专升本退役大学生士兵学业能力提升探索——以福建商学院财务与会计学院为例

牟梦璇

(福建商学院, 福州 350012)

2022年1月,退役军人事务部深入贯彻习近平总书记关于退役军人工作重要论述精神,归集整理教育培训现行政策,印发《退役士兵教育培训政策摘要二十三条》(简称“二十三条”)。“二十三条”包括学历教育政策16条,技能培训政策4条,适应性培训政策3条。学历教育政策为退役士兵学历提升搭建了便捷通路,为退役士兵核心竞争力提升提供了助力。其中,第三条为专升本招考政策,即从2022年招生起,高职(专科)毕业生及在校生(含高校新生)应征入伍,退役后完成高职(专科)学业的,申请专升本,免于参加文化课考试。有关高校组织相关的职业适应性或职业技能综合考查,综合评价,择优录取。随政策的不断出台,通过专升本考试从部队走向校园进行学历提升的退役大学生士兵逐渐成为普通高等学校学生的重要组成部分。宽口径的入学标准和严管理的毕业要求之间,学业是一道硬门槛。因此,通过学情调研,进行专升本退役大学生士兵学业能力提升探索,促进专升本退役大学生士兵人才培养模式创新。

一、专升本退役大学生士兵面临的现实问题

(一) 专业基础参差不齐

福建商学院财务与会计学院开设的专升本专业(审计学)2021年首次招收退役大学生士兵,该专业共有学生44人,其中退役大学生士兵11人,占比25 %;2022年学院专升本专业(审计学、财务管理)报到学生中,退役大学生士兵共计19人,占比17.9 %。通过对原高职(专科)专业与现所学专业之间的相关性进行调研,直接相关占比31.58 %,间接相关占比47.37 %,完全不相关占比21.05 %。经生源数据分析及谈心谈话摸底,发现专升本退役大学生士兵在进行专业报考时,往往会基于对就业的思考,选择市场需求大、就业前景好的专业,但较其高职(专科)阶段原专业相差太大,专业间的跨度对专业学习提出了新的挑战。而他们未充分考虑财会类专业学习难度,对财会类专业课程安排不够了解,因此存在跨专业报考人数多、专业基础相对薄弱的特点。

(二) 学业适应步履维艰

部队的学习形式、学习内容都与大学存在较大差别,使他们原先的知识结构与现行的知识体系出现断层。在部队生活中,该群体注重政治教育、体能训练、业务技能,通常采用集中学习的他律模式,而校园生活中以学习为主业,注重专业教育,通常采用线下教学、课后自学的自律模式,学习习惯、学习方式和学习类别的巨大转换容易使专升本退役大学生士兵在短时间内难以适应教学节奏。随着教学进度的持续推进,该群体逐渐出现课堂学习吃力、学习态度松懈、上课状态不佳、学习效率不高等现象,从而在期末考试中出现高频挂科,甚至失去了学习的信心与兴趣。

(三) 学习成效不尽人意

根据财务与会计学院专升本退役大学生士兵2021～2023学年期末考试数据统计, 2021～2022学年专升本退役大学生士兵(共11人)中有10人出现1门及以上科目不及格,不及格人数占比90.91 %;2022～2023学年专升本退役大学生士兵(共30人)中有15人出现1门及以上科目不及格,不及格人数占比50 %。

二、创新专升本退役大学生士兵学业能力提升路径

(一) 学院联动,形成高度重视和科学管理

从全国范围看,完成高职(专科)学业的退役大学生士兵通过专升本考试进入到本科院校的人数庞大,但分散到学校、专业、班级中便屈指可数。因此,二级学院要增强数据敏锐度,不轻易放过基数小但特殊性强的学生群体,充分了解后再行提供学业保障措施。二级学院在获得专升本退役大学生士兵录取学生信息后,运用数据思维对专升本退役大学生士兵数量情况、专业状况、投档分数等进行初步分析,在入学前形成模糊群体画像。学生报到后,二级学院组织教学团队和学生工作团队协同配合,共享学生信息,挖掘学生需求,整合辅导资源,完善后勤保障。

(二) 部门协同,强化规划意识和学业意识

联动属地退役军人事务局、校安全保卫处(武装部)、校就业指导中心等部门,提供职业规划、学业引导与就业指导服务。让专升本退役大学生士兵在感受多方关切的同时,多维角度了解学校育人目标,形成专业认知,逐步适应大学学业要求和成长节奏,并从各方期待中找到个人定位、制定初步规划。通过介绍“二十三条”学历教育政策、历届专升本退役大学生士兵学业现状,注重提示学生关注毕业条件、设立学业目标、善用帮扶措施等,动员学生树立学业意识,尽快投入到专业学习之中。

(三) 导员助力,重视思想引导和生活助导

辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量,也是高校基层党支部建设的重要力量,要充分让专升本退役大学生士兵感受到“支部建在连上”到“支部建在班上”的转变,要在工作中深入到学生之中,真正做到为师生办实事。对于专升本退役大学生士兵,要全面了解其回归学校后的适应情况,根据存在问题针对性予以解决。尤其在学业和生活方面,辅导员要充分发挥班级学生、专升本退役大学生士兵和专业教师之间的纽带作用,组织专业师生开展课外学业辅导、集中线下自习、定期答疑解惑等活动,帮扶解决学业难题。倡导社团工作经验丰富的党员、学生干部带领专升本退役大学生士兵体验、参与各项社团活动,培养兴趣爱好,尽快融入大学生活。

(四) 学生互动,做好心理引导和学业辅导

通过班级团建、交流会、日常聊天等形式,从专升本学生个人视角,沟通交流对专业、校园生活、个人成长、就业选择等方面的认知,使专升本退役大学生士兵做好心理建设,从而对大学生活有合理的安排规划、对专业学习有坚持不懈的恒心毅力、对职业发展有明晰的方向选择。根据专升本退役大学生士兵日常学业表现及辅导需求,招募“学生助教”志愿者,有效开展学业帮扶活动。一是征集志愿人选,组建课业辅导人才数据库。对于基础相对薄弱的专升本退役大学生士兵来说,仅靠课堂教学想要短时间内补齐学业短板远远不够,课下复习和课后辅导就显得尤为重要[1],这便需要征集优秀学生志愿者发挥传帮带作用,助力学业能力提升。可采用自愿报名、辅导员推荐、题目试讲、专升本退役大学生士兵试听反馈等形式进行志愿者征集,选拔具备扎实专业基础、拥有良好表达能力、富有志愿服务精神的同专业或同班级学生进行辅导。二是创新辅导模式,发挥辅导志愿者优势专长。探索“辅导教研室”,采用集体辅导和一对一辅导并行模式进行学业能力提升。无论何种辅导模式,所有志愿者协同合作,共同制定学习计划和测试考卷,通过课堂知识抽查、随堂题目测试等形式,根据专升本退役大学生士兵的阶段性学习成果,调整和优化学习计划。

(五) 教师协作,做好课堂管理和课后指导

专业教师运用系统思维做好专业认知、学业引导、就业指导,使专升本退役大学生士兵对专业能力、职业素养、学业要求、就业方向形成高度重视和清晰认知,从而抓好第一课堂。由专业教师牵头探索建立“班级备课组”,对“学生助教”志愿者进行专业培训,丰富第二课堂辅导力量。安排“学生助教”志愿者及时向专业教师反馈学习进度,以实现第一课堂和第二课堂良性的互动融合。

(六) 定期复盘,激发学习信心和持久动力

为缓解长期的学习压力,激发持续的学习动力,组织专升本退役大学生士兵和课业辅导的志愿者采取阶段性复盘的方式总结成效、鼓舞士气。从学习态度、学习习惯、学习能力等角度寻找专升本退役大学生士兵的闪光点,以明确事例为依据进行表扬,同时指出当前阶段的不足之处,并商议提出下一步努力的具体方向。将学生阶段性表现定期向院领导、专业老师、家长反馈,学生可以从多种途径获得鼓励。

(七) 价值触动,打造展现平台和荣誉名片

真正融入集体,需要对集体的认同感、归属感、价值感。感受集体的价值,并予以价值回馈是不可或缺的一环。依托部队思想政治工作熏陶,专升本退役大学生士兵的思想政治理论知识较普通同学更加扎实,是协助辅导员开展思想政治教育的重要副手[2]。可开设“退役士兵讲堂”,从部队见闻角度入手带领同学们感受不一样的思想政治工作。基于军事技能扎实功底,专升本退役大学生士兵的军事素养尤为突出,是协助学校开展新生军训、国防教育的重要助手,以助理教官、助理教师的身份现身说法,拉近教育的距离感、现实感。根据个人成长真实写照,专升本退役大学生士兵这个“典型活教材”相比海报横幅更直观有力,是协助学校开展征兵工作的重要抓手[3]。可在政策解读、问题咨询、经验传送、宣传讲解方面发挥作用,为向部队输送新鲜血液的光荣事业添砖加瓦。

三、结语

退役军人是党和国家的宝贵财富,专升本退役大学生士兵亦是学校和学院建设的可靠力量、人才资源。伴随着退役士兵教育培训政策的不断出台,参加专升本考试进行学历提升的退役大学生士兵数量将会愈加庞大,而想要顺利进入毕业季,用录取通知书如愿换取学历、学位证书,他们必须要稳稳迈过学业门槛。面对学历提升需求越来越强烈的未来趋势,专升本退役大学生士兵学业能力提升路径探索势在必行。作为高校辅导员,要切实关注专升本退役大学生士兵这一特殊群体,科学分析群体特点,整合周边可用资源,创新学业能力提升路径,着力解决专升本退役大学生士兵遇到的学业难题,真正使其发挥“退役不褪色,退伍不退志”的军人本色,从“最可爱的人”逐渐变为“最有用的人”。