教学模式下，我们的学习时间是有限的，有些同学不能完全掌握，所以老师可以给他们安排一些零散的学习内容。从另一个角度来看，碎片化的学习方式是传统的延伸和补充，但我们也必须要有一个明确的、切合实际的学习目标，才能适应这种碎片化的学习。否则，就会造成盲目的学习碎片化，无法达到预期的学习效果。因此，必须将碎片化的学习方法与传统的教学方法相互补充，以优化后者的教学方法。例如学生在学习了“Languages around the world”之后，部分同学对定语从句的概念还比较模糊，就需要教师引导他们利用碎片化学习的方式进行补充和巩固，让这部分同学利用碎片化时间学习使用定语从句中连接词when, where, why等谈论汉字发展的历史，或者是开展以“My Hometown”为主题的活动，向班级同学介绍，要求用到关系副词引导的定语从句至少三句。由此可见，碎片化的学习模式应当服务于传统的教学模式，针对不同的学习任务，使他们能够更好地理解和运用英语的相关知识。同时教师也要不断地学习和自我反省，来提高自己的教学质量，从而达到更好的教学效果。

(五)碎片化学习形式的选择

互联网时代的来临，给我们提供了一个灵活的学习方法。然而，由于部分的碎片化学习方法仅仅是为了提高学生的注意力，使用了花里胡哨的包装，而其内在的内容又使学生难以迅速地提升英语学习水平。这个方式的临时性虽然强，但随着时间的流逝，所学到的知识不能进入学生的深层记忆中，容易被遗忘。碎片化学习使得学生们的学习积极性很高，可以通过听说读写的方式，调动感官来获得知识，但他们得到的都是一些表面的、不完整的信息和知识，这种强调形式的学习，易让学生丧失独立思考的能力，而他们实际掌握的英语知识也不多。因此，要根据学生的实际英语学习效果，采取适当的碎片化学习方法，摒弃碎片化学习中没有实际意义的内容，根据学生的具体情况，实时了解学生在英语学习中的薄弱环节。在碎片化的学习中，形式是多种多样的，如教师可以采用名家讲坛的方式培养学生的语感。另外，还可以制作PPT、播放视频等，在学习时要注意给学生选择最适合的学习内容，优化教学模式。例如，让学生们去关注一个英语学习的公众号，但是要合理地筛选公众号，不能随波逐流，要根据公众号的英语分类，要满足高中阶段学生学习的需求。除此之外，学生还可以在互联网平台上自由挑选英语的教学视频和英语音频，将学生的碎片时间充分利用起来。

总之，在大数据时代，碎片化学习是不可或缺的。英语的碎片化学习可以显著地提高英语的学习效果。在高考的紧要关头，学生们可以利用每一分每一秒的时间，在这样的环境下，老师的讲课会事半功倍。只有这样，学生们才会对英语产生真正的热爱，养成自主学习习惯。所以，在高中英语教学中，教师应针对不同学生的学习特点，合理安排教学内容，更好地利用新媒体的优势，使其与传统的学习方式相融合，充分激发学生的学习兴趣，从而使英语教学质量得到提升。