基于赛教融合的高职《基础护理学》课程教学模式探究

冯顺丽

河南应用技术职业学院 河南郑州 450042

以德智体全面发展，适应生产、建设、管理等高级职业技能人才的培养，既要有专业知识，还要有良好的职业操守。高职院校的专业技能竞赛是高职院校的重要教学手段，也是高职院校的专业素质高低的重要指标。高职教育专业竞赛是衡量高职学生专业素质、指导教师教学改革的一个重要途径。技能竞赛把高职教育和企业的技术生产要求结合起来，以提升高职教学的质量。当前，职业技术培训机构建设还不完善，职业技能培训基地建设有待加强，如何以“技能竞赛”为契机，进一步深化校企合作，推进职业技术竞赛与课程教学相结合，提升职业技术水平，是当前高等职业技术院校急需思考和解决的问题。

一、国内外研究现状

(一)国外

在教育和教学领域，西方国家非常注重实践性的教学，采用了校企合作、工学结合等多种教育模式。德国产教融合实施了“双重制度”，即专业理论和技术技能的训练，教材的使用均采用两种内容，学生们拥有两种身份，这将促进技术工人的地位和德国的制造业在世界范围内的名声。法国学徒制度是学校、企业、学生培训中心，以及国家的一项全员工作。在这些项目中，文化课和技术理论课在合同工厂进行，有专门的老师协助。英国三明治式教学模式是一种集工程设计、科研、实验、教学于一体的教学模式。加拿大的合作教学模式是企业和学生之间的参与，这些学生在学校和不同的产业间转换，每四个月一次的学习或者带薪顶岗工作。澳大利亚推行“新学徒”，让学生接受不同的教育，以及向青少年提供成人在职培训教育。美国注重课程改革，注重培养有天赋的学生，重视高等教育与产业界的合作与交流，并通过整体教育系统持续地向美国产业提供创新的人才。麻省理工学院推行创业型实习，倡导基于书本的学习方式，并尽量让学生有机会参与实践，在实践中不断创新。

(二)国内

自教育部发起“普通教育高考和职业教育技能大赛”以来，全国技能大赛成为高职院校的重点工作。全国高职技能竞赛已成为目前国内高职院校学生参与度最高、最具权威、最具影响力的比赛。目前，各个职业技术学院都在积极探索把赛教融合到本专业的教学中去。仲召红[3]在饭店专业实习教学中探讨了赛教融合的思想，旨在提高学生的职业素质。陈嘉凤[4]认为，职业技术教育可以在赛教融合的基础上，进一步深化教育改革，使会计理论与实际相结合，培养出高水平的会计技术人才。王虹等[5]将赛教融合的思想和方法引入中药炮制课的日常教学中，并对其进行了深入的改革，取得了较好的效果。

从2015年开始，我院就开设了护理专业，参加河南省高职院校护理技能竞赛已有7年历史，并在比赛中获得了很好的成绩。然而，纵观当前各种技能竞赛，真正受益于竞赛的学员寥寥无几，而这样的精英式赛前训练，更是让一小部分学员受益，这与我们的职业教育、技能竞赛初衷不符。同时，目前的课程教学模式、评估机制与“技能竞赛”倡导的“工匠精神”的核心理念相脱节，与社会和行业发展的要求相去甚远，因而迫切需要改革现有的课程教学模式，为教学改革和人才培养提供新的活力[1]。

二、“赛教融合”的思路和意义

(一)“赛教融合”的基本思路

当前职业技术教育的实践中，通过“赛教融合”的方式来推动高职院校的教学改革，这是一种新的教学方法。将优秀的比赛成果转化为典型案例，运用于课堂教学，实现以赛促学、以赛促教的目的，更好地为教学服务，培养出符合社会需要的技术技能人才，促进高职院校的专业教学和人才培养。探讨在高职院校护理专业基础护理学课程中引入赛教融合理念，改革现行的课程教学模式，探索适应高职院校护理人才培养需要的一体化课程教学模式。

(二)“赛教融合”的意义

在当前高职“百万扩招”的大背景下，不同的化学条件下，学生的基本知识水平是参差不齐的。而传统的教学方法则偏重于理论教育，而忽略了专业的实践，严重影响着职业教育的目标和提高。“赛教融合”不仅加强了学生的理论知识，而且通过比赛来测试他们的实际操作技能。

通过对职业技术竞赛的指导，使其能够不断地提升自己的专业能力，不断地反思自己的教学方式，使自己的教学目标和任务更加清晰，从而不断地完善自己的教学计划，不断地改进自己的教学方法，制订出一套具有针对性、合理的人才培养方案，从而达到“以赛促教”的效果。学生还可以通过参与各种技能竞赛来提升自己的专业技术，反省自己的缺点，改进自己的学习方式，强化薄弱环节，强化团队精神、创新精神、团队合作、临场应变能力等，实现“以赛促学”。“赛教融合”是把技能竞赛和教育教学有机地结合在一起，把学生的实际操作能力和实际操作能力有机地联系在一起，使高职教育的改革和人才的素质得到了进一步的提升。

三、基于“赛教融合”的高职专业课程教学改革策略

(一)不断提高教学水平和教学质量

第一，教学相长，教师参与比赛，组织学生参与技能竞赛，提高教师的专业技术水平。教师教学能力竞赛是一场教学活动，通过科学、合理的教学设计、教学实施、评估与评估、运用信息化技术解决教学中的重点和难点问题。通过教学技能竞赛，年轻教师可以提高自身素质，提高教学质量，达到教学目的。通过组织学生参加国家职业技术大赛，增强自身的动手能力，熟练掌握该学科前沿技术、发展趋势及实用技术的考试要领，增强自身的实践能力，把行业标准与实训教学相融合，确保实践教学的质量。

第二，与社会接轨，树立正确的人才培养理念。“以人为本”的培养思想是高职教育特色的体现。比赛形式及比赛方式的设置，充分反映出高职人才培养的素质导向。比赛是从生产的需要来考察学生的动手能力，从而实现职业教育的目标。为此，高等职业院校的教师要转变教学理念，注重学生的知识、能力和专业素质，加强劳动教育，树立正确的教育教学和人才培养观念。

(二)提高学生综合能力和职业素养

第一，以教学为乐，激发学生的学习兴趣。传统的课堂教学方式主要是用黑板写字和PPT，很难调动学生的学习热情，也很难锻炼他们的动手能力。以“任务驱动”和“团队合作”的方式进行能力竞赛，使学生的主体性得到充分激发，从而使他们能够更好地发挥自己的潜能，从而增强他们的自主性[2]。

第二，“沙场练兵”，以培养学生的专业素质。通过选拔、培训、竞赛等能力竞赛，学员的职业技能得到提升，同时也得到了职业素养的提升。例如，通过实际工作的锻炼，提高劳动能力、团队精神、创新能力，提高了他们的独立思考能力和终身学习能力，为他们的职业素养打下了坚实的基础。

(三)以赛促改，加强专业课程教学改革

第一，教学方式的变革。技能大赛为高职高专院校搭建了一个展示教学成果的舞台，为高职院校搭建了一个活动与展示的舞台，为高职院校搭建了一个“产教结合”的平台，强调了学生的动手能力、运用理论知识解决问题的能力、团队合作能力等。为此，在课堂教学中，要运用多种教学方法，如讨论法、任务驱动法、自主学习法、参观法等，打破了“死教”“死学”的传统教学方法，让教“活”，让学生“动”，把理论知识和实践结合起来，通过竞赛促进改革。职业技术学院可以通过聘请专业技术人员到学校讲授，将新技术、新工艺、新标准、新材料等内容与教学内容结合起来，使学生能够明确自己的学习目的，树立正确的世界观、人生观和价值观。“线上线下”的融合，为学生提供全面、优质的在线学习资源和全面优质的学习资源。技术竞赛是一个高度融合于社会需要的开放、合作和双赢的平台，加强校企合作，加强“双师型”教师队伍，实施以专业为本的培养模式，注重实践性的培养，从而提高教学质量，培养高素质的应用型人才，产学研结合，科研与应用相结合。

第二，对课程内容的改革。参与技能大赛的学员数量很少，为了让更多的学员能够得到比赛的消息，也为了锻炼他们的实战能力，他们需要进行教学内容的改革，将比赛的知识与技能比赛的知识结合起来，以比赛的经典题目来进行教学，从而提高学生的学习兴趣，提高教学质量。根据高职院校技能大赛的特点，专业技术人员除了讲授专业理论知识外，还要将课程思政要素融入教学中，强化思政教学，使其在专业知识的基础上不断提升自己的专业素养[3]。

(四)以赛促建，提高教学质量

随着技术比赛日益注重学生的实际操作，对比赛的环境提出了更高的要求。为使理论与实践相结合，高等职业技术学院必须积极改进教学环境、完善教学设施、建设优良的软硬件和实践平台，积极探索与企业的合作方式，建立实习基地，引进先进的教学设备和技术，为学生的技能培训创造条件[4]。

为了增强技能大赛的有效性、持续性，必须通过完善激励机制和创新评价机制来促进技能大赛的实施。在教学中，引导学生参加比赛，对参加比赛的学生进行适当的补助和奖励，从而建立起一整套激励机制。建立健全的评估与评估体系，切实推进“赛教结合”教学模式的实施，从而提高职业技术人才的素质。

四、基于“赛教融合”的高职基础护理学课程教学改革实践

基础护理是护理学科的重要教学内容，赛教融合使其成为一门理论与实践相结合的学科。同时，对实践能力也提出了更高的要求。学生在参加全国水利职业技术竞赛中，利用所学理论知识与计算机软件，快速、准确、有效地编制出相应的教学大纲，从而为今后的工作打下良好的基础[5]。

(一)提升教师教学技能，完善课程教学体系

教师在教学技能竞赛中不断地寻求教学方法、教学方式、教学目标、人才培养方式等，对教学目标、教学重点、难点等方面有了更深刻的认识。通过对教学技能竞赛的总结，教师可以灵活地使用各种教学方法，在教学中合理地配置各种教学资源，减少了学生的学习困难，并将知识系统化、生动化。

学生的技术比赛是以计算和动手能力为重点的。教师可以将比赛中的技术知识分解，并将其应用到日常教学中，通过对竞赛案例的优化，将其转化为优质的课堂教学资源，提高了参赛选手的竞赛参与度和职业技能水平。

(二)加强学生的专业能力，转化课堂教学成果

根据近年来在全国护理基本技能竞赛中取得的教学经验，结合高职院校的人才培养目标和高职院校的认知特点，针对基础护理专业的特点及教学目的，对课程教学系统进行改革，并将教材进行整合，创新教学方法，进一步强调适用性和实用性，加强学生实践技能的培养，提高实践教学水平。因此，我们应该调动学生的学习积极性，真正把课堂教学与能力竞争结合起来，在课堂上竞争和学习，通过竞争来检验课堂教学的效果，改变课堂教学的效果[6]。

(三)大力推动产教结合，提升教育教学质量

习近平总书记在十九大报告中提出，要加强产教结合，加强校企合作，实行现代学徒制，建立完善的教育和培训体系。在日常教学中，要把“工匠精神”融入课堂教学中，实现对学生的全面素质评估，实现“产教结合”。

通过与各大公司的合作，开展项目成本应用软件的开发，并将其应用到实际工作中。在人才培养、技术创新、就业、社会服务、文化传承等方面，我们都要与高素质的公司进行合作。通过建立学校的企业实习，可以把理论和生产实践有机地联系起来，把知识和实践有机地结合起来，只有这样，才能使教学与科研相结合，才能使学校的专业教育教学和人才培养质量得到持续提高。

结语

“赛教融合”是突破传统教学方式的必然选择，是高等职业教育理念的变革，是高等职业教育改革的先行者。通过开展职业技能竞赛、职业素质教育、职业技能培训、理论联系实际，促进职业技术教育和职业技能培训，对全国高等职业教育高等专科学校的发展起到了很好的促进、引导和辐射作用。