短视频背景下思政教育创新路径研究

黄爱月

(黎明职业大学, 福建 泉州 362000)

习近平总书记在2016年的全国高校思想政治工作会议上强调,要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。当前,短视频媒介已成为传播信息的主要载体,且发展越来越迅猛。短视频作为大众传媒的主要方式,无疑成为了意识形态斗争的主要战场,越来越多的主流媒体以短视频为媒介进行意识形态引导工作。高校是意识形态工作的前沿阵地,应持续强化思政教育,充分发挥短视频媒介思政教育功能。

一、短视频内涵与传播特征

(一) 短视频内涵

近年来,随着移动智能终端的普及与网络信息技术的成熟发展,人们生活节奏明显加快,网络短视频应运而生。其是继文本、图片、语音之后的一种内容新载体,被看作第三次大众表达革命,是信息传播形式变迁的必然产物,极具发展前景。短视频只是一个相对的概念,短到什么程度的视频可以被称为短视频才是界定短视频概念的重要问题。首先,大部分人认为短视频是以秒为单位,以全新视听方式呈现内容的新形式,借助移动终端便可实现拍摄、剪辑与美化,再通过短视频平台对其进行传播。其次,《2021中国短视频版权保护白皮书》将短视频定义为,短片视频,通常由连续画面、背景音乐及字幕等组成,是区别于传统长视频(影视剧、综艺等)的内容载体。最后,易观国际发布的《中国网络视频自制市场专题研究报告2015》中将短视频定义为,通过短视频平台进行拍摄、剪辑、传播、播放、互动,且持续时间低于二十分钟的新型信息传播模式。综合相关平台对短视频的定义,可将短视频理解为以移动终端为载体进行拍摄、编辑、传播、互动,视频长度最短为几秒、最长不超过二十分钟,可以在互联网环境中进行传输与交互的新型传播媒介[1]。

(二) 短视频传播特征

1.传播内容多样化,社交黏度强。在短视频平台发展过程中,运营者为吸引用户注意力、提高用户黏度需不断开发新的短视频内容,如,开发娱乐类短视频,满足用户娱乐需求;开发知识类视频,满足用户开阔视野的需求;开发资讯类短视频,满足用户猎奇心理。用户只需花费几十秒就可浏览完核心内容,了解自身感兴趣的信息。这不仅与新时代的快节奏相适应,还可充分利用碎片化时间。并且,受短视频内容丰富的影响,其受众范围更广泛,用户在观看视频期间只需动动手指就可与他人沟通交流,有效扩大了用户社交范围,强化了人们的社交体验。

2.制作方式简单,宣传影响积极。相较于传统视频来说,短视频拍摄操作更简单。拍摄者只需在剪映、快影、快剪辑等平台选择固定模板导入视频或图片即可在极短的时间内完成短视频编辑与美化。由此可见,视频制作不仅简单快捷,还不需要投入大量成本,人人都能够成为优质短视频创作者。在此种制作形式的催生下,喜欢追求新鲜事物的年轻人创造出了众多内容丰富、积极向上的短视频作品,在净化社会风气、提升社会活力等方面发挥着良好宣传作用[2]。

3.用户定位精准化,满足各方需求。短视频平台具有“个性化推荐”功能,可根据用户检索内容、页面停留时间与点赞、评论等情况定位用户需要或感兴趣的内容,以此进行精准化推荐,用户在打开APP后便可观看符合自身喜好的短视频,快速获取自身感兴趣或需要的信息,充分满足用户需求。短视频平台还具有直播功能,用户可与主播聊天或进行连线互动,增加了平台趣味性,充分满足了用户休闲娱乐的需求。

二、短视频背景下思政教育创新原则

(一) 坚持导向性与科学性相统一

思政教育具有鲜明的政治立场,在短视频应用中也应坚持政治属性,避免因政治站位不准确、界限模糊不清的问题导致短视频应用丧失原本的价值与意义。对此,高校在应用短视频开展思政教育的过程中需为学生提供蕴含正能量与弘扬社会主义核心价值观的优质视频资料,保证思政教育开展方向不偏离[3]。除此之外,为取得理想思政教育效果,高校应合理规划短视频应用时机与方法。如,并非是各项思政教育活动都需要应用短视频,需根据教育目标、内容与教学任务等明确是否应用、如何应用,避免在思政教育中一味堆砌短视频资料,通过系统有效的内容、环环相扣的流程设计在思政教育中充分发挥短视频育人功能。

(二) 坚持主导性与主体性相统一

新时代高校学生更乐于主动探索知识,喜欢借助各类网络平台获取信息资源、学习资源等,在学习中也会大胆向教师提出质疑。但纷繁复杂、良莠不齐的信息资源极易对学生造成负面影响。所以,在短视频应用中,思政教师应做好“把关人”,保证短视频资源能够对学生产生正面影响。首先,思政教师应充分发挥主导作用,引导学生接收弘扬正能量与主旋律的短视频,在尊重学生学习主体地位的同时,推动其自主进行自我价值观建构,转变“被动灌输”局面。其次,借助短视频创新思政教育开展方式与内容,强化思政教育对学生的吸引力。

(三) 坚持灌输性与启发性相统一

灌输性与启发性是思政教育的重要属性,两者为辩证统一的关系。没有灌输,启发则无法有效开展;没有启发,灌输就相当于一种虚无缥缈的形式。学生需通过系统性的灌输掌握知识,也需由内而外的引导将知识内化。学生在浏览短视频的过程中极易因社会经验不足、知识结构不完善等受错误思潮的影响,陷入价值迷茫,如何引导学生正确辨别网络信息已成为思政教师需正视并解决的问题,需其通过灌输帮助学生掌握各种信息的判断标准,以此做出正确的价值选择。但这种灌输需与启发相结合,即在灌输过程中对学生思想进行启发[4]。为此,在短视频应用中,思政教师应选择与教育内容贴合的热点短视频,使“高大上”的知识更接地气,以此帮助学生深入掌握知识,充分发挥思政教育“意见领袖”的作用。

三、短视频背景下高校思政教育创新路径

(一) 在思政课堂中有效应用短视频

思政课堂是开展思政教育的主渠道。因此,思政教师需借助短视频完善课堂教学环节,营造良好学习氛围。其一,课堂导入环节。短视频集知识性与趣味性为一体,生动形象且富有教育意义的短视频能够快速提升学生课堂注意力。思政教师需根据教学内容选择合适的短视频导入课程。如,在讲授“马克思主义的创立与发展”的课堂中,思政教师可播放中国国内首部讲述千年思想家马克思的动画——《领风者》,以形象化、动画化的马克思拉近学生与课堂的距离,帮助学生更好地认识与了解马克思,进而深度思考学习马克思主义理论的价值。其二,新课讲授环节。短视频可使人物与场景生动鲜活起来,深化学生学习体验与参与,以“视觉文化”为桥梁,消除学生与“高大上”知识之间的隐形屏障。思政教师需根据教学内容选择短视频素材,如,在讲授“思想道德与法治”中的“ 追求远大理想 坚定崇高信念”这一章节时,可组织学生观看“西瓜视频”中账号“东风快递”中发布的“中国共产党人精神谱系|抗美援朝精神”以及建党百年重磅微视频《理想》等。在讲授“遵守道德规范 锤炼道德品格”这一章节时,可引入道德模范网络短视频展播——《杨宁:当好“基层河长” 守护绿水青山》,或根据教学内容剪辑《感动中国》《开讲啦》等中的内容,将其制作为教学短视频。其三,归纳总计环节。此环节是带领学生将零散知识系统的关键,思政教师可借助短视频带领学生对知识进行整合梳理。如,在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程课堂中,思政教师可带领学生观看《3分钟了解今年两会为何如此重要》《3分钟看未来 5年生活如何改变》,以此对“五位一体”与“四个全面”进行全面归纳,帮助学生构建完整的知识结构,为升华其情感认知夯实基础。其四,课后反馈环节。为帮助学生突破“知易行难”的困境,在课堂教学结束后,思政教师可鼓励学生自主制作与课堂教学内容有关的短视频,在此过程中深化学生对知识的理解认知,并通过短视频交流共享促进学生群体协同发展。如,在“明确价值要求 践行价值准则”这一章节讲授结束后,思政教师可要求学生自由结组,根据社会主义核心价值观内涵撰写脚本、拍摄短视频。并在课堂中对短视频成果进行展示,引发学生共鸣和思考[5]。

(二) 提高学生短视频APP使用素养

1.强化学生思想建设,提高自律性。在高校思政教育开展中,学生群体是保证信息高质量传播的关键,且其是进行信息传播的主体。短视频平台言论相对自由,各种观点、风俗习惯、思想观念等交织其中,部分负面信息极易对处于发展关键期的高校学生产生负面影响,需其在使用短视频APP的过程中正确判断信息,并自觉抵制不良信息的影响。同时,学生对短视频APP的依赖性越来越高,极易沉迷其中,严重影响其正常学习与生活。因此,高校应提高学生思想建设,并强化其自律性,保证短视频APP 能够助力学生成长成才。首先,开设“思想政治与短视频”选修课程,课程内容主要以短视频信息辨别、负面信息影响规避、短视频APP理性看待等为主,提高学生不良信息抵抗能力,推动其合理控制短视频APP使用时间与地点,使短视频APP切实为学生服务,为在短视频背景下有效开展思政教育营造优质环境。其次,强化理论武装。社会主义核心价值观是思政教育的重要内容与培养目标[6]。高校可组织思政教师围绕马克思主义理论与社会主义核心价值观等创作短视频,如,“三分钟学习社会主义核心价值观”“你好,马克思”“马克思理论在生活中的应用”“友善——无处不在”“一生有信”等,以生动风趣、内容深刻的短视频,强化学生对社会主义核心价值观和马克思主义理论的理解认知,以丰富的理论武装学生头脑,丰富其精神世界,为其自觉抵制不良信息的诱惑夯实基础。

2.开展正面短视频活动,提高学生自我素养。实践是检验学生思想状况、完善学生人格的有效手段。高校可围绕弘扬主旋律、传播正能量的正面话题开展短视频活动,推动学生自觉传播、深刻感悟社会主义核心价值观,以学生群体喜闻乐见的方式开展思政教育。如,在国庆节、建军节、抗战胜利纪念日等开展“追寻先烈足迹”短视频征集大赛,学生可围绕主题自主挑选素材、剪辑短视频,并通过网上投票入口观看、投票优秀作品,使学生多维度接受积极向上的文化熏陶。再如,引导学生制作发布“嫦娥探月”“神舟号载人宇宙飞船”“中国航母”等现代科学技术的短视频讲解,深化学生对我国科技成就的了解,激发学生爱国之情、强国之志与报国信念。

(三) 做好短视频账号运营工作

1.加快入驻短视频平台。高校要想利用短视频创新思政教育首先应“躬身入局”,即主动在深受学生群体欢迎的短视频APP申请账号,适应短视频快速发展形势,全面掌握话语权。其次,充分发挥自身优势,吸引学生主动关注,扩大高校短视频账号在学生群体中的覆盖面,为后续利用短视频平台开展思政教育夯实基础。最后,确保账号持续运营。高校应组建一支专门运营短视频账号的队伍,负责内容更新、账号管理等工作,确保短视频“常更常新”,实现与学生群体间的高效、优质互动。

2.强化优质内容生产。短视频种类繁多、内容丰富,为在思政教育中充分发挥短视频育人作用,高校应优化账号中思政教育类内容,以优质、精美的短视频作品吸引学生观看,保证短视频为思政教育服务的效果。一方面,高校应保证短视频内容的原创性,将学生群体密切关注的社会热点事件与爱国主义、社会主义核心价值观、乐观主义、社会主义意识形态等挂钩,打造正面社会传播效应。如,西南石油大学马克思主义学院林莉教授的思政课堂短视频《西南石油大学:读懂战疫大考中青年笃行的文化基因》。另一方面,丰富短视频呈现形式,强化思政教育内容呈现效果。如,增加合适的背景音乐、以动漫形式呈现思政教育内容、添加AR实景等,通过吸引学生关注增加思政教育类短视频的影响力。