初中美术教学与信息技术融合的有效策略

陈曦

摘  要：随着我国科学技术、互联网技术等不断创新与发展，信息技术已经全面覆盖人们的生活，各行各业都离不开信息技术的支持，教育教学也是如此，为广大师生带来了许多便利。在初中美术教学中，教师应脱离以往传统教学方式，采用先进的信息技术来优化课堂，促使教学内容更加丰富多样，给学生带来新的视野，营造多元、丰富、有趣的美术课堂，让学生体会和感受到现代美、多元美，直观地学习相关知识，全面掌握美术知识的重难点内容，激发学生对美术学习的兴趣，构建动态课堂，提高美术课堂教学效率。基于此，文章主要对初中美术教学与信息技术融合的有效策略进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：初中美术；信息技术；教学融合策略

传统教学受应试思想的束缚，基本上都是教师讲、学生听的教学形式，使得课堂教学氛围过于枯燥、单调，导致学生的学习状态过于被动，对美术学习难以提起兴趣，影响了课堂教学质量。

当下美术在各个学科中的地位不断提升，受到广大师生的高度重视，并且伴随信息技术日新月异的发展，在初中美术教学活动中，教师通过引入信息技术手段与教学内容相融合，为初中美术课堂开辟一条崭新的道路，成为当前课堂教学的一大亮点，从而为课堂注入更多新鲜血液。在教学中运用信息技术，能够将静止的画面转变为动态效果，带给师生、生生之间有更多交流的机会，实现双向互动，营造宽松、愉悦、开放的学习环境，激发学生对美术的兴趣和热情，充分调动学生的积极性和参与性，有效提升初中美术课堂教学效果。

一、初中美术教学与信息技术融合的重要意义

（一）提升教学效果

信息技术这一教学手段的引入，能够为美术课堂带来截然不同的效果，让学生有一种身临其境的视听感受。电子白板、多媒体技术等打开了以往的传统思想，需要教师运用先进的技术给予学生科学指导和启发，为学生打造多样化、个性化、开放化的学习环境。此外，网络上汇集着丰富的教学资源，需要教师结合教学内容来精挑细选，将教学资源全面整合，汲取精华之处，呈现在学生面前。教师可通过搜集各种不同的教学材料，在课堂上灵活运用，满足学生各方面需求，引导学生在学习中不断探索、思考，同时还可以引入一些中西方文化，让学生感受两者之间的差异性，突破时间和空间限制，将核心素养贯彻在每一个教学环节中，从而激发学生对美术的求知欲。总之，信息技术给美术课堂带来了积极的促进作用，有利于呈现多元化教学模式，提高课堂教学的整体效率，培养学生美术核心素养。

（二）增加课堂趣味

在初中美术教学活动中，教师除了绘画、理论知识的讲授之外，还要带领学生走进艺术鉴赏，站在艺术角度欣赏不同的美术作品，使学生在面对各式各样的美术作品时有自己的理解和想法，掌握一定的美术基础知识，让学生受到浓烈的艺术熏陶，提升学生艺术情怀和审美能力。但在实际教学活动中，对一些从未接触过美术的学生而言，他们在学习过程中经常会遇到困难，缺少对美术的了解，难以提起对美术的兴趣。因此，教师可将信息技术引入课堂，通过音频、图片、文字、视频、动画等多种形式为学生展示，在赏析作品的同时搭配相应的音乐，能够让学生有一个充足的学习体验。课堂最后，教师鼓励学生对美术作品进行交流、评价，可以拉近师生之间、生生之间的距离，增加课堂的趣味性，突出学生在课堂上的主体性，从而达到事半功倍的教学效果。

（三）丰富评价方法

以往传统美术教学中，教师与学生之间几乎零沟通、零交流，教师专注地讲授知识，学生被动地倾听，这种学习状态不利于学生心智、思维等各方面的成长，师生之间的距离越来越遥远。针对这样的现状，教师可以通过信息技术来完善课堂教学，如利用投影仪、扫描仪、多媒体等技术来丰富教学评价，让师生之间得到有效交流，还可以在电子白板上展示美术作品，鼓励学生积极参与投票，选出最优秀、最受欢迎的作品，让每个学生都有机会与教师进行互动，帮助学生树立自信心，加强学生对美术知识的理解，熟练操作技能，从而有效促进学生综合能力的发展。

（四）培养艺术思维

美术是一项高雅的艺术，注重细节、善于创新、追求个性，通过学习美术理论知识，能够让学生对美术学科有一个全面的了解，认识到美术学科的本质特色，根据自己的理解和画风，创作属于自己的艺术作品，并具备特点和个性。在欣賞一些具有抽象性的艺术作品时，教师可将信息技术引入，为学生拓展知识，将作品的背景、作者等各个方面为学生做详细介绍，以教材为核心，拓宽学生的知识视野和美术思维，带领学生接触更多、更广的美术知识，加强学生创新意识的培养，能够使得学生的思维得到发散和创新。

二、初中美术教学现状分析

步入初中阶段，学生走向学业紧迫期，学科数量增加，知识内容更难、更深，在这样的环境下，学校、家长、学生受应试教育的影响根深蒂固，认为学好文化课才是重中之重，语文、数学、英语成为三大不可动摇的主科，对物理、历史、地理、政治等学科也较为重视，而美术在学科中的地位摇摇欲坠，成为家长和学生心中可有可无的学科，甚至会认为没必要开设美术学科，经常会成为其他学科的替代品，占据了美术课的时间，导致学生在无形中，把美术学科贴上“不重要”的标签。而只有美术特长生的家长才会对美术加以重视，加上学校对美术学科的相关设施、师资等投入远远落后于其他学科，学生逐渐习以为常，失去对美术学科的兴趣和热情。

目前，初中阶段美术学科教学千篇一律，由于美术学科受到教材、课程设置等一些因素的限制，学生在课堂上的学习状态过于被动，而且美术教师更强调学生的绘画技能、鉴赏能力，对学生的艺术思维、创新能力缺乏培养，从而不利于学生今后的发展。

三、初中美术教学与信息技术融合的有效策略

（一）利用信息技术创设教学情境

信息技术的引入带给广大师生诸多便利和惊喜，教师可以在在线软件中进行搜索，只要输入关键词就能够有相应的资源呈现出来，然后教师将资料进行全面筛选、整合、归纳后，通过App、视频、动画等不同的方式呈现出来，提炼出教学的重点内容，引导学生观看视频，对内容进行深度思考和探究，鼓励学生之间相互交流、交换思维，培养学生解决问题的能力，有效提升了初中美术教学的效果。在初中美术教学中，教师可选择信息技术作为辅助工具，结合教学内容来创设多元化情境，把学生带入各种不同的情境模式中，充分调动学生在课上的专注力、积极性，从而学生能够全身心投入课堂学习。

例如，在学习《精美的报刊》这节知识时，教师可在备课期间，通过各种渠道搜集相关信息，如校园中的黑板报、手抄报、宣传栏等，会用相机逐个拍摄，再从网络上搜集一些优质的壁报图画，根据学生的实际情况，把搜集到的各种材料进行整理，制作成课件，引导学生边欣赏、边思考、边探究。教师要给予学生充足的时间和空间，让学生在观察中分析壁报的特点，以及其对校园文化有哪些好处或作用。并且将学生分为多个学习小组，鼓励学生把自己的想法和观点表达出来，学生之间相互沟通、探讨，能够掌握相关制作要领、技能，以及绘画技巧，从而使学生的思维得到良好的发散。

与此同时，这样的方式也可以培养学生的团结合作精神，学生之间相互促进、共同探究，有助于他们自主地完成相应的学习任务，从而产生成就感和喜悦感。教师通过创设别样的学习氛围，可以让学生保持一颗热情高涨的心、主动积极的学习态度，学生能够更好地投入学习，充分发挥想象力和创造力，制作出精美的报刊，从而提高美术素养。

（二）利用信息技术促进设计应用教学

在初中美术教学中，教师要注重设计应用这一部分，主要是培养学生在美术设计上的思维意识、动手操作能力等，一切从学生实际情况出发，让学生在手工制作、图片设计等方面有自己的理解和想法，帮助学生拓展思维，调动学生的学习兴趣，使学生不仅收获丰富的知识，还能够获得学习的快乐。在初中美术教学活动中，教师要利用多媒体技术，将课本中的静态文字转化为动态画面，将教学内容中的重难点知识进行整合，通过图片、文字、声音、视频等方式呈现出来，还可以采用动画、视频等方式播放。多媒体技术的出现，节约了时间成本，通过电脑绘制的作品，在色彩上、设计上等方面更加真实立体，色彩的多样和搭配，给予了学生广阔的思路，对学生具有极强的吸引力。可以说，鼠标代替了画笔，让学生感受到了先进技术带来的体验感和神奇感。

例如，在学习《动漫艺术》这节知识时，教师可根据学生的年龄特点、兴趣爱好、思想认知等多方面，为学生播放他们喜欢的动漫形象，如为学生播放人物形象设计过程的动态视频，让学生能够一目了然，直观地了解逼真、生动、活现的人物是如何设计出来的，引导学生积极探索和讨论采用的表现手法、色彩的搭配，对动漫形象展开想象，充分表达出来，从而获得良好的体验感。然后让学生投入实践操作中，发挥想象，大胆创设作品，培养学生的创新能力。

又如，在学习《中国古代雕塑欣赏》这一知识点时，教师可尝试使用多媒体技术为学生展示我国历史上不同区域、不同朝代的优秀雕塑作品，丰富多样的雕塑作品映入眼帘，逼真的教学情境，使学生沉浸在艺术的海洋中；同时，借助多媒体技术对古代雕塑作品的特点、技法等内容进行全面解读，营造浓郁的学习氛围。为了能够让学生对美术知识的理解更加通透，教师还可以将影视资源与教学内容融合，穿插到课堂中，让学生对艺术的理解更加直接，再联系相关内容，能够让学生深入理解和感悟。

（三）利用信息技术推动探索实践

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学活动无法脱离实践。教师需要积极组织学生参与各种不同的实践活动，从实践中摸索、从实践中思考、从实践中启发、从实践中成长，以达到良好的教学效果。“艺术来源于生活”，教师在教学中，引入实际生活，将实践与生活并行，能够有效提升学生的创新力、思维力、实操力，为今后的学习奠定坚实的基础。美术与人们的日常生活有着千丝万缕的关系，生活中充满各种色彩、各种形态，是各个元素的融合，在初中美术教学活动中，教师应当以生活实际为核心，不断收集生活中的素材，将生活与教学有机融合在一起，减少教师在课堂上大篇幅的讲授，加入更多的设计感、审美感、体验感，让学生在生活中寻找美、发现美、感知美。

例如，在学习《剪纸》时，剪纸这一民间艺术根系着人们的生活、精神，由于其材料成本低、操作方法簡单易懂，为人们的生活增加了亮点，代代相传。在初中美术教学中融入剪纸艺术，能够帮助学生打开一个全新的知识视野，了解丰富的文化知识，从了解美术学科本身，到了解剪纸的种类、材质、技术、风格、差异、剪刻方法、纹样等方面；还能够了解剪纸背后的文化背景、当地风俗、生活习惯、历史文化等内容，帮助学生拓展艺术思维，通过多种方式和渠道来提升学生鉴赏能力。教师可以结合网络技术搜集相关剪纸内容，加强学生对剪纸艺术的理解和掌握，然后利用一些绘图软件，开展实践操作，最后教师将学生的作品一一展示出来。通过剪纸文化知识的渗透，学生能够了解到不同时期的历史文化，感受艺术作品带来的思想内涵，丰富学生的心灵和精神，进而有助于学生对人文精神的领悟。

四、结语

综上所述，新课程改革的今天，初中美术教学与信息技术相融合，成为当前教育教学中的一大特色，也是未来教学的主要方向。作为美术教师，应当不断在教学理念、教学模式、教学内容等方面推陈出新，灵活运用信息技术，全面整合教育资源，提升自身专业能力，在教学中不断优化。同时，教师还要培养学生的美术思维、动手操作能力、知识探究能力等，激发学生潜能和兴趣，提升学生审美能力、艺术素养。

参考文献：

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［2］邱艳. 信息技术支持下初中美术教学创新探究［J］. 百科论坛电子杂志，2021（02）：1287-1288.

［3］杨丽. 核心素养背景下初中美术欣赏教学与信息技术的融合［J］. 教学管理与教育研究，2022，7（18）：113-114.

（责任编辑：张涵淋）